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1 # 平淡是真oymlq
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2 # 初中生家長教育分享
不是智力就一定能教好學生，智力好但是方法不行，一樣也教不了學生，教師我認為最重要是教學的方法，因材施教每個孩子。
師範大學的老師夜已經可以的學歷完全可以教小學生，現在一般初中生的老師都是碩士畢業，比較好高中老師有些都是985大學的研究生。
還有，老師最主要的職責是育人，育人就是要有很好的情商，智商高不一定有很好的情商，甚至高智商的人情商反而還會低一些。
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3 # 職場應用技能
我可以告訴你，智力一般般的人佔96%，智商高的人和智商低的人各佔3%。有證據顯示，智商高情商低的人往往生活在社會的最底層，智商一般般但情商高的人往往生活在社會的中、高層。
還有能夠從普通高中考上本科(含民辦大學、以前的三本) 的人在我省佔總人口的30%左右，要考上公辦師範學院的20%不到，這些人的意志力，吃苦耐勞的精神不是一般人能夠比的。
最後大學本科畢業，有教師資格證的人，教小學、初中、高中綽綽有餘，即使是解高中題也用不上大學知識嘛！同時考教師資格證必須考《教育知識與能力》，專門為學生排憂解惑的一科啊！所以你說智力一般般的不能為學生“排憂解惑”，我倒是覺得很困惑了!
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4 # 來舒易
下面的話有點犀利，請大家坐穩了——
在我們生活的這個國家，“教師”更多時候表示的只是一種職業。我們尊重老師，是尊重“老師”這個職業，與承擔這個角色的個體本身的素質關聯不大。
在這個行業工作的人，基本上都可以勝任“教書”的工作（這和智商關係不大），但是他們當中相當一部分人的能力、言行與“育人”兩字卻可能存在相當的距離。
教育自古以來講求“因材施教”，但是這種要求老師而言是難以做到的。對於多數的教師而言，他手裡只有一把錘子，上課只能使用一種方法來講授知識；於是，他就會把所有的同學看作是釘子—— 能用他的錘子楔進木板的就是正品，楔不進去的、會彎曲的，他就認為是次品。
實際上，不同的釘子，需要用不同的工具——螺絲釘與鐵釘，進入木材的方法一定是不同的。但是，別奢望老師會關心這些。
一切，都需要靠孩子自己。
當然，幸運的學生也會遇到德藝雙馨的教師。
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5 # Xrzs2
又來黑老師，清華北大每年進那麼多新生，他們的老師都是清北生嗎？這他媽只能暴露出你的無知！你醜陋的嘴臉真的令人討厭！
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6 # 大俠145002436
提出這樣的問題，說明題主根本不瞭解老師這個職業，對老師有很大的誤解，把社會上黑老師的流言蜚語奉為至寶，以為老師都是學渣，潛意識裡其實瞧不起老師。
我們來看一張江蘇省2019年中小學教師招聘簡章，所謂有圖有真相，看看現在招聘怎樣教師吧！
看到沒有？如果你不是研究生，或者雙一流大學的畢業生，根本連應聘報名的資格都沒有。
再看下圖，就算你是研究生，或者是雙一流大學生，也不一定有資格應聘，還需要符合下列條件：
在江蘇省當個中小學老師，就算你是研究生，或者是雙一流大學的畢業生，如果沒有一等獎學金或者二等獎學金，連報名的資格都沒有。
題主是不是大吃一驚？是不是重新整理了三觀？是不是非常意外？
能夠讀研的、能夠讀雙一流大學的學生，可以算是優秀大學生了吧？還要在雙一流大學拿獎學金，稱呼為學霸中的學霸，不過分吧？
還有一點要強調：在江蘇，只有40%的學生讀高中，中考時，刷掉了60%的學生，這40%的高中生中，只有9%多一點的學生讀一本，江蘇考生就算讀個二本，也是非常了不起的大學生，雖然不能說學霸，至少也不能叫學渣。順便說一句，江蘇985、211大學數量僅次於北京，全國排第二，江蘇經濟也是全國前列。
上世紀80年代，文化大革命後，國家缺乏人才，尤其缺乏教師，國家開始大辦中等師範，當年考進師範的都是一流，優秀的人才上中師，當年讀師範的都是最有才華，最聰明，中考分數最高的學生。這批中師生，如今也已50歲了，如今看來，他們學歷不高，但有良心的人別忘了，如果這些人當年讀高中，至少都是211大學生。
我不知道這個社會怎麼了，為什麼那麼多人黑老師？黑老師課上不講補課講，黑老師都是學渣，黑老師學歷低……，把老師都黑化了，難道自己回家教孩子嗎？
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7 # 蘇哥拉沒有底
現在華人有點對教師偏見，教師之間差距很大，在東部沿海地帶，教師都是高學歷，好學校畢業的大學生，因為東部地區交通方便，教師待遇看齊公務員，我記得我是在浙江寧波的一所全區倒數第二的初中讀書，我的班主任(科學老師)是鎮海中學(全省第一中學，100%一本錄取率)畢業的，哪所大學不知道。另外好幾個任課老師水平都很高。而後來我去江西高中讀書，那裡的老師一半都是大專畢業的。還有一個訊息:湖南的一所鄉村高中招教師，候選人分數基本上都是30，40，50分，最後還招了一個數學9分的人。當時網上我評論數學9分的人能教出幾分的學生。
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8 # 綠林6390
教師不一定要優才生，主要自己懂的所教內容就可以了。陳景潤
是復旦大學優才生，有時有名的數學家，可他教高中都教不好
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9 # 天啟灬炯
同一個教室下，同一位老師教，為什麼有的學生成績好，有的卻不好，說明學生成績的好壞主要取決於學生自己，而老師只是輔助
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10 # 暱吖誒倷
首先，不是說成績一般般的學生考師範學校肯定能入取，就算入取了也進不了師範專業（不是所有的師範大學都是師範專業生）並且相關師範專業對於這個師範大學來說是強勢專業，相比別的專業入取分數肯定高，所以回答你一下不要道聽途說，不是一般般的學生就能當教師的
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成績一般般的學生是考不上二本的啊！你知不知道全國每年出生的人口是1600萬左右呢？你又知不知道全國普通高等院校(含大專) 一年畢業多少人？你的描述說智力一般般的人不能為學生排憂解惑，這符合邏輯嗎？
我可以告訴你，智力一般般的人佔94%，智商高的人和智商低的人各佔3%。有證據顯示，智商高情商低的人往往生活在社會的最底層，智商一般般但情商高的人往往生活在社會的中、高層。
能夠從普通高中考上本科(含民辦大學、以前的三本) 的人在我省佔總人口的30%左右，要考上公辦師範學院的20%不到，這些人的意志力，吃苦耐勞的精神不是一般人能夠比的。也就是說他們可能智商一般般，但情商卻很高!
大學本科畢業，有教師資格證的人，教小學、初中、高中綽綽有餘，即使是解高中題也用不上大學知識嘛！同時考教師資格證必須考《教育知識與能力》，專門為學生排憂解惑的一科啊！ 所以你說智力一般般的不能為學生“排憂解惑”，我倒是覺得很困惑了!
綜上所述，題主說的成績一般般的學生能夠考上師範學院不成立，智商一般般的老師不能為學生排憂解惑不成立。