據您提的這個問題來看，您對孩子的要求和期望應該都是挺高的。容寶認為:一年級的孩子學習自制力沒有形成，高年級或成人都很難形成，建議您降低期望，順其自然，給孩子營造一個好的學習環境和閱讀環境，同時家長也參與到家庭閱讀大環境的營造，持之以恆，多與孩子分享交流，讀書的樂趣心得體會，以及自己的感悟，引導孩子閱讀的興趣習慣養成。

回憶我家的小寶幼兒園的時候，因為我工作忙，又有大寶在低年級所以把大部分精力給了大寶。沒怎麼管小寶。動不動就把他丟給了電視機。

等到他剛上一年級，問題來了，不愛閱讀，只愛看電視。因為糾正他費了我好大勁。孩子喜歡什麼動畫片，我就在網上找這些動畫的音訊讓孩子聽。配音語言的刺激給了孩子更多想象空間。我每天鼓勵他堅持，堅持一週滿足他一個小心願。這樣一天天過去，孩子不吵著看電視了。但是孩子也只是聽自己喜歡的作品。

後來，我嘗試給孩子推薦優秀的兒童文學作品讓孩子聽，讓他先把整本書聽完，再讓他自己去讀帶彩頁的同本書，他就充滿了興趣，他讀完之後還會主動跟我分享裡面的情節。有時候忘了給他買，他還會嚷著提醒我帶他去圖書館去看相同的書籍。

現在，孩子已經養成了睡前看書半小時，聽書睡覺的好習慣。他也能夠做到盡情讀自己喜歡的書了。

您可以試試這個方法，從孩子興趣入手，鼓勵他堅持聽書，堅持閱讀，他一定會愛上閱讀，最終自覺主動去閱讀。

① 多試：各種型別、各種載體的閱讀。

我們在孩子一年級或者更早時候，試過口頭講解形式的笑話、武俠故事、福爾摩斯探案，試過影視劇形式的《機器人總動員》《天龍八部》《龍貓》，試過遊戲形式的《仙劍一》《植物大戰殭屍》，試過繪本形式的童話、神話，試過紙質版的小說、科普……

為什麼連遊戲都讓孩子玩？因為擔心自己將來沒有能力控制她不玩，還不如早玩，早脫離神秘感，早發現問題。

② 發現：孩子的興趣點在哪裡。

慢慢發現孩子喜歡的閱讀型別，如：幽默，恐怖，幻想，知識類。

我跟愛人都喜歡讀武俠小說，孩子卻不喜歡。

我喜歡但愛人不喜歡的歷史類，孩子卻喜歡，比如《明朝那些事兒》。

我不喜歡但愛人喜歡的推理類，孩子卻喜次，比如《福爾摩斯探案集》。

我跟愛人都不喜歡的恐怖類遊戲，孩子卻喜歡，比如《第五人格》。

若能說出幾樣孩子跟自己相同和不同的興趣點，那就近乎成功了。

精心守護只是在心裡，表現看起來卻要常常漫不經心。

我曾買了一箱子童話，但“精心”地藏起來，“漫不經心”地甩給孩子一本，也不說話。孩子自然而然拿起來看，看完問還有不？第二天再拿一本。還要“漫不經心”地說，注意休息眼睛，別一直看。

總之，不替孩子做決定，就是一種精心守護。

良好的閱讀習慣會讓一個人受益終生。所以，我們家長一定要重視培養孩子的這一習慣。針對一年級的小學生，可以從以下幾個方面來做:

一、先進行親子閱讀，買一些帶拼音的少兒讀物。在讀的過程中，家長儘量不要包辦，可以和孩子交替進行，孩子喜歡讀就多讀幾句，不喜歡讀就少讀幾句，在讀的過程中，遇到不認識的字，鼓勵孩子自己拼出來。

二、讀完一部分內容以後，家長利用零碎時間，比如，上學路上、吃飯前後不寫作業的時候等，跟孩子聊一聊讀過的書，可以問孩子:"你喜歡魯濱遜，還是福爾摩斯？"然後再聊孩子喜歡的人物的相關內容。

三、孩子平時遇到不明白的問題時，即使你明白，也不要說出答案，和孩子一起去《十萬個為什麼》裡面尋找，讓孩子感覺到書是萬能的。

四、經過一段時間的親子閱讀以後，家長可以略施小計，舉個例子，你正和孩子一起看著書，突然故作驚愕地說:"壞了壞了，領導讓我回電話怎麼給忘了，兒子，你先自己看著，我到臥室回個電話。"然後，故意停留十多分鐘再回孩子身邊，並鼓勵一下:"兒子，你竟然自己看了這麼多，不錯不錯！"

我兒子的自主閱讀就是這樣慢慢引導過來的。

一年級識字不多，可從畫冊入手，培養學生看圖說話的興趣，再找一些簡單易懂的兒童書籍(注音版)，引導學生讀書。