其實現在市面上各種適合小孩子閱讀的書，真的是不甚列舉。即使排除掉裡面那些品質不如人意的書，好書還是很多的。一方面，古往今來那些好的兒童讀物，都是非常值得閱讀的，另一方面，這些年童書的出版很是繁榮，即使只讀那些新出版的好書，也是根本就讀不過來，只能好中選好了。

這裡推薦幾種個人感覺適合一二年級小孩子閱讀的書。

其實，在一二年級，因為識字量還不是很大——也許現在的孩子早已不同於以往，早就在幼兒園階段，就認識了大量的漢字，所以一二年級閱讀一般的小說和童話，早就不成問題了，不過這裡不討論提前認字的問題，而只說那些嚴格遵循教學大綱規定的識字量來選擇讀物的問題——但至少，他們對事物的認知，一般來說已經蠻深的了，足可以讀一些帶有注音的經典童話或小說。所以，個人認為，如果有一種圖文並茂的《安徒生童話》，那將是相當不錯的選擇。因為在我看來，在世界經典的古典童話作品中，《安徒生童話》的價值，或者說它的價值觀，要明顯優於《格林童話》。當然也不是說《格林童話》寫得不好，但至少對於涉世尚淺、純真可愛的孩子來說，似乎安徒生寫的那些，或溫暖人心，或充滿人道情懷的童話故事，比格林兄弟的那些動輒要出現妖魔鬼怪的故事，更可愛、更能讓孩子在尚且年幼的時候，就在心裡種下同情和愛的種子。所以，個人比較推薦這套經典童話。

其次，中國也有一些很不錯的兒童文學作家。當然，有些作家的作品，一二年級的孩子大概還看不懂，那麼我想，一些簡單的，甚至他們之前已經看過動畫片的圖畫書，如《沒頭腦和不高興》、《葫蘆兄弟》等，還都是非常不錯的選擇，當然，《西遊記》也可以，但要有所選擇，過於深奧的故事片段，個人覺得不應該推薦。

為了孩子選書需要關注兩個要點------孩子能讀什麼（與發展水平有關）和孩子應該讀什麼（與價值取向有關）。因此，為了伴隨讀者讀書，簡單可分為兩種檢索方式：分齡索引和主題目錄。

分類索引，關鍵年齡，讀關鍵的書。

閱讀其實是不能嚴格按照年齡區分的，“某年級必讀”的提法，也不夠科學，但我們確實需要一個大致可循的發展順序，將學校的教學節奏與孩子內在的心智發展規律對應起來。

分齡閱讀，包括每個年級的閱讀特點和閱讀訓練重點，讓伴讀者瞭解在不同階段為孩子選書的基本原則。

書確實是好書，但是不適應孩子現在讀，買書如山倒，看書如抽絲，你需要一個合理的閱讀小計劃。

建議伴讀者先通覽一下所有年齡段的閱讀特點及建議，瞭解孩子閱讀能力發展的一般規律，耐心引導，讓孩子對閱讀的感受始終是積極的。

此外不同年齡段的閱讀確實有差異，但是這樣的差異是漸漸變化的，相鄰階段有重疊，進階階段會反覆。所以給孩子選書，不能只關注孩子目前所處的年級，還要瞻前顧後，將上下相鄰年級的推薦、孩子的實際閱讀感受也考慮進去。

瞭解到選書的原則：關於一二年級的圖書推薦如下：

一年級

閱讀核心提升能力：

讀寫認字啟蒙，樹立閱讀觀念，初嘗學習樂趣

學生閱讀特點：

剛入學一年之內的學生還停留在隨意閱讀的階段，此時閱讀的書目應當以規範學生的活動，提高集體意識為主，閱讀的重點可以在識字寫字的基礎上，側重於意識到班集體的意義和自我評價能力的啟發上。

