隨著現在所謂的教育減壓主題的拓展，學校是不給壓力了，但是呢，校外輔導班一堆，真的有用嗎？我相信所有上過輔導班的都知道，你覺得是提高了成績，顯然並不是，大家仔細分析一下，學校老師現在把作業什麼的都推給了家長，雖然實際上是讓家長監督孩子學習，反問如果什麼都讓家長來做，要學校教書育人幹什麼，家長每天有的也都五點半快六點了，有的正常下班是六點還要提前請假，這樣不影響工作嗎？學校是把權力下放給家長了，其實我認為教育的問題不是家長給孩子報多少輔導班，輔導班也都是學校老師設立的，為什麼校外能提高孩子成績？學校裡面不行？那請問到底是學校教師教育能力不強還是校外老師要比校內老師實力強，那倒不如將校外教育模式搬進課堂上，為什麼孩子上了輔導班成績就提高了，不上輔導班在學校成績不好。追根究底到底還是學校教育質量不過關，連基本的教學質量都提高不了，100個學生99個上校外輔導班提高的成績，然而要學校有什麼作用。不如直接上輔導班好了。

我是語文老師，但是也可以提些建議，因為所有課程實際上是相通的。

我覺得輔導班老師想要提高學生數學成績，不能讓學生鑽研難題，高難度問題一般不會出現在中考試卷中，把教材中的掌握住完全可以應付考試。

教材中的習題鑽研透徹，舉一反三，就是達了課標要求。

意見僅供參考！

謝謝邀請！現在的孩子上輔導班已是家常便飯，輔導班到底有沒有作用？對於孩子到底有多少幫助？一直是父母最關心的問題，作為一個多年的課外輔導班的老師，我覺得輔導班對孩子還是有一定幫助的，關鍵還是要父母、孩子、輔導老師三方互相配合，具體做到以下幾點：

第一、孩子必須認真對待輔導老師的課程，並認真完成輔導老師佈置的作業。

第二、輔導老師必須根據孩子的具體情況，制定有針對性的輔導課程。

第三、父母必須配合輔導老師，督促孩子把佈置的作業保質保量地完成。

那麼，輔導老師到底應該怎麼幫助孩子提高學習成績呢？我覺得需要做到以下幾點：

第一、全面瞭解學生的學習情況，必須根據學生的上課情況、作業情況來判斷孩子目前存在的學習問題，目前上輔導班的學生一般分為兩種：

1、學習成績差，需要補課，可能存在學習習慣、學習態度、學習方法方面的問題。

2、學習成績一般，需要提優，主要需要給予學習方法、解題思路的輔導。

第二、針對孩子存在的問題制定提高成績的方案，並與孩子及父母共同商討，達成共識，其中學習習慣及學習態度問題必須父母參與進來，共同糾正。

第三、認真備課、講解，一方面透過講解、練習幫助孩子對新學的內容進行鞏固完善，一方面把學過的相關知識點作詳細講解，幫助孩子及時查漏補缺。在講解過程中，老師必須要做到以下幾點：

