沒錯，以後到哪都用這個姿態，上學一定要去私立學校，公辦九年義務教育書本什麼的是免費的，不足以體現你們的消費者形象。

這還問住我了，你這不是變相告訴老師，教完課堂內容就完事了！別說你娃要老師額外付出精力！先問你自己：錢付夠了嗎？

我想問的是你有沒有把你老闆當作消費者當作上帝？你老闆花錢購買你的勞力，或者腦力的時候，你有沒有肝腦塗地，任勞任怨的工作？有沒有把你老闆當作上帝一樣的對待和伺候？還有你口中所謂的教員是你花重金請的家庭教師還是花重金上的貴族學校？如果是的我認為你這麼教孩子也沒什麼毛病！花更多的錢享受更好的服務！如果是公立九年義務教育學校那麼你給老師什麼費用了？請問你是專門給老師照顧你孩子的照顧費用了？還是給老師講解教科書知識的費用了？你也只不過花倆錢買的課本而已！你和老師之間也不存在買賣關係！也就是你們之間也不存在賣主和顧客的聯絡！

九年義務教育，書本費都是政府貼。請問你這尊貴的消費者消費了啥？有你這樣的爹媽，你家孩子不讀書也罷，免得禍害大家。

你還給國家交稅了，所以你也可以以消費者的姿態要求國家把領導人讓給你當。明天你買個蘋果手機還能要求美國把總統也給你，繼續下去馬上你就統一全球了。我覺得有你這樣的父母是孩子最大的恥辱。

提這種問題的，大機率是女性家長。又有大機率是讀了那麼幾年書，覺得自己是新女性，自己實現了兩千年女性未有之大改變，經濟獨立，人格獨立，精神獨立，不甘於鋒芒內斂，壯志豪情溢於言表，對於這種人，現實中遇到了要麼不理睬她，要麼，就打屎她！

其實你這種想法可以，麻煩把義務教育國家補貼的錢都交上補齊，再用消費者的態度去面對學校好了，或者呢，找個完全自費的私立學校去做消費者，不要又佔用了社會資源享受了國家補貼還他媽一副二五八萬的樣子，像你這個樣子的傻逼，我真的會見一次罵一次。

你問題的內容，很明顯是不合適的，對孩子成長教育沒有有益的影響。主要有以下方面。

一、尊師是中華民族的優秀傳統，不可丟棄。相信你家裡的堂屋上供奉著：天地君親師。老師都是上神堂的，別說你是城裡人，你家沒有；三代之前有幾個城裡人，大多數都是農村人，家裡肯定有。這位家長，你想想，老師和天地並列，其重要程度不言而喻。幾千年，中華民族始終將這一傳統延續下來，是融化在骨子裡的東西，必須加以傳承。

二、老師是孩子成長過程中的明燈，必須學會感恩。老師這一職業，被譽為人類靈魂工程師。確實如此，從幼兒園到大學，許許多多的老師將陪伴孩子成長達二十餘年。老師嘔心瀝血將牙牙學語的娃娃培養成社會主義事業的合格建設者，對孩子一生有些至關重要的影響作用。老師對孩子在成長過程中的叛逆、犯錯進行糾正引導，幫助他們走上正途。所以，學生必須懷著一顆感恩之心？

三、學生是受教育者，不是消費者。學生在學校是接受教育，學習各種文化知識和做人的道理。而消費者是購買服務，常說顧客是上帝。但是這位家長你要搞清楚，中國現在實行的是九年義務教育，就是高中、大學收費都是較低的，與發達國家相比。你交的那些學費是遠遠不足以支援學校的運營，每年國年都會下巴撥大量的教育經費。也就是說從這個程度來說，你配不上消費者這個標準。不信你可以去查一下其它教育收費。歐美等國家的公立學校基本上都很水。如果你非要以消費者自居，請去私立學校，學費貴得你懷疑人生。

四、家長的觀念必須改變，家長對孩子的成長也至關重要。這位家長你的教育觀念也必須改變。你自己要先學會尊重老師。你想一下，是誰教會你讀書寫字，教你各種知識及做人的道理？老師。老師是你取得成功的重要基礎。你必須要認識到這一點，樹立起對老師的尊重！然後慢慢傳遞給孩子！

