在中國、澳洲、紐西蘭、英國做了十來年大學老師，帶過的本科生碩士生博士生人次加起來幾千人。非常想回答這個問題。
先說下老師會真的覺得所有學生都一樣嗎？當然不會，老師也是人也有喜怒哀樂和偏好。
（去年帶過的一批很喜歡的碩士生）
（在英國教書時跟同事參加學生的畢業典禮）
我喜歡的學生要具備這些條件：三觀正、吃得了苦、聽得進意見。
1. 三觀正
我知道這個世界很殘酷，很現實，我們在成長中被削去稜角，不得不對現實妥協，變得圓滑。但是一個人至少在學生時期還是應該要有些骨氣、有些擔當、誠實正直而堅強。在澳洲新南威爾士大學讀博時我帶了很多課，教過很多三觀很正的孩子。很多很多漂亮的女孩子，認真學習，課餘時間外面勤勞打工，獨立又能幹，根本沒有歪門邪道的東西。記得有個孩子交作業的時候來我辦公室找到我，一臉歉意，說自己因為外面上班回來晚了列印好作業交到作業箱晚了幾分鐘，向我表示歉意。然而其實晚交那幾分鐘根本沒人知道。這樣誠實正直的孩子畢業以後的發展沒有一個差的。有時候因為論文觀點的事情跟學生爭得面紅耳赤，但心裡面對他們卻喜歡得不得了。為了心中的正確而堅持，不怕跟老師爭論，這樣的學生又怎麼會差呢？這些三觀正的孩子大多都有很Sunny正能量的生活態度，讓人禁不住地喜歡。
（英國帶過的可愛的本科大一學生，現在都畢業工作了）
而也有些學生三觀很歪。比如寫作業、考試找槍手（英文叫做Ghost writer）的；寫作業寫論文不是為了學習而是為了分數或者其他的；功課沒做不去做卻來求情的；莫名其妙地自來熟的……在英國教書時發現當地的代寫已經無法無天的地步。作業論文都明碼標價，很多孩子來上學，到處玩也不學習，家裡有錢就找代寫，最後課程混個過。所有同僚對此都深惡痛絕。我們辛辛苦苦地準備教學、培養學生，那麼好的學習機會卻不珍惜，混過了就完，殊不知多少孩子想有這樣的學習機會都沒有。曾經在某個活動接觸到一個打零工（類似服務生）的孩子，十八九歲，聊了聊天發現很有潛力怎麼不去上大學？孩子憨厚地笑笑說哪有那個條件。一畢業就背一堆債（學生貸款）還不如先好好工作幾年攢夠了錢再學習。而往往這些經歷社會的辛苦打磨的孩子，在回到學校學習時更瞭解學習機會的寶貴，學習的態度非常端正，求知若渴。而另一邊看著那些花著父母錢到處玩、荒廢人生的孩子，真的覺得可惜。
在英國帶過一個碩士生的畢業論文，開題時清清楚楚教導他每週要做什麼、要寫什麼，文獻綜述定期交、學習心得定期彙報。結果什麼都不做，哪天在學校甚至在不在英國都不知道。快到論文截止時間突然交上來一個東西，寫的一塌糊塗啥也不是。我就問我讓你做的事情做了嗎？說做了。我問那你應該交的東西呢？說時間來不及了就直接幫我看論文吧。很無奈但是還想幫他，於是提了一堆意見，基本意思是要重寫重新按要求做。結果令我無語的是，什麼也不做，卻臨時買了機票從國內飛過來跑到我面前哭。。。一個二十幾歲的大男人，我都覺得丟人。作為一個學生，該寫論文不寫、該做功課不做，花那麼多冤枉錢來回跑就為了給我看你委屈的表情嗎？
作為一個有十多年帶學生經驗的資深老師（哈哈得瑟下），帶學生論文的第一次會面，前三分鐘就能知道這個學生好不好帶。有不少學生一副愁容“哎呀一萬多英文字的論文可怎麼填啊”，你就知道這類學生很可能來混的。因為真正做了很紮實的文獻工作、實證研究、認真討論和總結的學生並不會真正認真地擔心這種問題。人其實是蠻自戀的生物，做了那麼多事，怎麼可能說不出來講不出來？說不出來講不出來要湊字數的，基本都是沒有內容的。
