勸阻的是大山，歌聲特點是一首樂觀、堅定、進取的歌 小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒衝了下去。什麼也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷裡不斷響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。 小溪流在狹長的山谷裡奔流了很久，後來來到一個拐彎的地方。那裡有一截枯樹樁，還有一片桔黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。他們覺得什麼都不合適，什麼都沒有意思。後來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他： “喂，小溪流！這麼高興，到哪兒去呀。” 小溪流回答： “到前面去，自然是到前面去呀。” 枯樹樁嘆口氣說： “唉，唉！忙什麼呀，歇會兒吧！” 枯黃的草也嘆口氣說： “唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。” 小溪流看著他們笑了笑： “為什麼呀？就不！不能夠停留！” 【小溪流衝過了“巨大的石塊”的阻攔，拒絕了“枯樹樁”、“枯黃的草”對他的勸止。】 一轉眼小溪流就把他們丟在後面了，他又不住地往前奔流。前面出現了村莊。村莊裡有水磨等著他去轉動。 小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸地又有些旁的小溪流同他匯合在一起，小溪流就長大了。 【小溪流長大了——他成為一條小河。】 於是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉澱的泥沙，捲起漂浮的枯樹枝，激烈地打著迴旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什麼也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著衝過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。 【小河的力量比小溪流大了。】 有一隻孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問： “喂，小河！這麼忙，到哪兒去呀？” 小河回答： “到前面去呀。” 烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意。” 小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑： “為什麼？才不聽你的咧！就不能停留！” 烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫： “呀！呀！呀！” 【小河拒絕了烏鴉的恐嚇。】 小河很快就把烏鴉丟在後面，又不住地往前奔流。前面出現了水閘，等著他去推動發電機。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現了城市。 小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先後後又有些旁的小河同他彙集在一起，小河就長大了。 【小河又長大了——他成為一條大江。】 於是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白雲裡的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶湧的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什麼負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。 【大江更加強壯，積聚了巨大無比的力量。】 那些被波浪捲起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問： “喂，大江！老這麼跑，到底要往什麼地方去呀。” 大江回答： “還要到前面去呀。” 疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說： “‘前面’，‘前面’！哪有那麼多的‘前面’！已經走得差不多了，還是歇口氣跑！” 大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑： “為什麼？不行！不能停留！” 泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉村，為人們做了無數事情，終於到了海口。 大江還是不知道疲倦是怎麼一回事；他奔流著，奔流著，永遠向著前方。 【大江拒絕了泥沙的勸止，匯入了海洋。】 於是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動盪著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣複雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。 在海底，一隻爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發鏽的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問： “可以休息了吧，可以休息了吧！” 海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答： “休息？為什麼？那可不成！”