心理調查?應該是問卷調查、心理觀察、心理測試、心理諮詢、心理輔導相結合。

心理問卷要有專業的人把關，避免題中有負面的心理暗示誤導學生，造成心理傷害。

且普通性調查初測與干預後複測兩次就合適，反覆普查，學生反感，資料可信度不高。

關健的是培養學生心理健康意識，主動預防心理疾病，主動尋求心理幫助。

我們中科院心理所在這方面做過很多探索和實踐。比如我們中心在青海省西寧市的青海衛生職業技術學院開展了多年的學生“心檢”工作，從新生入校開始，為他們建立心理健康檔案，透過每年的問卷跟蹤測評，幫助學校從總體宏觀上把握學生的心理狀況和思想動態。除此之外，還透過宿舍為單位，進行了動態心理狀況監測的試點，遇到心理狀態不穩的同學，會建議TA去學校的心理諮詢中心找諮詢老師諮詢。

除此之外，我們心理所的朱廷劭研究院的課題組，還透過對中科院研究生的網路使用行為習慣的分析，建立了網路行為大資料的心理健康監測與預警，當後臺閘道器監測出行為異樣的學生，會自動向班主任或學工部發出警示資訊，提醒關注（比如：某位學生平時12點左右睡，早上7點半起，活動範圍經常在教室、圖書館、食堂等地，忽然連續一週凌晨3、4點還在手機上網，白天幾乎在宿舍，很少外出，甚至食堂也很少去，那就可能會觸發是否可能有抑鬱情緒狀態的預警）。該技術已經獲得了發明專利：

http://sourcedb.psych.cas.cn/cn/psychpatent/201403/t20140326_4081037.html

答曰：不能！你覺得你自己的調查很精心？哈哈，關鍵看怎麼回答的！眾所周知，你有意調查，學生有意回答，而學生知道投其所好，隨校方心意的回答，你覺得有意義嗎？學生不會因為一份問卷就對你敞開心扉，這時代，他們多少也知道世故，他們聰明得很！不是打擊你，你發現的學生問題，不是太膚淺，就是流於形式，要麼就是他們有意讓你發現的哈哈，採用率低下！還是想想辦法走進學生內心吧，投機取巧或者為了功利，是不會有真實的東西吧，為了課題也太片面了！