還有些人來讀書，就是為了移民的。移民的方法方式有千千萬，當然可以選擇讀書留下這條路。但既然選擇這條路，不是應該好好學習然後憑實力留下嗎？但有太多案例，學生不上課、不好好寫論文、找槍手，然後自己偷偷出去打工做買賣。搞不清楚他們到底是來學習？來賺錢？來尋找留下的機會？來玩？往往是什麼都想要，什麼都得不到。目的不純，何必來純淨的校園呢？
前兩天本地的學者聯合會舉辦春節慶祝活動，不知道怎麼混進來一個大一的小屁孩兒。到處問“哎你是老師嗎？教什麼？”沒有禮貌也沒有教養。問到了要教自己的老師就不要臉地跟人家要聯絡方式，說“哎既然認識了這門課給我個高分吧”。我只能感慨他運氣好，不是我的學生。。。
2.吃得了苦
我親愛的外公在世的時候經常這樣教導我、我的高中物理競賽恩師也經常把這句話掛在嘴邊：“不怕苦吃苦半輩子；怕吃苦吃苦一輩子。”意思是不怕苦的話人生總會越來越好，有一天就不用那麼苦了。而怕吃苦的人一輩子碌碌無為，反而可能擺脫不了吃苦的命運。當然這話是對我這樣的普通人家的孩子而言，家裡有礦的根本不理會這些。但作為一個吃苦努力走到今天有感同身受的老師，我還是會特別喜歡那些吃得了苦的孩子們。澳洲、英國、紐西蘭上大學的孩子並不是每個都有家庭的全力支援。很多孩子都是十八歲開始就搬離父母、自己賺錢養活自己。上大學的話也是自己賺錢交學費，或者不得不揹負學生貸款，一畢業就先欠一屁股債。而回想我自己當年根本做不到，剛上大學完全沒有自立能力。想想這些孩子一邊要刻苦讀書學習、一邊要每天想著怎麼打工賺錢養活自己，壓力不可謂不大。但很多孩子都心存Sunny、樂觀堅強。
在澳洲的時候有一年給研究生一門課帶討論班，由於很多學生都要打工工作所以時間安排在晚上。七點半到九點的課，大家都上了一天班又來上課都顯得很疲憊。但是在大家熱火朝天地課題討論時，我瞟到一個學生的日曆安排，完全被震驚到，——從週一到週日滿滿的安排！每天的事務從早上七點開始到夜裡十二點，除去吃飯睡覺每天的空檔不超過一個小時。就這樣還在往滿滿的日程裡努力新增小組討論的時間。
因為了解學生的不容易，我在招收助研和助教的時候都努力優先考慮自己的學生。而在面試他們時，聊到報酬在他們眼中能否看到光亮是我選擇很重要的依據。一個小時20刀的報酬真的不高，但吃過苦的學生知道拿到這些錢有多不容易，眼中總是能看到興奮和感激。
舉的這些正面例子少有中國學生，反例卻比比皆是。養尊處優的學生哪兒都有，就如同三觀不正的學生也是哪兒都有。但從我個人接觸來看還是中國來的學生居多。並沒有歧視的意思，只是見過的反例太多。當然也接觸過能吃苦很能幹的中國學生。
學院跟浙江工商大學有戰略合作，每年二月都有浙工商的學生來我們學院做短期交流訪問。2017年的交流由我負責。為了讓學生多接觸些平時接觸不到的，我沒有像往年那樣安排很多教室內授課，而是帶學生們訪問市政府和很多機構企業，讓他們在現實中學習思考，並要求他們根據一些預設的課題準備解決方案，如“如何改善基督城遊客體驗”、“如何提升政府部門辦事效率”等。這些公共管理學院的學生們在每天滿滿的日程安排之外，擠出很多時間思考和討論，用心準備，最後用英文匯報成果。
彙報當天學院很多同事和本校都參加了，並被學生的工作質量震撼到。他們完全沒想到
在短短的時間內，來訪的同學們可以做出這麼多深入有趣又有價值的工作。
（2017年帶過的浙工商的訪問學生）
這些孩子們肯吃苦、能吃苦、又都有不服輸的勁兒。這樣的學生哪個老師不喜歡？