所以，孩子在學校必須尊敬師長、團結友愛同學。對老師不尊重，甚至動手打老師都是不對的，甚至是犯法的。最近就有個打老師的成年人被判了一年半！望改正！

你是消費者嗎？

你去了趟商場，以錢易物，花八百元買了一斤瓜子，或者你去了趟理髮店，以錢易服務，花兩萬元把留海修了一下，這些都叫消費，作為消費者你有權利按照相關規定維護自己的權益，比如，回家後發現瓜子都是臭的，發現理髮師把自己的頭髮剃光了，你都可以索賠，如果對方不配合，有法律給你撐腰。當然，如果只是胡攪蠻纏的話還是要做好捱揍的準備。學校的確是提供服務的機構，要有宿舍，要有食堂，最重要的老師要傳授知識給孩子，但是作為家長付了多少錢呢？教學樓是你蓋的？座椅板凳是你採購的？老師的工資是你發的？不存在交換，怎麼就成了消費者了？

什麼叫義務教育？看看大學的學費就很容易明白吧！

你到底想要什麼？

再窮不能窮教育，再混不能罵老師，作為一個整體，把老師都打翻在地對孩子對家長有什麼好處呢？嬌慣之下成長起來的孩子經不得風經不得雨，老師稍加管教孩子就哭鬧，家長就憤怒，老師就受處分，於是老師開始畏手畏腳，不敢作為。反正孩子不是老師的，那就隨意成長吧，家長的Sunny雨露充足的很，也就用不著別人錦上添花了。

孩子的成長需要陪伴，從孩子上幼兒園開始 ，陪伴孩子更多的是家長還是老師？孩子的未來需要知識，給孩子傳授知識更多的是家長還是老師？我們有什麼理由不尊重老師這個行業？還以消費者自居，那就乾脆退貨得了，把孩子領回家自己教吧。

千萬不能以毀老師的形式毀了我們的教育，進而毀了我們的孩子和國家的未來，個別老師有問題可以提，可以舉報，但要掌握好度，比如老師在不傷害孩子身心健康的情況下對孩子錯誤的行為進行糾正有何不可呢？

當然了，如果你是以五塊錢每節課請的家庭教師，你當然可以以消費者自居，感覺教得不行，或者感覺教師欺負你家孩子了，咱說退貨就退貨，一點不含糊，有錢嘛就要任性一些！

面對學校教員，以消費者自居，看你從哪個角度入手——但從教育的角度而言，這種說法，太過於荒謬

曾經有一段時間，中國提倡教育產業化。所謂的教育產業化，指的是把教育由非GDP部門轉變為GDP部門的改革取向，經過教育產業化改革使教育部門由公益部門轉變成盈利部門，在把人民的智力資源最大限度透過教育產業這個平臺納入GDP增長統計資料源的同時，使人民的智力資源為學校帶來的利潤最大化。

但更多的專家和學者認為，教育產業化顛倒了學歷和學力之間手段和目的的關係，扭曲了學術評價標準和社會人才評價體系，破壞了國民創新體系，剝奪了貧窮家庭後代平等受高等教育的權利;在使GDP、人均GDP指數大大提高的同時，降低了人民的受教育程度與實際生活水平，使社會發展指數、人類發展指數、社會福利指數、人民幸福感指數大大降低，是改革的異化與社會的後退。

所以，教育產業化方興未艾，就胎死腹中。但事實上，教育產業依然客觀存在，比如各種私立學校、民營的培訓機構等——他們存在的目的，就是賺取利潤，所以，高額的學費、精打細算的日常管理，就是這類學校共同的特點。

那麼，"面對學校教員，以消費者自居"用這樣的關係來界定師生關係是否可以呢？

對於任何問題，我們都不能做出簡單判斷，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”——從不同的角度去看，我們得出的結論，可能大相徑庭：

第一，從商業的角度看，學生是消費者

從商業的角度而言，教師是知識的販賣者，屬於賣家。然後，教師將知識買個學生（一般是透過學生家長），賺取工資。

而學生付出一定的費用（一般是透過家長付出），向教師購買知識，是知識的消費者，屬於賣家。

這樣看來，只是就是屬於商品——目前，不少的網路上有各種付費講座，本質意義上也是如此。

所以，學生在教師面前，以消費者自居，以上帝自居，並沒有什麼問題。

第二，從服務業的角度看，學生依然是消費者

其實，關於教育究竟屬於第一二三產業的哪一個部分，一直存在著很大的爭議。但很明顯，教育不直接生產食材以及其它一些生物材料，與第一產業如農業、牧業、林業天淵之別；也與利用自然界或者第一產業提供的基本材料進行加工處理的第二產業，比如採礦、製造、建築等差距甚大。