他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷湧起來，向上，向前，向著四面八方。無數圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍天。 巨大的海洋唱著小小的溪流的歌： “永遠不休息，永遠不休息！” 【海洋拒絕了沉船的勸止，繼續唱著小溪流的歌。】 小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。 小溪流唱的究竟是一首什麼樣的歌呢？從課文中所表現的小溪流的幾個發展階段中去細細領悟。 先從小溪流的聲音寫起，運用擬人的手法，充分體現了小溪流活潑、頑皮、可愛、樂觀的特點，能讓人很快就喜歡上它，並受到感染。 “拍拍”、“摸摸”、“撓撓”都運用了疊字，更接近小孩子的動作，突出小溪流調皮可愛的特點。 “小草”、“小樹葉”、“小蝌蚪”都具有兒童色彩，用它們的不同反應襯托出一幅歡樂、形象的童話畫面。 小溪流遇到了“巨大的石塊”的阻攔，只是輕輕跳躍就過去了，一股勁兒衝了下去，體現了小溪流的勇敢、自信。 小溪流又碰到了“枯樹樁”、“枯黃的草”對他的勸止。這裡透過對枯樹樁、枯草的描寫和幾句簡短的對話來引出問題，即為什麼小溪流會高興地往前去，都顧不上休息。 開始給出小溪流往前奔流的原因，它要去轉動水磨，就可以為村莊裡的人服務。 注意動詞“歡呼”、“翻騰”、“捲起”、“激烈地打”、“推送”、“托起”、“衝”的用法。這些動詞描寫得生動、形象，可以看出小溪流匯聚成小河後力量的增大，所能做到的事情也越來越多，和文章開始描寫小溪流所用的動詞不同。 烏鴉的恐嚇（hè）沒嚇（xià）倒小河，“小河沒忘記自己原來是小溪流”這一句給出了原因，小河知道自己的力量在不斷增加，就是自己不停地奔流的結果。 “小河高高興興地做了一切他該做的工作”明確地給出了又一個答案，就是要為大家服務，實現自己的價值。 注意“低聲吟唱”、“洪亮而低沉的胸音”和開始形容小溪流、小河聲音的“哼哼唱唱”、“沙聲地歌唱著”的區別，這些詞語是描寫成年人聲音的，繼續描寫了小河匯聚成大江後力量的不斷壯大。 體會描寫同一事物的不同發展階段要針對其特點進行，這樣才最真實、準確。 “大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”，這句話再次呼應前面的“小河沒忘記自己原來是小溪流”，起到增強感染力的效果，並點明主題：只有堅持不懈、勇於克服前進中的困難，才能不斷壯大，最終走向成熟。 “大江還是不知道疲倦是怎麼一回事”，大江並非不疲倦，而是為了給人們做事情的熱切態度使他不覺得疲倦。 大海“強烈地向著四方歡唱”，將文章推入高潮。小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。 “海洋記得住一切”一句再一次呼應上文，意思是他沒忘記自已最開始只是一條小溪流，後來才慢慢變成了小河、大江，最後匯入大海。 “無數圓溜溜的小水珠就跳躍起來，……一邊飛向純潔的藍天”，這裡雖然沒有續寫下去，但讀者可以繼續聯想，小水珠一定是變成了白雲，又灑落人間，再匯聚成小溪，再到大海，如此迴圈。 三、問題研討 1．《小溪流的歌》是中國社會主義革命和建設時期的一篇表達新主題的童話。學習這篇文章，應從表現人或事物的整個成長過程這一角度來分析和閱讀。請你談談初讀課文後的感受。 作者嚴文井以豐富的想象為我們塑造了一個樂觀的、堅持前進永不停步的小溪流的形象，告訴我們：只有堅持不懈、勇於克服前進中的困難，才能不斷壯大，最終走向成熟。小溪流的歌是一首永不休止的歌，是一首在前進中不斷成長壯大的歌，他完成了“小溪流——小河——大江——海洋”這個發展軌跡，體現了在前進中不斷成長的主題。 2．《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，內容通俗易憧，主題鮮明，脈絡清晰。試分析作者的精巧構思。 第一部分：點題。強調小溪流的歌是永遠唱不完的。 第二部分：小溪流拒絕“枯樹樁”等勸阻成長為小河。 第三部分：小河拒絕泥沙的勸止長成大江。 第四部分：大江繼續奔流，力量更加壯大，成長為大海。 第五部分：大海不停止運動，為世界作貢獻。 第六部分：首尾呼應，再次強調小溪流的歌無盡無止，永遠唱不完。 3．童話是一種透過豐富的想象、幻想，運用擬人、誇張等手法，塑造藝術形象，反映社會生活，深為廣大少年兒童所喜愛的文學樣式。在學習中，你感受到了本文的哪些藝術特色？ 甲生：這篇童話把自然界的事物“社會化”了，把小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙等等，當作社會的人來描寫，賦予他們以社會中人的思想、言行、道德及愛憎，適合我們少年兒童的生理心理特點，易於我們接受和喜愛。成人也對它懷有濃厚的興趣。 乙生：在課文發展過程中，相似的語句在間隔中反覆出現，如“小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠向著前方”。這些語句，既有力地串連著各部分內容，又反映事物的發展，暗示“成長”的主題。 丙生：“小河沒忘記自己原來是小溪流”，“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”，“海洋記得住一切”這三句話在文中逐一出現，意思層層遞進，體現出小溪流不斷向前奔跑的動力就是他要發展壯大，他並沒有忘記他的歷史使命，生命就是永不停息的奔流，永無止境的追求。 師評：這篇童話可以說是一篇散文化的童話，語言比較優美，內容通俗易懂，主題鮮明，“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”就像人一生的幾個階段：兒童、少年、青年、中年，《小溪流的歌》可以說是“小溪流”的一部成長史。我們可以透過分角色朗讀或表演來體會小溪流成長的快樂。