還有一個在紐西蘭跟我做論文的中國學生，文文靜靜的女孩子，被安排做一個非常難做的題目，——幫一個醫療助手電商平臺做市場調查，瞭解紐西蘭境內藥店和診所的臨時崗位空缺需求。這個題目的難點在於：1.題目很大；2.需要很多資源；3.要到處跑。我看到這個題目的時候就覺得合作單位有點噁心，把這種題目丟給我們的學生，因為這樣的課題如果找市場調研公司來做是要收很多錢的，也至少要有一個團隊的工作量。可我的學生既不推辭也不牴觸。一兩個月下來自己跑了基督城大部分的藥店，還在周邊跑了很多地方。開會的時候我問她：“這樣沒人介紹硬進去著人家問問題是不是特別難？”她也只是笑笑說“確實不容易”。簡單的幾個字後面，不知道隱含了多少汗水和辛勞。最後論文寫完，幾位評審老師一致同意給了一個接近滿分的分數。這樣的學生哪個老師不喜歡？
3. 聽得進意見
毫不懷疑很多學生是很有主見的，而且帶的學生年輕一代越來越自信。這是好事，但也有負面影響，比如有些學生就很難聽得進去意見。作為一個老師，當然希望把自己的經驗傳授給學生，讓他們少走彎路、多領會更有用的內容。但一旦學生自己想法太多（可能是太自負、也可能是有其他想法），就很容易聽不進去意見。
能聽進去意見的，即便不能馬上領會，也會先按照老師的要求去做。比如做一篇文獻的綜述，我有特定的一套總結辦法和彙報流程，學生按著做了有諸多好處，比如方便管理、方便未來回來檢索、使得總結更結構化清晰化。這些在做的多了以後會很快轉變成為優勢。別人讀十篇文獻的時間，我的學生可能可以讀二十篇。然而這個方法開始是有點很麻煩的，我有些學生就懶得做。甚至，他們壓根就沒打算自己寫，就更不會做。那麼學生在最後要總結文獻的時候，其實就是看著別人的照葫蘆畫瓢，文獻根本就沒有總結，只是在複製貼上。我有一個德國的學生，自己非常有想法，但是在我要求他按照我的方法做文獻綜述時，一點怨言也沒有。他會問為什麼要這樣，好處壞處是什麼，我也會細心解釋。解釋清楚了他就認真去做。最後他的論文自然拿到了優秀的成績，但更重要的是，他能夠克服自己的抗拒來聽取意見。這在人生中都是寶貴的經驗。
（英國帶過的碩士）
而聽不進去意見的，也往往交流的時候天馬行空滅天滅地，真做起事情寫起論文來就啞火了，什麼都做不好。有些學生在交流的時候各種抗拒，從老師的經驗我清楚地知道，他們不是不明白要做什麼，就是覺得麻煩。可來做學生，卻不做學生該做的事情，你為什麼要來呢？難道只為了那張文憑紙？還是後面的移民機會？
記得有個完全沒有營銷背景的論文學生想做某個題目，我清清楚楚地說：“某某書一定要完整地看，你不看，營銷語言不懂、營銷邏輯不通、這個題目你也沒有基礎，論文是不是做不好，而是根本做不了。”可學生不知道是什麼原因，就是沒有讀這本書，弄得我後面的指導工作根本進行不下去。比如我讓她寫一封簡短的郵件用一兩句話介紹她的題目是什麼，結果東抄西抄發了一堆根本看不懂的東西，甚至裡面連基本的“分析”、“定義”這些英語的概念都搞不清楚。最後的結果自然是悲慘的，既浪費了我的大量時間，也浪費了她自己的大量時間。
類似還有個學生在做一個題目，我說這一篇英文文章必須讀懂讀透，按我的要求寫一篇總結過來再說其他事情。結果一天兩天一週兩週就是不寫，快到規定交論文時間了又著急了來找我說“哎呀老師快幫幫我”。我的態度非常明確：
“這篇文章你必須要讀，想做這個題目是繞不過的。不讀明白後面做什麼根本就沒有意義。我的指導意見清楚明白，讀完再說其他事。你不做，是你自己對自己不付責任。我也沒辦法替你做你該做的事。”