細細推究起來，教育與交通運輸業、通訊產業、商業、餐飲業、金融業等有類似的地方，也就是說，從產業的角度看，教育極有可能屬於第三產業，即服務業。

那如果我們從這個角度看師生關係，教師的存在，就是為學生的成長服務的，也就是服務員，就像賓館的服務員與顧客的關係一樣。

自然，學生作為消費者，作為上帝，那是完全可以的。

第三，從教育學的角度看，師生關係絕非你所想的那麼簡單

但如果我們從教育學的角度來看，師生的關係，卻絕不簡單。因為：

1.知識具有商品的特點，但在學校教育又特別是義務教育階段，只是絕不是商品那麼簡單

由於現在付費知識廣泛存在，只是已經具有一定的商品功能。但與一般的商品不一樣，知識接受起來，需要一個過程，更需要多種方法。並且，我們的教育，不僅僅傳授知識，還培養能力，比如處理問題的能力、觀察分析的能力以及其他一些解決實際問題的能力。

而比知識和能力還重要的，就是道德的培育、情感的滋潤、靈魂的淨化了，現在提倡的是“立德樹人”——立德，可是放在了首位的哦！

請問，作為知識的德確實可以作為商品，但作為人生觀世界觀和價值的“德”，又如何作為商品？

難道，我花100元，就可以買來“德”？

難道，100元的“德”與1000元的“德”都可以用長度或者重量來量化？

這豈不是滑天下之大稽？？？

2.教師具有服務員的特點，但在教育過程中，教師充當的角色，是知識的傳授者、人生的引領者以及行為矯正者等多重角色

理論上說，教師的存在，就是為學生的發展服務的。但請注意，教師這個“服務員”，太不簡單了！

因為，“學高為師，身正為範”，教師需要用自己的良好的行為，來作為示範——請問，那個行業的服務員，會作為顧客的示範，然後顧客跟著他有樣學樣？

另外，教師還具有教育管理的許可權和功能。現在國家提倡要賦予教師懲戒權——請問，如果教師是服務員，那個行業的服務員，可以懲戒“上帝”？

第四，從法律的角度看，教育特別是義務教育階段，教師是依法履行教育職責的國家工作人員

在不少的西方國家，教師是作為教育公務員存在的，也就是說，教師與其他公務員一樣，是國家工作人員，是依法履行職責、代表國家對青年一代進行教育的國家工作人員。在中國，不少的專家學者，也提出類似的建議，比如，全華人大代表、華中師範大學教授周洪宇在給人大的建議中提出，中國可以建立獨立的教育公務員制度，將取得教師資格證書並獲得教師職位的公辦教師的身份確認為教育公務員。

（公務員也是為人民服務的，但具有管理許可權，毛主席就曾說“為人民服務”嘛）

當下，在《教育法》《義務教育法》《教師法》等法律中，都對教師的權力與義務進行了明確的規定，也就是說，教師對學生進行教育和管理，“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”，是法律賦予的權利——請問，哪個賓館、那個餐館的服務員，有那麼牛？

總之，自以為自己花了錢（或者有幾個錢），就“面對學校教員，以消費者自居”的心態，實在要不得。個人以為，教師與學生的關係，亦師亦友、亦父亦母——在心靈與心靈的碰撞中，用“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”！

這位家長你自己愚昧還不算，你還教育下一代來禍害社會，你應該教育孩子以消費者對待你們，這社會真是什麼奇葩鳥人都有

尊師重道都不懂，還上什麼學？有文化沒品德更可怕！一日為師終身為師，做人基本的道理都不懂，以後會發展成什麼樣可以想象

以消費者自居，包教不包會；以學生自居，包教包會；以弟子自居，能學秘籍不怕累。同樣的學費，你說誰虧誰不虧？

尊師重道，不僅是中華民族的傳統美德，更是現代入世的技能必備。