本文以小溪流的歌聲為線索，以小溪流、小河、大江到海洋的歌聲串起全文，連貫流暢，開頭、結尾都寫出了“他的歌是永遠唱不完的”，開始是引起讀者思考，後來是總結，這樣使文章的結構清晰緊湊。 四、語言品析 1．他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊遊；長了大腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。（小樹葉和小蝌蚪的表現寫得各具特色，試揣摩這樣寫的妙處。） 小樹葉和小蝌蚪就好像不同性格的兩個小孩，小樹葉膽子大，又很調皮；小蝌蚪好像膽小害羞的小女孩。 2．他們覺得什麼都不合適，什麼都沒有意思。後來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。（注意副詞“都”、“也”、“只”在力重語氣上的作用。） 這段話語氣強烈，充分表現出“枯樹樁”、“枯黃的草”即將走完生命的歷程，對未來完全喪失信心的心理特徵。 3．烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：“呀！呀！呀！”（這句話運用的是什麼修辭手法？） 這句話運用了擬人手法，“呀！呀！呀”既是烏鴉的叫聲，又形象地表達出烏鴉生氣而又無可奈何的複雜情緒。 仔細體會對小樹葉和小蝌蚪的不同描寫，你認為作者抓住它們的特徵了嗎？ 你能在自己的寫作中恰當運用副詞嗎？ 該怎樣誦讀烏鴉的叫聲才能表現烏鴉的心理活動？ 體驗活動 1．透過音樂欣賞進入情境，激發想象力 自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材於《D小調第一號奏鳴曲》、《胡桃夾子進行曲》、《黃河船伕曲》、《第一號鋼琴協奏曲》，一般擷取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭新增流水聲，末尾新增濤聲，播放時間約6分鐘。 2．角色表演 表演頭冠：根據課文內容設計的角色頭冠，由學生手工興趣小組幫助製作。 3．製作連環畫 要求：根據自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環畫可進行改編。 文章仿寫：小溪流的歌 一條快活的小溪流，彎彎曲曲，潺潺淙淙，哼哼唱唱，笑著往前跑，它穿過樹叢，繞過障礙，不倦地向前奔流，奔流…… 金色Sunny下，它有節奏地拍打著兩岸，飛濺起串串晶瑩的水珠；用那清脆的歌喉，去慰問沿途的花草樹木；以其生動的舞姿，去陪襯那孕育春花秋實的一方方熱土。它如一位能歌善舞的靚女，那麼溫柔，又那麼堅強，天天追求著自己的理想，沒有分分秒秒的倦怠，有的只是衝擊，前進…… 小溪，你沒有磅礴的氣勢，然而，你卻有著不屈不撓的精神。你不追求人們的精心照料，更不擇環境的優劣，只要生存一天就一直向前——狂風襲擊決不求饒，驟雨澆淋，藉以洗滌身上灰塵，有的只是更加歡暢的奔流，奔流……你牢記著：奔流，奔流，晝夜不停地向著遠方跑去…… 小溪，你知道生命的理程不會一馬平川：一路上，有高大的山脈阻擋，有深深的斷谷攔路，有時還被鎖進牢籠般的深潭……而你，精神飽滿，向著廣闊的遠方歡呼，不時翻騰起水底沉澱的泥沙。什麼也阻止不了你的前進，前面有阻礙，你就大聲吼叫著衝過去，因為你懂得：一帆風順，是成不了大器的，只有逆境中搏鬥，生命才放出絢麗的光彩。 小溪充滿了信心，無論道路怎麼曲折，它永遠用清亮的嗓子歌唱，山谷裡不斷響著回聲，也是清脆的。這歌聲，是對困難的蔑視，對未來的嚮往，是必勝的信念…… 你抱著堅定的信念，日夜不停的奔流著，許多天就好像一天，許多月就好像一個月，經歷了風風雨雨，終於，你撲進了大海的懷抱…… “可以休息了吧？”“休息？為什麼？那可不成！”“永遠不休息，永遠不休息……”你歡唱著，奔流著，奔流著。
勸阻的是大山，歌聲特點是一首樂觀、堅定、進取的歌 小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒衝了下去。什麼也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷裡不斷響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。 小溪流在狹長的山谷裡奔流了很久，後來來到一個拐彎的地方。那裡有一截枯樹樁，還有一片桔黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。他們覺得什麼都不合適，什麼都沒有意思。後來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他： “喂，小溪流！這麼高興，到哪兒去呀。” 小溪流回答： “到前面去，自然是到前面去呀。” 枯樹樁嘆口氣說： “唉，唉！忙什麼呀，歇會兒吧！” 枯黃的草也嘆口氣說： “唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。” 小溪流看著他們笑了笑： “為什麼呀？就不！不能夠停留！” 【小溪流衝過了“巨大的石塊”的阻攔，拒絕了“枯樹樁”、“枯黃的草”對他的勸止。】 一轉眼小溪流就把他們丟在後面了，他又不住地往前奔流。前面出現了村莊。村莊裡有水磨等著他去轉動。 小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸地又有些旁的小溪流同他匯合在一起，小溪流就長大了。 【小溪流長大了——他成為一條小河。】 於是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉澱的泥沙，捲起漂浮的枯樹枝，激烈地打著迴旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什麼也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著衝過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。 