老師不會平白無故地給意見。有些事情難做也要你去做，並不是故意刁難你，而是本來就應該要做這麼多。你不想做，何必來讀書？
所以總結起來，三觀正、吃得了苦、聽得進意見，其實說到底是一個意思。有這三種特點的也往往是同一撥學生。他們主意正、知道自己想要什麼、知道自己為了得到需要做到什麼。他們不怕苦、不抱怨、不退縮、不放棄。他們在自己的人生道路上面對困難勇敢前行。對於他們，我往往會特別特別偏心、特別特別寬容。偏心是因為我明白他們的不容易，寬容是因為他們做的真的足夠好不需要我做太多。
每個老師喜歡的學生自然不一樣，老師也不能做到絕對的公平。從效率上來說，如果不是我喜歡的這一類的學生，我付出太多時間都是被浪費掉的。誰的時間和精力都不是無限的，誰也都會願意把它們付出給更值得付出的人。有些學生給他們很難的課題，他們會花很多時間精力自己研究，直到實在需要幫忙時才會向我求助，這樣的學生我會在旁邊替他們著急，恨不得早點主動提供建議和意見。而也有些學生明明是很簡單但必須要做的工作，懶、或者投機取巧、或者心猿意馬，整天來找老師，浪費老師的時間來一遍又一遍不厭其煩地講述同一些基本的道理。這樣的學生我真的會覺得很浪費時間。因為他們並不是真的來求助，而是再找機會推卸自己的責任。
廢話了這麼多，作為一個老師，沒有誰會怕學生超越自己，只會更高興。教過的學生有出息，即便你以後跟我再無瓜葛、即便你討厭我、即便你不記得我，我都會替你開心。所以要讓我喜歡，要讓你的老師喜歡，並不在乎你是外向還是內向，你只需要做很基本的一些就夠了，——
有正確的價值觀、
正直誠實、
踏踏實實、
虛心勤奮。
希望你能成為每一個老師都喜歡的學生。
在中國、澳洲、紐西蘭、英國做了十來年大學老師，帶過的本科生碩士生博士生人次加起來幾千人。非常想回答這個問題。
先說下老師會真的覺得所有學生都一樣嗎？當然不會，老師也是人也有喜怒哀樂和偏好。
（去年帶過的一批很喜歡的碩士生）
（在英國教書時跟同事參加學生的畢業典禮）
我喜歡的學生要具備這些條件：三觀正、吃得了苦、聽得進意見。
1. 三觀正
我知道這個世界很殘酷，很現實，我們在成長中被削去稜角，不得不對現實妥協，變得圓滑。但是一個人至少在學生時期還是應該要有些骨氣、有些擔當、誠實正直而堅強。在澳洲新南威爾士大學讀博時我帶了很多課，教過很多三觀很正的孩子。很多很多漂亮的女孩子，認真學習，課餘時間外面勤勞打工，獨立又能幹，根本沒有歪門邪道的東西。記得有個孩子交作業的時候來我辦公室找到我，一臉歉意，說自己因為外面上班回來晚了列印好作業交到作業箱晚了幾分鐘，向我表示歉意。然而其實晚交那幾分鐘根本沒人知道。這樣誠實正直的孩子畢業以後的發展沒有一個差的。有時候因為論文觀點的事情跟學生爭得面紅耳赤，但心裡面對他們卻喜歡得不得了。為了心中的正確而堅持，不怕跟老師爭論，這樣的學生又怎麼會差呢？這些三觀正的孩子大多都有很Sunny正能量的生活態度，讓人禁不住地喜歡。
（英國帶過的可愛的本科大一學生，現在都畢業工作了）