1、與孩子互動，可以提高聽課效率；

2、講解細緻、透徹，讓孩子明白原理；

3、多用鼓勵的語氣，提高孩子積極性。

第四、佈置有針對性的作業，一方面可以鞏固輔導課的知識點，另一方面可以發現孩子在聽課中存在的問題，及時解決。

第五、平時經常關注孩子的學習情況，及時瞭解並解決孩子學習中出現的問題。

總之，“授之以魚不如授之以漁”，輔導班老師必須要有充分的耐心和責任心，把好的學習方法傳授給孩子，才能真正提高孩子的學習成績。

現在的孩子學習成績上不去一般家長都會找補習班去給孩子輔導，那麼補習班老師是怎麼提高學生學習成績的，作為圈內人士，我想說說自己的一些看法和做法。首先要分析一下孩子的具體情況，因為我是物理老師，就以物理成績提高為例來具體說說吧。根據考試成績在班級的排名情況我會首先做評估，做分層教學。如果是特別差的，一般來說就是基本概念不清楚，公式原理不清楚，所以一定要從雙基抓起，以課本為主，以平時作業為主，提高他的學習信心，不至於他在學校課堂上跟不上學習進度。對於成績中等的學生，我一般重點指導他建立知識體系，因為知識體系建立起來了，模型建立起來了，做題就有了思路，就按套路來，講考點，掌握模組方法，成績自然很快提高了。而對於培優的學生，我主要提高其思維方法，更注重學習能力的培養和教育，要著眼於高考，培養探究精神，提高解題速度，準確度，靈活度，有時候還要分析和研究考題，要探索著學習，研究著學習，讓學生真正能找到學習的快樂。以上就是我的一些基本看法和做法，不妥之處，請包涵，謝謝。

問題的物件是初三學生，我們知道初三學生面臨中考，時間緊迫可供輔導的時間不多了，我們要做的事就是:

一、瞭解學生的學習習慣，是否主動，勤于思考，還是懶散應付。生活習慣，時間安排是否合理，是否娛樂過度。思想狀態是否樂觀積極向上有遠大理想抱負等等。

二、深入瞭解學生學習中遇到的問題困難，數與代數，圖形與幾何，機率與統計，各個知識板塊基礎是否紮實，有無遺漏、缺失，知識點銜接是否順暢自然，是單一解題能力差還是綜合解題能力差，包括邏輯思維能力，抽象思維能力，數學建模能力，看看究竟問題出在哪裡？

三、積極與家長溝通交流，瞭解學生優缺點，放大優點，對成績給予肯定，幫助孩子樹立信心。

作為輔導老師，也不單單就是知識糾偏，補充，也要規範習慣和進行思想教育，有時還需要指導家長配合教育。在對學生充分了解的基礎上有的放矢才能事半功倍取得好成績。

我是一個數學老師，由於教畢業班總是被迫必須提高學生成績，領導要求一年一個新臺階。對於抓成績還是很想發表一下看法。

問題是對於輔導初三學生提高成績，其實還是比較有針對性的。提高成績的話，其實比較功利，可以借鑑一下某些培訓機構的經驗。

首先老師要對初三的考點了如指掌。記得十年前我做初中數學老師時，校長先要求暑假裡每一位新入職老師做二十套以上中考卷，讓學生下題海之前自己先下海。

其次看學生特點，針對提分比較快的內容先進行輔導。每個孩子特點不同，有的擅長計算，有的擅長空間想象。

還要制定好輔導計劃，設定一個個小目標，達到目標馬上進行鼓勵，樹立信心。

輔導班相對學校裡的教學來說效果好的很多，幾乎在輔導班裡輔導過的學生成績都能提起來，現在流行的輔導模式，主要是以一對一和4~6人小班教學為主，而學校教育主要是以班級授課的模式教學，很難滿足學生的個體差異，這就導致同一個班級一樣的老師學生成績參差不齊的原因，輔導班要想把效果做到最好，可以從以下幾個方面入手。

1.在輔導前花點時間對學生進行心理諮詢。諮詢的內容包括學生基礎如何，所學知識哪些章節有困難，其次諮詢學生成績差的原因，這也是當中最重要的原因，看看是學生不喜歡學習導致的結果，還是因為知識點繁瑣學生跟不上的原因。

2.選擇合適的輔導老師，在諮詢結束後，可以安排學生試聽，看看輔導老師的教學方法和授課技巧，語言表述風格學生是否適應，教學過程是教與學的雙邊活動，只有教師和學生能夠相互協調和適應輔導的效果才會更明顯。

