教師是以對人的培養為其專門職業的勞動者。自從教師職業產生以來，教師以自身的勞動服務於現實社會，聯絡著歷史和未來，呈現出巨大的社會價值。正因為如此，社會也總是對教師勞動的社會價值給予高度評價並寄予無限的希望。社會為獲得教師勞動社會價值的最大實現，必然對教師職業道德提出相應的要求，而教師勞動自身在爭取社會價值最大實現的過程中，也必然對其應有的職業道德提出一定的要求。教師勞動的社會價值：價值是指客體對主體所具有的意義。價值總是反映或體現客體與需要它的主體之間的相互關係。教師勞動的社會價值，主要是針對教師勞動與需要它的社會之間的關係而言，指教師勞動對需要它的社會所具有的功能屬性。人類社會的演進及其文明的發展，都是社會物質、社會精神、社會制度和人的素質等方面相互作用的結果。社會的文明與進步常常表現為社會物質文明、社會精神文明、社會制度文明和人的素質發展與進步。教師職業的產生和發展是由於社會育人的需要和教育在人類社會發展中的地位和作用決定的。教師被看成是“過去和未來之間的一個活的環節”，對社會文明進步的發展起著承前啟後、繼往開來的作用。教師勞動的社會價值主要體現在：教師勞動與社會物質文明的發展。物質文明是指人類社會為其不斷生存和發展所創造的物質成果和物質生活方式發展的水平及進步狀態，包括進行物質創造的生產能力（如科學技術和生產工具）、衣食住所需要的經濟基礎、物質生活方式及與物質生活、物質創造相關的文化等 （如生產知識、科學技術、建築文化、服飾文化等）。物質生產和生活是人類賴以生存發展的基礎，人類為了生存和發展不斷進行物質創造活動，由此促進社會物質文明的發展。教師勞動在社會物質文明發展的過程中，起著重要的作用。教師透過自身的勞動，傳遞著人類社會物質和創造物質的知識、經驗和技能，幫助社會培養訓練人們進行物質生產的能力和技能，把物質生產的技術和文化凝結到“人力資本”中去，對“人力資本”進行加工、改造，實現著“人力資本”的增值。使“人力資本”有著創造發展物質文明的無限潛力，從而促進社會物質文明的發展
教師是以對人的培養為其專門職業的勞動者。自從教師職業產生以來，教師以自身的勞動服務於現實社會，聯絡著歷史和未來，呈現出巨大的社會價值。正因為如此，社會也總是對教師勞動的社會價值給予高度評價並寄予無限的希望。社會為獲得教師勞動社會價值的最大實現，必然對教師職業道德提出相應的要求，而教師勞動自身在爭取社會價值最大實現的過程中，也必然對其應有的職業道德提出一定的要求。教師勞動的社會價值：價值是指客體對主體所具有的意義。價值總是反映或體現客體與需要它的主體之間的相互關係。教師勞動的社會價值，主要是針對教師勞動與需要它的社會之間的關係而言，指教師勞動對需要它的社會所具有的功能屬性。人類社會的演進及其文明的發展，都是社會物質、社會精神、社會制度和人的素質等方面相互作用的結果。社會的文明與進步常常表現為社會物質文明、社會精神文明、社會制度文明和人的素質發展與進步。教師職業的產生和發展是由於社會育人的需要和教育在人類社會發展中的地位和作用決定的。教師被看成是“過去和未來之間的一個活的環節”，對社會文明進步的發展起著承前啟後、繼往開來的作用。教師勞動的社會價值主要體現在：教師勞動與社會物質文明的發展。物質文明是指人類社會為其不斷生存和發展所創造的物質成果和物質生活方式發展的水平及進步狀態，包括進行物質創造的生產能力（如科學技術和生產工具）、衣食住所需要的經濟基礎、物質生活方式及與物質生活、物質創造相關的文化等 （如生產知識、科學技術、建築文化、服飾文化等）。物質生產和生活是人類賴以生存發展的基礎，人類為了生存和發展不斷進行物質創造活動，由此促進社會物質文明的發展。教師勞動在社會物質文明發展的過程中，起著重要的作用。教師透過自身的勞動，傳遞著人類社會物質和創造物質的知識、經驗和技能，幫助社會培養訓練人們進行物質生產的能力和技能，把物質生產的技術和文化凝結到“人力資本”中去，對“人力資本”進行加工、改造，實現著“人力資本”的增值。使“人力資本”有著創造發展物質文明的無限潛力，從而促進社會物質文明的發展