而也有些學生三觀很歪。比如寫作業、考試找槍手（英文叫做Ghost writer）的；寫作業寫論文不是為了學習而是為了分數或者其他的；功課沒做不去做卻來求情的；莫名其妙地自來熟的……在英國教書時發現當地的代寫已經無法無天的地步。作業論文都明碼標價，很多孩子來上學，到處玩也不學習，家裡有錢就找代寫，最後課程混個過。所有同僚對此都深惡痛絕。我們辛辛苦苦地準備教學、培養學生，那麼好的學習機會卻不珍惜，混過了就完，殊不知多少孩子想有這樣的學習機會都沒有。曾經在某個活動接觸到一個打零工（類似服務生）的孩子，十八九歲，聊了聊天發現很有潛力怎麼不去上大學？孩子憨厚地笑笑說哪有那個條件。一畢業就背一堆債（學生貸款）還不如先好好工作幾年攢夠了錢再學習。而往往這些經歷社會的辛苦打磨的孩子，在回到學校學習時更瞭解學習機會的寶貴，學習的態度非常端正，求知若渴。而另一邊看著那些花著父母錢到處玩、荒廢人生的孩子，真的覺得可惜。
在英國帶過一個碩士生的畢業論文，開題時清清楚楚教導他每週要做什麼、要寫什麼，文獻綜述定期交、學習心得定期彙報。結果什麼都不做，哪天在學校甚至在不在英國都不知道。快到論文截止時間突然交上來一個東西，寫的一塌糊塗啥也不是。我就問我讓你做的事情做了嗎？說做了。我問那你應該交的東西呢？說時間來不及了就直接幫我看論文吧。很無奈但是還想幫他，於是提了一堆意見，基本意思是要重寫重新按要求做。結果令我無語的是，什麼也不做，卻臨時買了機票從國內飛過來跑到我面前哭。。。一個二十幾歲的大男人，我都覺得丟人。作為一個學生，該寫論文不寫、該做功課不做，花那麼多冤枉錢來回跑就為了給我看你委屈的表情嗎？
作為一個有十多年帶學生經驗的資深老師（哈哈得瑟下），帶學生論文的第一次會面，前三分鐘就能知道這個學生好不好帶。有不少學生一副愁容“哎呀一萬多英文字的論文可怎麼填啊”，你就知道這類學生很可能來混的。因為真正做了很紮實的文獻工作、實證研究、認真討論和總結的學生並不會真正認真地擔心這種問題。人其實是蠻自戀的生物，做了那麼多事，怎麼可能說不出來講不出來？說不出來講不出來要湊字數的，基本都是沒有內容的。
還有些人來讀書，就是為了移民的。移民的方法方式有千千萬，當然可以選擇讀書留下這條路。但既然選擇這條路，不是應該好好學習然後憑實力留下嗎？但有太多案例，學生不上課、不好好寫論文、找槍手，然後自己偷偷出去打工做買賣。搞不清楚他們到底是來學習？來賺錢？來尋找留下的機會？來玩？往往是什麼都想要，什麼都得不到。目的不純，何必來純淨的校園呢？
前兩天本地的學者聯合會舉辦春節慶祝活動，不知道怎麼混進來一個大一的小屁孩兒。到處問“哎你是老師嗎？教什麼？”沒有禮貌也沒有教養。問到了要教自己的老師就不要臉地跟人家要聯絡方式，說“哎既然認識了這門課給我個高分吧”。我只能感慨他運氣好，不是我的學生。。。
2.吃得了苦
我親愛的外公在世的時候經常這樣教導我、我的高中物理競賽恩師也經常把這句話掛在嘴邊：“不怕苦吃苦半輩子；怕吃苦吃苦一輩子。”意思是不怕苦的話人生總會越來越好，有一天就不用那麼苦了。而怕吃苦的人一輩子碌碌無為，反而可能擺脫不了吃苦的命運。當然這話是對我這樣的普通人家的孩子而言，家裡有礦的根本不理會這些。但作為一個吃苦努力走到今天有感同身受的老師，我還是會特別喜歡那些吃得了苦的孩子們。澳洲、英國、紐西蘭上大學的孩子並不是每個都有家庭的全力支援。很多孩子都是十八歲開始就搬離父母、自己賺錢養活自己。上大學的話也是自己賺錢交學費，或者不得不揹負學生貸款，一畢業就先欠一屁股債。而回想我自己當年根本做不到，剛上大學完全沒有自立能力。想想這些孩子一邊要刻苦讀書學習、一邊要每天想著怎麼打工賺錢養活自己，壓力不可謂不大。但很多孩子都心存Sunny、樂觀堅強。
