孩子成長有的開竅早，有的開竅晚，初二的孩子一說寫作業就情緒不好，說明這孩子屬於開竅晚的，沒毛病，也是正常的。

家長掌握孩子的相處模式，勤提拎著點，但要注意語氣，不能傷著孩子，他會有反感牴觸情緒。

初中孩子也正是叛逆成長期，做好孩子的心裡輔導，才是關鍵，做家長的也要了解孩子的心裡，知此知彼，才能百戰不殆！

對於這兩點，我有下面的猜想，如果有所冒犯，說得不合適的地方，請您多諒解。

您說孩子“學習不努力”，這是您對孩子學習態度的評價。這個評價是帶有強烈的主觀色彩的。一種確實是孩子不努力，周圍的人都如此評價她，您也是這樣評價她，孩子也覺得自己學習不努力，您覺得這個評價是客觀的，符合孩子現狀。

還有一種情況是孩子覺得自己已經努力了，只是成績不理想，或者說沒有達到老師父母的期望。您覺得她還可以更努力，考得更好，所以評價她不努力。

我想說的是，無論哪一種情況對於孩子來說，都不利於孩子學習態度的改善，更不利於孩子的成長。

在親子關係的諮詢中，我常常會提到一個詞叫“心理暗示”，它是一種被主觀意願肯定的假設，不一定有根據，但由於主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向於這項內容。

比如說父母總是認為孩子愛乾淨，講衛生，時間長了，孩子接受到了父母的暗示，主觀上就肯定了這種假設，心理上便竭力趨向於這項內容。時間長了，孩子就會成長一個愛乾淨，講衛生的好孩子了。

反之，如果我們經常說孩子懶惰、邋遢，時間長了，孩子也就肯定了這種假設，越來越懶惰、邋遢。

您認為孩子不努力，不管是口頭上說，還是心裡想，孩子都接受到了您這種暗示，如果不努力的孩子會更加不努力，努力的孩子也會慢慢變成了“學習不努力”。

每個孩子都是一種白紙，她之所以變成如今的樣子，很大程度是和父母的影響直接相關。

如果您想改變，可以試著說說：“這次作業你比以前用功了些，只要你認真、細心，多思考，一定會比以前好的。我們不跟別人比，只跟自己比，今天比昨天好，就是進步。”

平時交流的時候，多用積極的正面的評價，這樣，你的孩子就會向著你暗示的方向發展的。

第二點，你說孩子“一說學習的事，她就暴躁”。針對這一點，我想跟您說說這個年齡段孩子的心理發展特點。

您的孩子初二，也就是正處於青春期。這時的孩子，因為生理上的急劇變化，使得心理上也發生了巨大的變化。

在情緒上，青春期的孩子們帶有強烈的衝動性，他們容易激動，不善於自制，常常為了一點小事而狂喜或狂怒。

所以，孩子情緒激動時，作為父母，我們要明白：這是她們這個年齡段的特點，請多多理解孩子。在意見分歧時，在您要求孩子做某件事情的時候，注意自己的語言和語氣，請尊重他們。

最後，我還想說說，對於老師，請把他們看成是您教育孩子的最好的搭檔，有什麼問題，可以和老師開誠佈公的談一談，向老師請教教育孩子的方法。

無論什麼時候，我們心裡要明白：督促孩子學習，是我們家長的責任，因為這個孩子關係到我們後半生的幸福生活。

作為父母，我們確實不易，尤其孩子到了青春期，她們的獨立性和批判性思維都在發展，對於學習，她們也有了自己的看法，作為父母，要多和孩子交流，相信孩子，理解孩子，一旦孩子的思想轉過來了，學習方面，也就開始努力向上啦！

回答這個問題前，我們不妨先考慮一個問題：如果孩子反問什麼算努力？你準備如何回答？

孩子只能專注15分鐘，所以能坐那裡30分鐘算是努力？孩子考試得了80分，所以他希望下次剩下的20分能得到算是努力？別人家的孩子都會琴棋書畫，你的孩子也要撲上去學才算努力？

其實努力是個模糊的詞，是基於“我”產生的評價，很容易產生分歧，引發對方的不滿。

當然，孩子的現狀還是要考慮解決，但從想解決的這一刻起，就要做一下幾點調整：

1、調整自己的視覺範圍，去看孩子做的和能做的

2、調整自己的聽覺範圍，去聽孩子想說和要說的

3、調整自己的思維角度，去想未來想要和該做的

當這些調整到位後，可以和孩子進行一次深入的談話。

談什麼：

1、談理想：孩子當下的不喜歡是小事，未來沒有目標才是大麻煩。那些過的抑鬱、不幸福，甚至輕生的人，往往是被當下束縛，自我價值感和認同感一再的被壓榨，最終喪失自我的人。

