適當的補課還是有必要，我的給女兒報的班，都是經過她的同意，如果不想補課的科目，約定好成績標準，達到了就可以不補

這個不能一概而論。但是在孩子不那麼反感的情況下，可以讓孩子適當補一些。

現在孩子任務很重。雖然一再強調減負，素質教育，但是孩子面臨的升學壓力是切切實實的。

小升初，考高中，高考，好學校就那幾所，你考不上就要上普通學校，孟母三遷大家都知道，環境對孩子的影響很大。

如果孩子連基礎都不行，你不補，孩子在學業上越來越落後，落後就沒有自信，影響孩子今後的學業。

這種都是不得法。

學習沒有捷徑，但是有方法。自己沒有方法，可以去別人那裡學習。很多補習班的老師都是專研各種學科，很有一套。當然，糊弄的就不說了。

有的孩子本身學習夠好了。如果他們不是很牴觸可以試試拔高。多開闊一下腦子，擴寬一下知識面。

當然這些都是在孩子不反感的情況下，如果孩子實在牴觸，就不要過於要求了。

或者希望孩子補一補，要用孩子不牴觸的方式。

補課視情況而定。不是所有孩子適合補課。你要看多大的孩子，其實孩子初中之前，家長每天晚上抽空半小時，都可以給孩子補課了。1.小學孩子，學習都是基礎性的知識，差異不會太大，可以買些智力開發培養情商的書陪孩子一起讀。學業不忙，時間比較充分，可以給孩子報一些興趣班，培養孩子興趣。就本人而言，小時候，什麼也沒有參加，沒什麼興趣可言，導致長大以後，除了看書，精神得不到滿足，沒個興趣愛好，業餘時間不知道幹嘛。我家孩子4.5歲，已經報名美術班，這是孩子自己要求的，必須報，因為喜歡，從孩子小時候就給她培養了興趣。2.初中學業比較忙，學習進度加快，會有部分孩子跟不上學習。這時候家長應該參與，如果自己可以輔導，儘量抽時間輔導。沒時間，可以針對性給孩子報個輔導班，初中打基礎，初中學不好，高中也得拖後腿了。3.高中階段學習，主要已係統學習為主。由我個人經驗，如果形成不了脈絡，對掌握知識，綜合運用有很大影響。尤其高三階段，需要整合整個高中所學，系統綜合的學習，對於解答高考題目有很大幫助。可以針對某個學科，請一些資深人士，幫助孩子整理知識脈絡。綜上所述，我覺得沒有必要為孩子就單個書本知識學習報名輔導班。從小給孩子養成良好習慣，上課老師講的都涵蓋所有知識點。課後做好複習即可。有的孩子逆反心理強，報的越多反而引起孩子逆反心理，導致不願意學習，適得其反。

在現今的社會中，許多家長們都希望自己的孩子能夠有一個好的未來，因此在社會上就掀起一股補課熱。

我就說說我本人的一些看法吧！其實我覺得補課大可不必太過於重視！

學習興趣才是最好的老師呀，只有把孩子的學習興趣提上去。才能讓孩子提高成績。

還有一點就是要注意讓孩子體驗一下生命，讓孩子知道生活的不易，知道學習可以改變人生，對未來充滿希望，這樣才能夠讓孩子更加主動的去學習。

本人初中成績也不好，父母也是很著急呀，但是就是不想學習，上了許多補習班也沒什麼用處。直到中考的時候，上了一個很差的高中，心中充滿的對人生的迷茫，不知道自己的生命意義的所在，因此在上高中後努力勤奮的學習，在學校也能排上前幾名，最終實現了自己的大學夢！

