關於這個問題，我想老師是想展示自己在教學方面的能力，但是從另一個方面來說，會讓家長有種感覺，你覺得現在班裡的孩子都不行，是孩子自己不行而不是你教的問題。

站在家長的角度，很大部分會認為教育孩子就應該是老師的事，教不好就是老師的責任。儘管我個人並不贊同這種思維觀念，但很多人就是這麼想的。要想改變一個人的固有思維很難，所以我們只能先努力做好自己。

只要願意溝通，就沒有解決不了的問題。

所以我想建議這位老師，最好還是不要提以前自己如何如何。不如把心思多放在教好現在這個班裡的學生。多瞭解學生的個體情況，多和家長溝通，相互理解。

大部分老師觀點是錯誤的，不研究出了社會學生髮展情況的，華人的愚蠢思想，給你點權利就想獨裁，影視劇，大小單位，學校班主任，仔細觀察老有一句話耳邊回想，我的地盤我做主，我說了算，我就不明白怎麼就不能民主一點呢？一個班主任搞教育工作多少年了，根本沒研究教育，沒研究過人，你班裡的學生優秀是你教的優秀了的嗎？既然是你教優秀你還在群裡喊什麼，你好好教不就優秀

老師愛誇耀自己培養的學生如何如何厲害，這恐怕是部分老師自覺不自覺會有的行為。從某種意義上說，它是老師成就感在自己心裡的體現，有時，也可以說是面對當下教育怪象無奈的一種自我安慰。

教育不能只講出發點，不講方法。

作為一名教師，如果是對學生談自己以前教的學生有多好多優秀以激勵學生上進，出發點是好的，也還可以理解，但在家長群中說，而且成天這樣說，本人認為做法欠妥。一方面有自吹自擂之嫌，另一方面也會讓家長覺得老師看不起現在學生。再說，老師這樣說要達到什麼目的，能達到什麼目的呢？偶爾一次或許還不怎樣，但經常如此，只會引起家長的反感，不利於家校間的合作。

我認識的同仁中就曾經有這樣一位，但凡是家長會分析近期成績下滑原因時，總會舉例自己擔任班主任的某一屆學生怎麼樣怎麼樣，多少學生上了重點高中，某一屆自己教的學科如何優秀，某某某進入了全市前50名等等，自己講得滔滔不絕，下面家長聽得搖頭嘆息。據我所知，他說的也是事實，但近年來對學生狀況、教育教學變化把握得不好，怕擔風險不想管學生紀律，現代教學技術應用少教學方法單一，也是其教學質量下降的重要原因之一。更何況還有家庭教育缺失帶來的問題，社會影響帶來的問題，原本是共同原因綜合作用的結果，就因為說法和方式不當，被家長遷怒，扣上教學水平不行的帽子，曾被某個情緒衝動的家長當眾質疑，鬧得大家都不愉快。

面對這樣的班主任，家長該怎麼辦呢？

第一.理解其初衷。

儘管班主任在群裡說自己以前學生多優秀多優秀的做法欠妥，但可以說，絕大多數老師並不是為了“炫耀”而“炫耀”，而是希望透過前後對比，找出差距，引起現在學生和家長的重視，目的是針對差距進行改進和提高。

還有一種可能，班主任想透過這個說法，向家長傳遞一個資訊，自己是可以將學生教育好的，希望得到家長的信任、支援和配合。

第二.“涼”辦，冷處理。

當然，在實際中也不排除有個別班主任有炫耀、為自己找藉口推脫自己責任的成份。面對喜歡炫耀的人，相信每個人都有自己的辦法，我的方法是自動過濾，冷處理，既不反對也不附合，就當沒看見沒聽見，讓炫耀者自己覺得無趣。

家校關係的維繫要以有利於學生學習成長為準則。

家長與老師的關係是基於學生而存在的，那麼一切家校關係的維繫辦法都應回到關注學生學習成長本身。家長責難貶損教師，家長不會因此顯得多高明；老師鄙視家長，老師不會因此多增形象光輝，受傷害的都是教育，是學生本身。

相互搭臺，教育才能潤物無聲，相互拆臺，只會讓教育支零破碎，誤了孩子。

結束語：每個優秀孩子成長，都需要良好的家庭教育，也需要良好的學校教育，這背後都有一份和諧的家校關係。

曾經有個東西叫萬能充，現在卻什麼也充不了，所以曾經的事沒必要說了，時代在進步，老師也需要不斷學習，不然就跟萬能充一樣。

誇以前帶的班如何優秀我還是可以接受的，我姑娘班以前小學一個數學老師，天天在課堂上誇她自己兒子如何如何優秀，那才叫受不了

很明顯這位班主任的做法不合適。原因有以下幾點：

第一，班級群是老師和家長溝通的橋樑。利用好班級群，讓家長透過這個視窗瞭解學校活動，班級建設及學生的學習狀態才是正事。一味地訴說往屆學生的光榮史，你會讓家長認為你對目前的班級學生不夠滿意，認為這班學生不如往屆。這樣的認識一旦在家長心中紮根，家長會有意無意的傳達給孩子，那麼你的班主任工作就會困難重重。

第二， 好漢不提當年勇！成績只能代表過去，做好當下的工作才是王道啊！ 現在的班級和學生才是班主任工作的重心和焦點。如何管理好目前的班級，營造一個團結一致，積極向上，士氣高漲，以學習 為主旋律的大家庭才目的。