2、談能力：你的孩子真的一無是處？還是你因為想要達到完美的20%，而忽略了他已經擁有的80%？先和孩子找找他的優勢，深挖一下這個優勢如何利用才能帶著他衝出重圍。這才是他能重拾信心，重回跑到的資本。

3、談目標：目標代表著希望，希望引發動力。這個目標，不是當下的成績，而是未來你想成為什麼樣的人。孩子的榜樣、孩子的喜好、孩子嚮往的事，都可以成為定目標的依據。最後，鼓勵孩子，給自己描繪一個最嚮往的25歲時的樣子。告訴他，他就是他，而你可以陪他前行。

或許，會有人覺得，這不是什麼辦法，而是完全的打雞血。

其實，這些小建議後面是被腦科學專家在實驗室中證明過的“自我實現”。最經典的例子是《海蒂》的“外婆”扮演者帕德里夏妮爾。她曾是1963年《原野鐵漢》獲得奧斯卡最佳女主角，結果1965年因嚴重中風偏袒失語。醫生宣判她無緣舞臺，但像哪吒一樣不信命的帕德里夏妮爾，自己堅持康復，4年後，她獲得了很多正常演員也望塵莫及奧斯卡和艾美獎。

後來科技進步後，妮爾被請進了實驗室，透過核磁技術解開了其中奧秘：她左腦大面積壞死，但就是她的堅持，讓右腦的運動皮質區域，接管了左腦的原有職責。

國際腦科學專家洪蘭教授說“當你努力去做某件事時，大腦會努力改變那兒的連線。”而父母，就是那個激發孩子走上努力之路的關鍵因子。

我很早以前看過一個電視專訪，裡面一個資深老師說過，孩子學生時代最關鍵的三個時期是，小學三年級和五年級，以及初中二年級。

對於初中三年有一句話是這樣說的："初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下"。可見初二年級有多重要，初二是孩子成績分化的關鍵期。

我認為你家孩子一談學習就煩躁，肯定是孩子在學習中遇到了壓力，想學又跟不上的緣故。

我建議你在孩子情緒比較穩的時候，好好和她溝通一下，看看具體問題處在哪裡，然後有的放矢的把孩子成績抓上來，才是關鍵。

把握好孩子這三個階段，幫助他們度過關鍵時期，是我們做家長的責任。學習成績上來了，孩子會越學越有信心，自然就不會有暴躁情緒了。

現在孩子學習壓力大，不建議報很多興趣班，畢竟精力有限。建議主攻主科語數外等主要科目。

學好語數外，本身就有很強的競爭力了，成績上去了，以後高考就有很強的競爭力，何況語數外本身就可以發展成為興趣。

不管學習努力與否，一說學習就暴躁，可能是學習遇到問題，也可能是已經厭學。家長首先清楚原因，才有可能針對性的督促。

一、暴躁原因

1.學習臨時受挫。初一是坎兒，初二是坡兒，初三是關口。初二課程內容增多，難度增大，有可能遇到了臨時困難。如果是這種情況不必擔心。可讓他自己平復心情，家長也可幫助孩子。

2.成績一直不好。許多孩子學習一向不好，缺乏足夠的學習好習慣。這種情況屬於"頑疾"，家長有足夠的耐心才行。

3.學習缺乏興趣。興趣不足，常常幹勁不足，成績不好。培養興趣很重要。

4.家庭教育不當。從家庭角度，孩子早就是脫管狀態，而不是現在才出現問題，也不僅僅是在學習上。形成了叛逆表現。

二、督促方式

1.少嘮叨，多陪伴。家長面對問題要保持冷靜，反思自己，多陪伴孩子。用關愛溫暖心靈。

2.低要求，高質量。對孩子提出要求，一開始要低要求，但完成要高質量。當然，也可與孩子協商制定計劃。

3.多幫助，少訓斥。孩子遇到困難，需要實實在在的幫助。家長要想方設法幫助孩子。不訓斥，不埋怨。從題主描述看，老師已經無計可施，或無暇顧及您的孩子。這時，家庭教育是最後防線。

