呵呵，這個問題問的真是有意思啊！筆者認為學習語文的意義說大也大，說小也小！

學習語文的意義在哪裡?說小了，就是為了認識漢字，不至於不會書寫自己的名字，不至於上廁所分不清男女，不至於認不清柴米油鹽的字。我們的日常生活怎麼能離開語文，人與人之間的溝通，說話的技巧，語言的表達都需要一定的語文知識。一個人學過語文，和一個沒學的在一起只要一張嘴說話，也就能區分出來了。說話的語言表達，更能體現出語文的重要。

學習語文的意義在哪裡?說大了，就是傳承古代先賢聖人的理想文化。語文不僅僅是認識字，更是為了更好的運用文字。古代先賢聖人的思想繼承，都是靠文字記錄的。如果練字都不認識，僅靠口耳相傳，又能保留多少呢？

當你想抒發自己內心的感受，歌頌著大好河山，吟詠人生壯志時，沒有語文的知識，怎麼會有膾炙人口的篇章！

當然，語文說簡單了就是認識漢字，說複雜點就是文化傳承！

首先我們要明白“語文”的含義，根據葉聖陶老人的話“口頭語言為語，書面語言為文”，即既強調口語訓練又強調書面語言訓練，也就是我們常說的“聽說讀寫”不可偏廢。除了考試的客觀因素之外，具體來說：

一、為了讓自己的思想深刻起來

閱讀與寫作是語文學習的核心內容。讀書的意義，我這裡不想贅述，但是不管是《論語》《孟子》《道德經》《唐詩三百首》，還是《悲慘世界》《莎士比亞全集》，偉大的作品深刻的思想是人類永久的文化寶庫，可以讓每一位讀者的思想變得逐漸深刻起來。

二、為了讓自己的表達流暢起來

看三毛的作品，學會了簡潔和分段；看了金庸與古龍的作品，讓人明白了繁筆與簡筆的作用；看海明威的《老人與海》與普里什文的《林中水滴》學會寫作學中強調的“內觀察”與“外觀察”。總之，可以讓自己的表達流暢起來。

三、為了讓自己的感情細膩起來

無論是古代的《雨霖鈴》，還是英國的夏綠蒂勃朗特的《簡愛》高爾斯華綏的《蘋果樹》，諸如此類，等等，都能豐盈我們的情感，讓我們的情感豐富起來，使我們變成一個立體的人，而不是一個平面的人。

四、為了讓自己的視野開闊起來

看各種遊記，如《徐霞客遊記》；看人物傳記，如《蘇東坡傳》《李嘉誠傳》；看蔡瀾的美食筆記，都可以拓展自己的視野，讓自己的生活變得斑斕多彩。

五、為了讓自己的品位卓越起來。

讀世界名著，如羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》，可以明白主宰自己人生的只能是自己，明白創造的價值，明白個性的價值，明白音樂的魅力。總之，可以讓自己的品位卓越起來。

淺而言之，學習語文，就是為了讓自己變得與眾不同！

講人文，明事理，提升自己的文化素養，形成自己的世界觀人生觀和價值觀，對待問題能有自己的看法，總之，學語文好處特別多

謝邀。語文作為一門特色學科，已經不是學學主謂賓定狀補的年代了。語文分解了一個是“語”，它會讓你學習掌握語言的表達力，理解力；“文”讓你具有表達力和理解力基礎上，情感道德方面的昇華。中國5000的歷史文化，其實需要語文的“悟”和傳承的。看看“四大文明古國”，也就中華這支淵源而流長。

學習語文的重要性例子如下：

1. 語文包括口頭語言和書面語言，口頭語言直接易懂，書面語言卻要講究準確和語法。語言就是說話的藝術。

2. 語文中的文章包括文藝文(文學、曲藝）等和應用文。

3. 語文是語言和文化的綜合科。

4. 語文的形式也是語言文化，學好語文是學習其他學科和科學的基礎。語文具有具有工具性與人文性的統一特點。

5. 學習語文重要性的故事舉例：曹植和曹丕是兄弟，但是曹植很有才華，曹丕在即位後，很是妒忌曹植，於是命令曹植做七步詩，七步詩的題目是兄弟。曹植想到他們兄弟手足相殘，於是就做了一首“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”的詩。在曹植做的這首詩中，曹植用燃燒豆萁煮豆子的例子來暗示他們兄弟相殘，曹丕在看到曹植的這首詩後，很是慚愧，於是，就放了曹植。這就是學習語文的重要性。如果曹植沒有認真學習語文，在危急時刻，是不可能做出這麼有深意的詩的。如果曹植做不出這樣的詩，就會死在曹丕的刀下。正是因為曹植對語文的認真學習，才會逃脫一死。

6. 可見，學好語文是非常重要的。

”語文”用溯本求源作學術的方法論。語文是”語言”與”文章”兩類相互關聯的事情組闔成的共同體！再對”語言”與”文章”進行深入的溯本求源的逆向推理出成因關係就有語言先於文章的存在關係的關聯性存在！弄清了這類關係存在的原因與作用大約如何學語文的方法就該呼之欲出了！這也是為何作真學術必須要溯本求源去弄清楚各個相關相的作用與作用侷限的存在特性而創造或創新出方法所要求必須要如此作為才有獲得成就的可能性的要求是實事求是的事的原因所在。