在澳洲的時候有一年給研究生一門課帶討論班，由於很多學生都要打工工作所以時間安排在晚上。七點半到九點的課，大家都上了一天班又來上課都顯得很疲憊。但是在大家熱火朝天地課題討論時，我瞟到一個學生的日曆安排，完全被震驚到，——從週一到週日滿滿的安排！每天的事務從早上七點開始到夜裡十二點，除去吃飯睡覺每天的空檔不超過一個小時。就這樣還在往滿滿的日程裡努力新增小組討論的時間。
因為了解學生的不容易，我在招收助研和助教的時候都努力優先考慮自己的學生。而在面試他們時，聊到報酬在他們眼中能否看到光亮是我選擇很重要的依據。一個小時20刀的報酬真的不高，但吃過苦的學生知道拿到這些錢有多不容易，眼中總是能看到興奮和感激。
舉的這些正面例子少有中國學生，反例卻比比皆是。養尊處優的學生哪兒都有，就如同三觀不正的學生也是哪兒都有。但從我個人接觸來看還是中國來的學生居多。並沒有歧視的意思，只是見過的反例太多。當然也接觸過能吃苦很能幹的中國學生。
學院跟浙江工商大學有戰略合作，每年二月都有浙工商的學生來我們學院做短期交流訪問。2017年的交流由我負責。為了讓學生多接觸些平時接觸不到的，我沒有像往年那樣安排很多教室內授課，而是帶學生們訪問市政府和很多機構企業，讓他們在現實中學習思考，並要求他們根據一些預設的課題準備解決方案，如“如何改善基督城遊客體驗”、“如何提升政府部門辦事效率”等。這些公共管理學院的學生們在每天滿滿的日程安排之外，擠出很多時間思考和討論，用心準備，最後用英文匯報成果。
彙報當天學院很多同事和本校都參加了，並被學生的工作質量震撼到。他們完全沒想到
在短短的時間內，來訪的同學們可以做出這麼多深入有趣又有價值的工作。
（2017年帶過的浙工商的訪問學生）
這些孩子們肯吃苦、能吃苦、又都有不服輸的勁兒。這樣的學生哪個老師不喜歡？
還有一個在紐西蘭跟我做論文的中國學生，文文靜靜的女孩子，被安排做一個非常難做的題目，——幫一個醫療助手電商平臺做市場調查，瞭解紐西蘭境內藥店和診所的臨時崗位空缺需求。這個題目的難點在於：1.題目很大；2.需要很多資源；3.要到處跑。我看到這個題目的時候就覺得合作單位有點噁心，把這種題目丟給我們的學生，因為這樣的課題如果找市場調研公司來做是要收很多錢的，也至少要有一個團隊的工作量。可我的學生既不推辭也不牴觸。一兩個月下來自己跑了基督城大部分的藥店，還在周邊跑了很多地方。開會的時候我問她：“這樣沒人介紹硬進去著人家問問題是不是特別難？”她也只是笑笑說“確實不容易”。簡單的幾個字後面，不知道隱含了多少汗水和辛勞。最後論文寫完，幾位評審老師一致同意給了一個接近滿分的分數。這樣的學生哪個老師不喜歡？
3. 聽得進意見
毫不懷疑很多學生是很有主見的，而且帶的學生年輕一代越來越自信。這是好事，但也有負面影響，比如有些學生就很難聽得進去意見。作為一個老師，當然希望把自己的經驗傳授給學生，讓他們少走彎路、多領會更有用的內容。但一旦學生自己想法太多（可能是太自負、也可能是有其他想法），就很容易聽不進去意見。
能聽進去意見的，即便不能馬上領會，也會先按照老師的要求去做。比如做一篇文獻的綜述，我有特定的一套總結辦法和彙報流程，學生按著做了有諸多好處，比如方便管理、方便未來回來檢索、使得總結更結構化清晰化。這些在做的多了以後會很快轉變成為優勢。別人讀十篇文獻的時間，我的學生可能可以讀二十篇。然而這個方法開始是有點很麻煩的，我有些學生就懶得做。甚至，他們壓根就沒打算自己寫，就更不會做。那麼學生在最後要總結文獻的時候，其實就是看著別人的照葫蘆畫瓢，文獻根本就沒有總結，只是在複製貼上。我有一個德國的學生，自己非常有想法，但是在我要求他按照我的方法做文獻綜述時，一點怨言也沒有。他會問為什麼要這樣，好處壞處是什麼，我也會細心解釋。解釋清楚了他就認真去做。最後他的論文自然拿到了優秀的成績，但更重要的是，他能夠克服自己的抗拒來聽取意見。這在人生中都是寶貴的經驗。