4.設底線，講原則。家長已經退無可退，要立場堅定，底線鮮明，否則，會在"壞孩子"的路上越走越遠。

5.做規劃，落行動。家長幫孩子樹立理想，規劃人生，並激發孩子落實在紮紮實實的學習行動上。

總之，教育問題孩子，要有耐心，如春風化雨，不能簡單粗暴，更不能頭疼醫頭，腳疼醫腳，要從根源治理。

一提學習就暴躁，這說的太籠統，不知道孩子除了學習以外其他事情是否暴躁，如果不暴躁，說明孩子學習出了問題，他暴躁的原因是因為孩子想學，但是學不會，不知道從哪裡下手學習，而又不會表達自己的想法，當務之急不是孩子的學習，而應該想辦法先跟孩子溝通，當然了你也提到一提學習就暴躁，所以無法溝通對吧，我建議：每天晚飯後孩子如果有時間就家長陪著他出去散散步，邊散步邊瞭解孩子其他方面的事情，比如孩子在學校發生的有趣的事，當然家長也可以談談工作上遇到的開心事，前幾天不要提關於學習的任何事情，家裡有大事小情都讓孩子參與進來，讓他發表意見，當孩子充分得到尊重時他才可能跟你敞開心扉，這時在提關於學習的事，你問他是不是不知道從哪裡開始學習，不知道從哪裡入手，不要問你是不是聽不懂，因為有的孩子能聽懂，但是不會做題（沒有將知識轉化成自己的東西）。建議孩子在學習上數學從課本上的例題開始一個一個看（家長可以協助）然後課後習題一個一個做，這個階段家長要不斷給孩子鼓勁，你跟別人比，不看成績，只看今天是否比昨天會了多少知識，因為他需要很長一段時間才能見到效果，語文和英語從每天背誦幾個生字幾個單詞開始，一步一步來，家長這段時間要做出犧牲，放下你的手機，放下你的應酬，全程陪孩子學習。孩子的教育關鍵就在初二和初三這兩年如果你不犧牲點，那孩子就得苦一輩子。需要提醒家長的是，這段時間千萬不要批評孩子這不會那不會，你很笨，如果你批評他他更不願意學習，你的付出就白費了，多鼓勵，多表揚。如果孩子其他事情也暴躁，說明孩子叛逆期，這個需要家長多交流，不要認為家長給孩子提供了好的生活環境，優越的學習氛圍他就該努力學習，他其實也想努力學習，也想出人頭地，也想得到別人的讚許。所以這個時候家長要給她充分的尊重。如果孩子太嚴重那麼家庭條件也允許，那麼就找個心理醫生疏導疏導，這樣叛逆期會過去的快點，如果不去管他也沒事，過了這兩年就沒事了（前提是孩子沒有暴力等犯罪傾向，人格沒有問題）。說的可能比較囉嗦，希望對你有幫助。

初中一般是不讓復讀的，把握好現在吧，該補課補課，該教育教育我給你出個招。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

第一，如何看待“學習不努力”？有些家長和教師，判斷一個孩子學習是否努力，只從她的學習成績來判斷，從而輕易否定了孩子的付出。這個“否定”，往往會造成孩子內心的傷害，造成孩子反感教師和家長的教育，使孩子出現逆反心理。我有一個同學，他天資愚鈍，別人可能聽一遍老師講解就懂，他必須重複無數遍，別人做一道題只需幾分鐘，他可能要花半小時去解答。因為這樣，同學譏笑他，老師也責罵他，甚至家長也誤解他。只有我，他的同桌，才知道他比別人付出了無數倍的努力，才令自己的成績在班勉強保持中等。所以，有時孩子並不是學習不努力，而是她不明白，不理解，才導致學習成績差。作為老師和家長，一定要了解清楚原因，才能作出判斷。

第二，為什麼孩子一說學習的事，她就暴躁？作為家長，首先要關心孩子，弄清孩子的內心訴求。是不是聽不懂？是不是注意力無法集中？是不是身體上的原因？對症下藥，才能觸動孩子，讓她不再為此而暴躁。其次，徵求孩子意見，幫助孩子提高成績。比如，願不願意找老師補課？願不願意參加課外輔導班？只有在尊重孩子的基礎上為孩子出謀劃策，以提高她的成績，孩子才會欣然接受，若一味地指責、諷刺、命令，孩子只會越來越反感，越來越暴躁。

第三，作為家長，怎樣管理孩子學習？我認為，陪伴，耐心，以身作則，共同學習這四點是管理孩子的秘訣。孩子在學習，父母卻出外玩樂，不管不問，放任自流，你又怎麼能及時發現孩子的問題，怎麼教育孩子？還有，假如孩子出現了學習上的困難，你不是耐心地尋找辦法為她解決，而是責罵譏諷，孩子在你的心理打擊下，必然會對學習越來越厭倦，最後可能演變成“逃學威龍”了。此外，孩子在學習，你卻在旁邊看電視，玩手機，分散孩子的注意力，孩子能集中精神去解題複習嗎？孩子如果問你問題，你一問三不知，什麼都不懂，孩子會不會以你為榜樣，對學習也不在乎了？父母想孩子成為什麼樣的人，父母首先要讓自己變成這樣的人。

以上是我的一點見解。希望可以對你有幫助。

現在孩子本身壓力就很大。

你要分辨他是努力了，能力有限，還是基本沒努力。

最好是順其自然！