【小河的力量比小溪流大了。】 有一隻孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問： “喂，小河！這麼忙，到哪兒去呀？” 小河回答： “到前面去呀。” 烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意。” 小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑： “為什麼？才不聽你的咧！就不能停留！” 烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫： “呀！呀！呀！” 【小河拒絕了烏鴉的恐嚇。】 小河很快就把烏鴉丟在後面，又不住地往前奔流。前面出現了水閘，等著他去推動發電機。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現了城市。 小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先後後又有些旁的小河同他彙集在一起，小河就長大了。 【小河又長大了——他成為一條大江。】 於是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白雲裡的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶湧的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什麼負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。 【大江更加強壯，積聚了巨大無比的力量。】 那些被波浪捲起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問： “喂，大江！老這麼跑，到底要往什麼地方去呀。” 大江回答： “還要到前面去呀。” 疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說： “‘前面’，‘前面’！哪有那麼多的‘前面’！已經走得差不多了，還是歇口氣跑！” 大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑： “為什麼？不行！不能停留！” 泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉村，為人們做了無數事情，終於到了海口。 大江還是不知道疲倦是怎麼一回事；他奔流著，奔流著，永遠向著前方。 【大江拒絕了泥沙的勸止，匯入了海洋。】 於是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動盪著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣複雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。 在海底，一隻爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發鏽的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問： “可以休息了吧，可以休息了吧！” 海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答： “休息？為什麼？那可不成！”他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷湧起來，向上，向前，向著四面八方。無數圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍天。 巨大的海洋唱著小小的溪流的歌： “永遠不休息，永遠不休息！” 【海洋拒絕了沉船的勸止，繼續唱著小溪流的歌。】 小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。 小溪流唱的究竟是一首什麼樣的歌呢？從課文中所表現的小溪流的幾個發展階段中去細細領悟。 先從小溪流的聲音寫起，運用擬人的手法，充分體現了小溪流活潑、頑皮、可愛、樂觀的特點，能讓人很快就喜歡上它，並受到感染。 “拍拍”、“摸摸”、“撓撓”都運用了疊字，更接近小孩子的動作，突出小溪流調皮可愛的特點。 “小草”、“小樹葉”、“小蝌蚪”都具有兒童色彩，用它們的不同反應襯托出一幅歡樂、形象的童話畫面。 小溪流遇到了“巨大的石塊”的阻攔，只是輕輕跳躍就過去了，一股勁兒衝了下去，體現了小溪流的勇敢、自信。 小溪流又碰到了“枯樹樁”、“枯黃的草”對他的勸止。這裡透過對枯樹樁、枯草的描寫和幾句簡短的對話來引出問題，即為什麼小溪流會高興地往前去，都顧不上休息。 開始給出小溪流往前奔流的原因，它要去轉動水磨，就可以為村莊裡的人服務。 注意動詞“歡呼”、“翻騰”、“捲起”、“激烈地打”、“推送”、“托起”、“衝”的用法。這些動詞描寫得生動、形象，可以看出小溪流匯聚成小河後力量的增大，所能做到的事情也越來越多，和文章開始描寫小溪流所用的動詞不同。 烏鴉的恐嚇（hè）沒嚇（xià）倒小河，“小河沒忘記自己原來是小溪流”這一句給出了原因，小河知道自己的力量在不斷增加，就是自己不停地奔流的結果。 “小河高高興興地做了一切他該做的工作”明確地給出了又一個答案，就是要為大家服務，實現自己的價值。 注意“低聲吟唱”、“洪亮而低沉的胸音”和開始形容小溪流、小河聲音的“哼哼唱唱”、“沙聲地歌唱著”的區別，這些詞語是描寫成年人聲音的，繼續描寫了小河匯聚成大江後力量的不斷壯大。 