（英國帶過的碩士）
而聽不進去意見的，也往往交流的時候天馬行空滅天滅地，真做起事情寫起論文來就啞火了，什麼都做不好。有些學生在交流的時候各種抗拒，從老師的經驗我清楚地知道，他們不是不明白要做什麼，就是覺得麻煩。可來做學生，卻不做學生該做的事情，你為什麼要來呢？難道只為了那張文憑紙？還是後面的移民機會？
記得有個完全沒有營銷背景的論文學生想做某個題目，我清清楚楚地說：“某某書一定要完整地看，你不看，營銷語言不懂、營銷邏輯不通、這個題目你也沒有基礎，論文是不是做不好，而是根本做不了。”可學生不知道是什麼原因，就是沒有讀這本書，弄得我後面的指導工作根本進行不下去。比如我讓她寫一封簡短的郵件用一兩句話介紹她的題目是什麼，結果東抄西抄發了一堆根本看不懂的東西，甚至裡面連基本的“分析”、“定義”這些英語的概念都搞不清楚。最後的結果自然是悲慘的，既浪費了我的大量時間，也浪費了她自己的大量時間。
類似還有個學生在做一個題目，我說這一篇英文文章必須讀懂讀透，按我的要求寫一篇總結過來再說其他事情。結果一天兩天一週兩週就是不寫，快到規定交論文時間了又著急了來找我說“哎呀老師快幫幫我”。我的態度非常明確：
“這篇文章你必須要讀，想做這個題目是繞不過的。不讀明白後面做什麼根本就沒有意義。我的指導意見清楚明白，讀完再說其他事。你不做，是你自己對自己不付責任。我也沒辦法替你做你該做的事。”
老師不會平白無故地給意見。有些事情難做也要你去做，並不是故意刁難你，而是本來就應該要做這麼多。你不想做，何必來讀書？
所以總結起來，三觀正、吃得了苦、聽得進意見，其實說到底是一個意思。有這三種特點的也往往是同一撥學生。他們主意正、知道自己想要什麼、知道自己為了得到需要做到什麼。他們不怕苦、不抱怨、不退縮、不放棄。他們在自己的人生道路上面對困難勇敢前行。對於他們，我往往會特別特別偏心、特別特別寬容。偏心是因為我明白他們的不容易，寬容是因為他們做的真的足夠好不需要我做太多。
每個老師喜歡的學生自然不一樣，老師也不能做到絕對的公平。從效率上來說，如果不是我喜歡的這一類的學生，我付出太多時間都是被浪費掉的。誰的時間和精力都不是無限的，誰也都會願意把它們付出給更值得付出的人。有些學生給他們很難的課題，他們會花很多時間精力自己研究，直到實在需要幫忙時才會向我求助，這樣的學生我會在旁邊替他們著急，恨不得早點主動提供建議和意見。而也有些學生明明是很簡單但必須要做的工作，懶、或者投機取巧、或者心猿意馬，整天來找老師，浪費老師的時間來一遍又一遍不厭其煩地講述同一些基本的道理。這樣的學生我真的會覺得很浪費時間。因為他們並不是真的來求助，而是再找機會推卸自己的責任。
廢話了這麼多，作為一個老師，沒有誰會怕學生超越自己，只會更高興。教過的學生有出息，即便你以後跟我再無瓜葛、即便你討厭我、即便你不記得我，我都會替你開心。所以要讓我喜歡，要讓你的老師喜歡，並不在乎你是外向還是內向，你只需要做很基本的一些就夠了，——
有正確的價值觀、
正直誠實、
踏踏實實、
虛心勤奮。
希望你能成為每一個老師都喜歡的學生。