可以說，我的這一段人生的逆寫，不是依靠補習班得來的，而且在低谷的時候領悟出來的意識。用好的意識來指導學習，學習的效率便能比平時高上許多！

從上述來看，本人覺得，上不上補習班其實對孩子的學習並不是特別的重要，如果家境好點的話，可以適當讓孩子補一下。如果家境不算好，就沒有必要浪費錢去補課。與其讓補習班來加重孩子的學習負擔，不如帶孩子去看一下更加開闊的世界，讓孩子對美好社會的嚮往，充滿對人生的追求，更加自覺主動的學習！

不知道題主為什麼問這個問題，就問題本身而言，家長應該讓孩子補課麼？

猜測有三種心理，一孩子成績還可以，需不需要補課保持優勢？

二，孩子成績一般，要不要補課提升一下？

三孩子成績差，可不可以補課衝刺一下？

上面用了應該這兩個字，是在擔心補課對孩子不利麼？

這個倒沒看出來，最多孩子辛苦一點，家長多花一點錢。

至於其他的什麼擔心跟孩子相處時間減少、陪伴減少、負擔重、心理問題什麼的，個人覺得就看實際情況了，如果孩子是第三種，成績比較差，那不補課你讓他成績怎麼跟上去？與其擔心其他，還不如多操心一下成績，多關心一下他的學習能力。

第二種情況更應該補了，成績都一般了，說明功課落下不少，家長自己又想不出辦法，不得求助校外機構麼？

第一種情況最好，屬於可不可不補，孩子成績可以，說明自主性好，學習能力強，能管得住自己，就沒必要補課了。

沒必要補學校開設的文化課，可以學習其他課程。要是成績特別差，幾乎不能跟著老師與其他學生學習文化課，還是補一補

家長應該讓孩子補課嗎？我認為家長可以讓孩子補課，也可以不讓孩子補課。讓孩子補課，是因為他（她）在班上考試成績不好，沒有打好基礎，上課不認真聽講，老師讓他完成的任務不認真完成，回家作業不做。不讓孩子補課，是因為孩子的成績在班上名列前茅，證明孩子在學校一定認真聽講，勤奮刻苦花了很多的時間。如果再讓孩子補課，我就覺得影響孩子的自由了。

如果孩子自覺，成績不錯，又或者我自己有時間且能教育孩子，就不補課。如果孩子已經跟不上，自己又無力，就會讓他補課。

現在所說的“補課”範圍很大。補文化課，分實實在在的“補”差、“補”漏洞，也有想擇校提前外面學點學校課堂上學不到的，提優。還有補非文化課的， 也就是興趣班，有些是孩子自己很有興趣鬧著去“補”，也有些是家長跟風逼著孩子去“補”的。我們要具體情況具體分析。

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小A曾是個高二藝術生，美術專業課成績很好，但數學很差。高一的時候剛剛適應高中生活，絕大多數精力也花費在專業課上，對文化課基本是放手狀態。以至於高一結束的時候，數學只能勉強上個二位數。（是的，你沒有看錯，通常都是考個位數的）

怎麼辦呢？小A翻開高一的課本，除了幾個基本概念比較熟悉，其他好像都沒學過似的。經過一週的自學，小A認識到，自己自學能力不夠強，學習效率太低效了。與此同時，由於高一的數學基礎幾乎為零，高二想要課上好好聽、認真學，卻因為知識脫節，根本聽不懂老師在講什麼。

於是，小A主動向父母提出了想要補數學課的想法。並且表示，不願意上大課，因為報高一的班進度太慢，學校裡考高二的內容還是不及格；報高二的班同樣會像學校裡一樣聽不懂。所以，小A想要請一個一對一的私教，能夠幫她把高一的知識點快速捋一遍，高二的基礎題型也順帶講一些。

這樣個性化的補課，使得小A快速把高一一年缺失的數學知識在短期內補上來了，慢慢也能跟上學校的節奏了。經過兩年的努力，高考中小A的文化課水平達到了XX美院的錄取分數線，順利進入了心儀的學校。