3.針對性的練習。輔導結束夠後，輔導老師需要緊跟課堂教學安排課後練習，讓學生更好的鞏固知識。

4.課時安排。對學生的學習情況做一個合理的課時規劃和安排，定期檢查學生學習成果，出現不理想的情況及時強化學習。

進輔導班的學生只要想學成績不是什麼問題，不過輔導費用一般都較高，學生基礎好接受能力強，用不了多少課時，對於基礎較差，學習能力差的學生可能消耗更高的課時，想做好輔導班以上四點只要能做好，效益很可觀的，我原來自己就是做教育培訓的，現在是在職教師，以上內容希望對各位輔導教師和想補課的學生有所幫助。

離中考不到三個月了，如果想快速提升成績，只能選擇一對一輔導。那輔導老師到底怎樣輔導孩子呢？

學習都是相通的，還是以數學為例來說吧。

1.輔導老師都會從瞭解孩子的情況來著手

怎樣儘快瞭解孩子的情況呢？

向家長和孩子瞭解孩子學習的特點比如說上課聽講怎講？課下怎樣學習？等等這些具有片面性，但可以找到學習不太好的癥結。

進一步瞭解需要孩子近期的試卷，這是最能反映孩子真實水平的證據。

2.根據孩子的情況擬定指導計劃，同科老師進行研究完善

3.實施過程最重要。

知識點漏洞部分，老師會對這些進行這部分的修復，完善知識鏈條。並會配以一定量的習題來鞏固。

現在初三了，離中考不到三個月了，所以還會有重點題型的析題解題技巧的強化。

隨著中考的臨近，本省各市模擬題會成為限時練習的重點。

4.很多輔導班還有自己名師押題

隨機中獎，選擇相信吧，萬一呢。

提升學生成績的最好方式是：講、練、考、反饋，相結合。

講什麼？

培訓機構的目的是幫助孩子提高，而家長和孩子需要的提高，主要來自於成績上的提高。那麼如何幫助孩子提升成績呢？

最好的方法是講考試型別題。說的極端一點，哪怕知識點還有漏洞，但是考試出的題會了，家長和學生也就達到了來培訓機構的目的。

所以我們要確保四件事：

1.所講型別題確實是考試要考的

2.所講型別題學生可以做出分辨（判斷出一道題目是否是這個型別）

3.所講型別題的解題方法是有效的

4.學生能夠學會

針對以上，也就是我們要講的內容了。至於如何製作，我之前回答過了。

老師教的再好，也是老師的內容，所以必須要帶著學生去做練習。

一般來說，練習要分成：課上練習、課後練習（作業）以及假期練習（假期非上課時間的作業）

培訓機構有一個特點，就是學生往往不會優先寫你的作業，所以要做到三點：

1.作業量不能大，要精、要有針對性。比如只留不會的型別題所對應的作業，如果能做到一個班所有學生下課後作業都不同，就很厲害了。

2.留作業要留到日期，比如週一到作業是什麼，週四的作業是什麼

3.作業要做到線上跟蹤，不要上課時統一檢查。

考試的作用是誰時監控孩子的學習情況，學校考試一般都是按月進行，這對於老師掌握學生學習情況其實是不夠的，所以在培訓機構的考試一般分成兩類

1.隨堂考試

也就是進門考和出門考。

進門考主要考察學生上次課學習情況或本次課需要的先行知識；

出門考主要考察學生本次課學習情況，也有采用堵門考的。

2.階段性考試

一般就是每期課即將學完時的測試，測試學生在這一期課中整體學習情況。

K12領域特點：消費群體和體驗群體是分離的。

所以，除了保證學生（體驗群體）的進步以外，還要對家長（消費群體）做每次課以及定期反饋。

一般分成兩類：

日反饋和階段家長會。

輔導班老師應該更多關注提高孩子的學習能力，幫孩子提高學習成績的是課堂老師

輔導應該是引導孩子學會學習的方法，而不是“死記硬背”，記住內容

輔導是輔導孩子“悟道” 而不是給“灌道”