第三，選對時機和場合，向學生或者家長講述往屆學生的精彩表現，目的是為了鼓勵，激發目前的學生！

學校運動會，班級團體操取得了優秀獎，同學們很高興。在班會上，老師為了激勵下次運動會取得更好的成績，就可以向大家展示往屆班級運動會第一名的獎狀，或者照片，這個時候同學們一定是欣喜的，對下次運動會充滿了期待。期末考試後，家長會上，班主任做學期總結和假期學習指導的時候，可以對這屆學生的成績和往屆進行一個對比，假期學習計劃可以分享往屆幾位學生的學習計劃，為家長們提供一個模板，一種思路，有利於學生家長對自己的孩子進行學習和指導。採取這樣的方式，我相信各位家長會很感謝老師，因為這就是真實的反饋，經驗的傳遞。正所謂發生別人身上的都是故事，發生咋自己身上的就是事故啊！ 取之以長，補之 以短，這個道理又有哪個家長不能明白呢？

綜上述，班主任在班級群裡經常唸叨光榮史的做法不可取。

對於剛接手的班主任，為了贏得家長的認可會在班級群裡做自我介紹，和家長交流自己的管理理念和取得的顯著成績，用這種方法交流，可能會 贏得家長對教師的認可。如果經常和 家長交流這個話題，就有炫耀的意思了，有失教師優雅風範。

上學期我們學校有一個特殊的班級，班級裡有幾個愛挑事兒、煽風點火的家長，對班主任老師橫豎看不順眼，嫌教師不會做學生的思想工作， 教師對家長態度冷淡等，對一些小事小題大作， 讓班主任老師無所適從，感到很委屈。

對於學生好了說是虛偽，對學生冷淡了，說是缺乏愛心。家長私下 建立有家長群，以教師語言傷害學生尊嚴為由，將老師告到教育局，教師被迫停課。

學校很有壓力，如果安排不好，將會重蹈覆轍，影響學生的學習。學校調配了一個骨幹教師，教師聽說這個班的情況，思想非常緊張， 生怕家長不接受、不認可，第一次小心翼翼地在 班級群裡做了自我介紹、管理理念以及取得的顯著成績，包括培養出來的優秀學生，給家長做了詳細的彙報，也向家長提出了需要家長的工作。 沒想到，在班級群裡 贏得了家長的一致好評，受了家長的認可，新學期的工作順風順水，開展工作得心應手。

為了增強家長對教師瞭解，可以適當地向家長作以交流，但不宜頻繁，要適可而止，否則家長認為班主任老師嫌棄自己的孩子，對教師有偏見，不利於開展工作。

作為一個班主任，如果是新接班的時候，學生和家長對老師彼此之間還不太瞭解，那麼提及以前帶過好多優秀的學生，把他們作為現在的學生努力的目標和榜樣，我覺得是可以理解的。但是如果班主任成天在家長群裡面說以前教的學生有多好多優秀，這就非常的不合適了。

班主任這樣說，想要表達什麼樣的意思呢？你是說不停地誇以前的學生好，表現出以前的學生都是你教出來的，你的能力好水平高麼？而眼前的這屆學生不行嗎？所以總是拿他們來對比，總是說以前的不錯，眼下的不行，那恐怕是哪個家長聽了都會心裡不舒服。如果還成天把這樣的事情掛在嘴上的話，那老師不是素質差，就是更年期到了，不停地嘮叨。

如果一個有自知之明的老師，大概碰到這樣的情況的時候，能夠感受到家長群裡來自家長的心裡面的不爽，他也會自動地閉口不再去提那些事情，如果真的還感受不到，那真的是這位老師素質比較差，不妨家長直接提出來，對他表示抗議，希望以後不要再提這樣的事情，有能耐把自己眼下的班級帶的好，把手頭的學生帶成出色而又優秀的學生，樹立一些榜樣出來給大家參照，那才顯示出你真正的水平，過去的事情，但憑你嘴說，誰知道呢？更何況中國古人還說好漢不提當年勇呢。

老師在家長群說以前的學生很優秀，這個很正常，很多老師都有這個習慣。

我聽孩子回來說，他們現在的數學老師就特別喜歡這樣，在課堂上，經常會提到以前XX同學，考入XX知名大學，前不久又來看望她了；又有XX同學，現在已經在美國定居了；當然，我孩子說，確實也看到過她的學生到學校來給老師送花，過節時來看望老師的情況。

而且老師也會時不時地說：你是我帶過的最差勁的一個班了，特別是在XX方面，比如書寫，比如思維，老師還會說：我以前的學生，早就在晚自習就交完作業了……類似的話很多。

同樣也有一些老師也會在學校的PPT或者群裡分享他以前教過的學生的優秀案例。那對此，應該如何正確看待呢？

首先，作為老師，確實桃李滿天下，所以，老師曾經教過很多優秀的學生，毋庸置疑。作為家長，應該虛心聽老師的分享，並從中學到一些適合自己家孩子的學習和教育方法，而不是心中充滿羨慕嫉妒恨，那樣就走歪了。

其次，為什麼老是原因分享呢？一方面，老師熱愛自己的職業，他看到他以前的學生髮展很好，所以，他從內心想給大家分享；另一方面，這是老師的教育之道，他是想透過這樣一些案例來激發學生和家長，畢竟榜樣的力量是無窮的。

而且人往往會以身邊的人為榜樣，因為夠近，而不是離自己很遠的明星故事或者偉人，越是比較近的，越容易調動孩子的認同感，比如上一屆學生，比如對家庭來說，就是舅舅家孩子，姑姑家孩子等等，但孩子一般都認可比自己大的，而同齡的，往往不那麼容易認可，反而覺得是負擔，是“比”的物件。

誰管你以前什麼樣，班主任只是班主任，其他課還是別的老師教的好吧。再說，你得能把我家孩子教好才行，別家孩子我不管