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小B是個小學五年級的學生，品學兼優，家裡一開始就給他規劃好了走民辦路線。小學班級裡學習風氣良好，大家都很要學。雖然現在規定不能給學生排名了，但同學們每次考完試都自發“攀比”起總分多少，來個“民間排名”。

小B自身也是個要強的孩子，小夥伴們都想考市裡首屈一指的民辦初中，他也不例外。經過五年級第一學期多次考試，小B認識到自身數學英語都不錯，但語文還有上升空間。並且自己學習語文的時候還是缺少方式方法，特別是作文方面總是一次高分一次低分的，很不穩定。

於是，小B打探到班裡幾個語文高手在哪裡上的語文提優班，也鬧著讓媽媽送他去學。小B本就是一點就通，經過一學期的學習，小B的語文水平突飛猛進，最終在小升初的“戰役”中成功躋身進入了市裡口碑最好的民辦初中。

小C是個小學三年級的學生，在一個普通“菜小”，自身成績也是平平。媽媽對她的期望非常高，放學接孩子的時候總是和其他家長們打聽著別人家孩子報了什麼班，她也趕緊跟著去報一個。

小C本身比較喜歡文娛活動，對媽媽一二年級給她報的兒童畫、吉他、游泳都很喜歡。但三年級開始讀的一個新概念英語，小C就不怎麼情願去了。

原來，小C英語就是一般水平，不排斥，可也談不上有多喜歡。可媽媽偏偏給她報了個新概念英語二冊，理由是一冊太簡單，她的同班同學們都是跳過一冊直接學二冊的。小C跟著那些英語學霸們一起學，總覺得自己比別人矮上一大截，越來越沒有學習英語的信心了。

一學期結束了，小C在學習裡的英語期末考試中非但沒有進步，反而退步不少，讓媽媽在一起報班上課的媽媽團體裡覺得很沒有面子，對小C免不了責罵，更是加劇了小C畏懼英語的情緒。

看了以上三個真實案例，相信你已經對“家長應該讓孩子補課嗎？”這個問題有了自己的看法。

補課沒有應該不應該，而是要看孩子的具體情況，具體分析。

本人在輔導機構工作，見過各種型別的學生，說實話有的孩子上輔導班有用，有的孩子上輔導班也沒啥大用；根本原因是孩子自身、其次是家庭環境和教育、再次是老師（說實話大多數老師都不會太差，尤其是輔導機構對老師要求很嚴格，各種考核，老師自然就會對孩子很負責任）。具體分析如下：

聰明的孩子，老師一點就會，這種型別的孩子如果學習習慣好，家長教育得當，學習自然不是什麼難事。如果學習習慣不好，家長不管不顧，吊兒郎當，那學習也好不到哪兒去，但是，這個型別的孩子上輔導班、再加上加上監督到位、針對性上過一段輔導班之後成績提高的特別快。

智商一般的孩子，但是踏實肯學，自律性強，這一類的孩子學習成績在小學初中都不會太差，至少保持班級前十名沒啥問題；但是這類的孩子上高中之後成績就會出現下滑，男孩子還好點。一部分女孩子學習數理化，那還真是個難題，函式電磁物質的量會讓孩子學的迷迷糊糊的。這一類的孩子如果去上輔導班也是有一定效果的，但是成績提高會稍微慢點，但是老師和家長也能感受到孩子的進步。

智商低的孩子，這一類的孩子從小學開始就和其他孩子有所區別，開始上學的時候不是很明顯，年級越高差別越大，如果學習態度和習慣好點成績會好些，反之就很糟糕。

我想大多數孩子都是智商一般往上的，聰明的孩子相對少。

我想說的是：孩子從小養成的學習習慣和學習態度是特別特別重要的，家長們也不能只盯著孩子的分數來衡量孩子的好壞。如果從小養成好習慣和態度，學習自然不會差，對長大以後做事情也很有幫助。

所以家長要很明確的分析以下孩子是哪個型別的，首先改變孩子的學習習慣很態度才是重要的。