1《青蛙和蟾蜍》：我和你一樣，又不一樣（p48）

核心解讀：朋友關係的形成往往脫胎於長時間的相處和選擇

2《三毛流浪記》：他是舊上海最真實的虛擬人物（p210）

核心解讀：幫助孩子更好的瞭解現在的幸福生活來之不易

3《綠野仙蹤》；朋友之間需要互補和共生（P70）

核心解讀：如何引導孩子認識朋友之間的互補與共生

二年級

閱讀核心能力提升：啟發邏輯思維，學會信任他人，感受閱讀之美。

學生閱讀特點：此階段的學生大腦處於快速發展的階段，愛說愛動，但是注意力集中的時間只有二三十分鐘，因此閱讀不了連貫的長篇作品，與此同時，邏輯思維能力尚未完全形成，不太能理解抽象的概念，因此閱讀的重點應該放在認知自我和外界的關係上，以圖片閱讀帶動文字閱讀的習慣養成為中高年級的閱讀打下基礎。

4《精靈鼠小弟》；當家裡有個獨特的孩子（p12）

核心解讀：獨特的孩子該如何融入家庭生活

5《神奇的收費亭》；壞習慣就像仙人掌，每次只扎一下，但其實滿身都是刺（p165）

核心解讀：養成良好的生活習慣，對孩子的一輩子都有益處

6《沒頭腦和不高興》；同學，你把你的優點落在家裡了（p160）

核心解讀：如果愛發脾氣，那可能是父母之間的關係有問題

小學二年級最好是帶拼音的故事書或者作文書比較好點 初中二年級的話初中作文、練習題比較靠譜點 高中二年級還是仨字 練習題 大學二年級最好是看點關於自己專業課題的書籍 社會二年級看看做人。哈哈

那麼應該讓小孩培養一個愛好 而不是死記硬背

發現小孩對什麼有興趣 去培養他

等長大後也會有一樣技藝 自然比同齡人要有優勢

二年級的孩子主要是培養他們的閱讀興趣和形象思維能力，所以要多讀些帶拼音的篇幅不太長的童話故事、動物故事之類的書，還可以讀些簡單的古詩詞等。要做到以下幾點：

一、讀故事：閱讀先行，表演強化。先鼓勵孩子自己閱讀，也可大聲地讀給家長聽，讀後再帶著表情、帶著動作地把故事地講給家長聽，講給同學聽。家長聽時不要挑毛病，要多多表揚和鼓勵孩子，多對他們樹大拇指，多說：“你太棒了！”等句子，這樣，既培養了孩子的閱讀興趣，又訓練了孩子的形象思維能力，孩子會越來越喜歡讀書的。

二、讀古詩：先示範，再引導。家長可以給孩子示範性地讀一讀，然後讓孩子自己多讀幾遍，引導孩子邊讀邊想象畫面，進入詩的意境，多多表揚和鼓勵哦！也培養他們的的閱讀興趣和形象思維能力。

三、邊讀書，邊思考，在書中找答案。在孩子讀前或讀後，設計幾個簡單的問題，比如：你喜歡故事中的誰呀？為什麼喜歡他呀？等等。然後引導他回答，再使勁地表揚和鼓勵。讓孩子帶著問題讀書，閱讀效果會更好些，不但培養他們獨立思考的能力，還有助於提高他們解答閱讀問題的能力。

12年級的小朋友可以選擇國內和國外的一些寓言故事給他們看，也可以選擇一些啟蒙教育，比如說簡單的論語等書籍，當然都是兒童的配有拼音標註。當然，書的選擇是很有講究的，通常要選擇有圖畫的文字少的有拼音標註的書籍，並且要薄一點，故事要短一點，這樣方便他們閱讀，文字輩有拼音的話，這個有助於他們進行陌生字的認識，同時也有助於他們鞏固複習已經學會的拼音，而豐富的土豪和色彩則有助於提高小孩閱讀的興趣，由於小朋友他們的自制力相對於成年人比較差一點，所以專注力也不會很長，所以在選擇短故事，有利於他們堅持把一個故事看完