從人類發展歷程的由弱到強的經歷過的事情上看：人類是先有語言表達才有從語言表達延伸到文字表達出來複雜意思來的文章表達多種多樣多重意思的混成表達的！語言表達也是從最初的動物性的”叫”與”呼喚”逐步演變成豐富多彩的語言表達方式的！其中必有”中間因素”會隨當時的條件與當時的環境及當時面對的事情在作溝通的橋樑才能將呼叫方的意思讓傾聽方能會意出是什麼意思？或者是遭遇到了什麼在尋求幫助……等等。畢竟使用語言表達方式是侷限於從嘴發出到耳接收的距離有限還有人死了就不會有語言表達了而無法將其意思留傳於後人才會創造出使用符號與文字表達的文章來解決侷限性問題的需求，在現實需求推動下才會有文字載體承載出原來使用語言表達的東西變成文字表達出來意思的文章等等。

既然從溯本求源方法可以探知語言表達方式與文字表達方法是同一體系中使用語音載體與使用文字載體上的不同而能相互表達到能相互會意出來有什麼真事需要溝通彼此的行為不相互衝突而成並行不悖的分頭行事共同助推事情發展才是表達出來的目的與需求！由此可知不管是語言載體表達出來的意思還是用文字載體表達出來的意思中領會真意的功夫才重要的和有實際使用價值的東西！

而母語的重要性就是人之初從無狀態在作為的持續努力之下才有可能建立起來母語的基礎支撐而成為有能力去會意出各種各樣的文章在文章中的事條件與事環境及人為因素共同面對事情變化的處置方式與處置方法而發生的變化中的持續變化……古人曰：讀書識事情多元混成共同的短期動態平衡運動才是語文功夫的真正作用！而囫圇吞棗的讀書圖識字就滿足了是大錯！不能會意如何能去讀別人的書中之意呢？總不能始終用自己先入為主地去套別人說的是什麼意思來證明自己是完全正確是沒有錯誤的人而事事處處與別人鬥來孤立自己吧？如果是那樣的人還能如何活下去呢？……語文功夫是人的基本功！如果語文功夫壞掉了別的任何學術文章都無法意會出真意了！故不光炫的語文作業巨大……。

我是某重點中學的高中語文教師，下面我來談談學習語文的意義。

語文是工具性與人文性相統一的學科。工具性突出體現在它為學生學好其他科目搭建了一個平臺。前幾天，我校在舉行青年教師優質課比賽，我是評委之一。那天下午聽了四節課，分別是政治、歷史、高中英語、音樂。雖然沒有一節語文課，但每一節課都與語文息息相關，語文能力滲透在其他科目當中。比如說第一節歷史課，講的是一帶一路。有幾則材料分別是從古代論述絲綢之路，現代論述一帶一路入手。題目要求分析、歸納這些材料的中心。在我看來，這不是一道歷史題，分明是一道論述類文字閱讀。音樂課上，老師播放了內蒙古長調，並要求學生展開想象，談談本首長調帶給你怎樣的畫面感。政治和英語課也是如此。所以在我看來，學好語文的第一層意義就是為學好其他學科打下紮實的通識基礎。

語文不是哲學，但語文卻是培養學生思維能力的最好抓手。從小到大，我們學了“烏鴉喝水”“拔苗助長”《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》等故事或文章。在這些文章中，我們學會了“觀察環境，創造條件”“遵循生長規律”的道理，也仔細探討了“藺相如為何能完璧歸趙？”“蘇武在虞常謀反失敗後為何只求速死，而後來卻強烈求生？”這些問題都是筆者在教學實踐中提出並與學生交流溝通而最終培養了學生的思維能力。

《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾被貶黃州後遊覽赤壁寫下的，我們不難發現東坡在黃州期間內心的苦悶、悲憤，讓我們瞭解這位偉大詩人對生命、英雄、功名、年華的獨特理解。學生從中更能有對生命的敬畏和對人生的期許；《荊軻刺秦王》是必修一的一篇古文。荊軻失敗了，按照“成王敗寇”的一貫觀點，荊軻算不上英雄。但事實上千百年來，荊軻卻是不折不扣的大英雄。很顯然，荊軻“士為知己者死”“冷靜執著”“勇往直前”等個性精神品質融入了中華民族的血液裡，成為每個華人獨特的心靈“標籤”。

語文似乎無所不能，似乎與生活的每一次跳動聯絡在一起；語文似乎又蒼白無力，似乎處在一個尷尬而無奈的現狀。但不管怎樣，語文都不應被忽視，生命中的點滴都應該與語文有關。

學習語文，可以與他人交流：從咿呀學語中喊出“爸爸”“媽媽”，父母的心裡充滿了幸福；從侃侃而談中分辨志同道合的朋友，自己的身邊充滿了友愛；從呢喃細語裡體味愛人的心意，人生多了浪漫、溫馨與甜蜜。

學習語文，可以與自然通情：日月星辰，讓人萌生敬意；江河湖海，使人思緒萬千；花草鳥獸，令人牽腸掛肚；人行天地間，語文使人們擁有了通透時空的魔力，萬物無不寄託人們的情緒。

學習語文，可以與自己對話：小有進步時鼓勵自己“更上一層樓”，備受挫折時告訴自己“天將降大任於斯人也,必先苦其心志”；可以“老夫聊發少年狂”，亦可以“青春作伴好還鄉”……

當你靜下來思考“學習語文的真正意義”時，就已經在運用自己的語文能力。生活處處皆語文，語文融入了人生。

語文是個很廣泛的說法，透過中文（字和言）表達的一切都能稱為語文，生活在中國，離不開使用中文進行的聽說讀寫，這就是我們學習語文的最根本目的，即交流。

因考試而學習，目的應付教育體制。

因學習而學習，目的是透過語文學習其他知識，如英語。

因文言文、成語、歇後語、古詩等而學習，目的是增強文化修養。

因工作而學習，目的是強化溝通、理解、學習、寫作等能力。