體會描寫同一事物的不同發展階段要針對其特點進行，這樣才最真實、準確。 “大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”，這句話再次呼應前面的“小河沒忘記自己原來是小溪流”，起到增強感染力的效果，並點明主題：只有堅持不懈、勇於克服前進中的困難，才能不斷壯大，最終走向成熟。 “大江還是不知道疲倦是怎麼一回事”，大江並非不疲倦，而是為了給人們做事情的熱切態度使他不覺得疲倦。 大海“強烈地向著四方歡唱”，將文章推入高潮。小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。 “海洋記得住一切”一句再一次呼應上文，意思是他沒忘記自已最開始只是一條小溪流，後來才慢慢變成了小河、大江，最後匯入大海。 “無數圓溜溜的小水珠就跳躍起來，……一邊飛向純潔的藍天”，這裡雖然沒有續寫下去，但讀者可以繼續聯想，小水珠一定是變成了白雲，又灑落人間，再匯聚成小溪，再到大海，如此迴圈。 三、問題研討 1．《小溪流的歌》是中國社會主義革命和建設時期的一篇表達新主題的童話。學習這篇文章，應從表現人或事物的整個成長過程這一角度來分析和閱讀。請你談談初讀課文後的感受。 作者嚴文井以豐富的想象為我們塑造了一個樂觀的、堅持前進永不停步的小溪流的形象，告訴我們：只有堅持不懈、勇於克服前進中的困難，才能不斷壯大，最終走向成熟。小溪流的歌是一首永不休止的歌，是一首在前進中不斷成長壯大的歌，他完成了“小溪流——小河——大江——海洋”這個發展軌跡，體現了在前進中不斷成長的主題。 2．《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，內容通俗易憧，主題鮮明，脈絡清晰。試分析作者的精巧構思。 第一部分：點題。強調小溪流的歌是永遠唱不完的。 第二部分：小溪流拒絕“枯樹樁”等勸阻成長為小河。 第三部分：小河拒絕泥沙的勸止長成大江。 第四部分：大江繼續奔流，力量更加壯大，成長為大海。 第五部分：大海不停止運動，為世界作貢獻。 第六部分：首尾呼應，再次強調小溪流的歌無盡無止，永遠唱不完。 3．童話是一種透過豐富的想象、幻想，運用擬人、誇張等手法，塑造藝術形象，反映社會生活，深為廣大少年兒童所喜愛的文學樣式。在學習中，你感受到了本文的哪些藝術特色？ 甲生：這篇童話把自然界的事物“社會化”了，把小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙等等，當作社會的人來描寫，賦予他們以社會中人的思想、言行、道德及愛憎，適合我們少年兒童的生理心理特點，易於我們接受和喜愛。成人也對它懷有濃厚的興趣。 乙生：在課文發展過程中，相似的語句在間隔中反覆出現，如“小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠向著前方”。這些語句，既有力地串連著各部分內容，又反映事物的發展，暗示“成長”的主題。 丙生：“小河沒忘記自己原來是小溪流”，“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”，“海洋記得住一切”這三句話在文中逐一出現，意思層層遞進，體現出小溪流不斷向前奔跑的動力就是他要發展壯大，他並沒有忘記他的歷史使命，生命就是永不停息的奔流，永無止境的追求。 師評：這篇童話可以說是一篇散文化的童話，語言比較優美，內容通俗易懂，主題鮮明，“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”就像人一生的幾個階段：兒童、少年、青年、中年，《小溪流的歌》可以說是“小溪流”的一部成長史。我們可以透過分角色朗讀或表演來體會小溪流成長的快樂。本文以小溪流的歌聲為線索，以小溪流、小河、大江到海洋的歌聲串起全文，連貫流暢，開頭、結尾都寫出了“他的歌是永遠唱不完的”，開始是引起讀者思考，後來是總結，這樣使文章的結構清晰緊湊。 四、語言品析 1．他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊遊；長了大腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。（小樹葉和小蝌蚪的表現寫得各具特色，試揣摩這樣寫的妙處。） 小樹葉和小蝌蚪就好像不同性格的兩個小孩，小樹葉膽子大，又很調皮；小蝌蚪好像膽小害羞的小女孩。 2．他們覺得什麼都不合適，什麼都沒有意思。後來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。（注意副詞“都”、“也”、“只”在力重語氣上的作用。） 這段話語氣強烈，充分表現出“枯樹樁”、“枯黃的草”即將走完生命的歷程，對未來完全喪失信心的心理特徵。 3．烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：“呀！呀！呀！”（這句話運用的是什麼修辭手法？） 這句話運用了擬人手法，“呀！呀！呀”既是烏鴉的叫聲，又形象地表達出烏鴉生氣而又無可奈何的複雜情緒。 仔細體會對小樹葉和小蝌蚪的不同描寫，你認為作者抓住它們的特徵了嗎？ 你能在自己的寫作中恰當運用副詞嗎？ 該怎樣誦讀烏鴉的叫聲才能表現烏鴉的心理活動？ 體驗活動 1．透過音樂欣賞進入情境，激發想象力 自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材於《D小調第一號奏鳴曲》、《胡桃夾子進行曲》、《黃河船伕曲》、《第一號鋼琴協奏曲》，一般擷取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭新增流水聲，末尾新增濤聲，播放時間約6分鐘。 2．角色表演 表演頭冠：根據課文內容設計的角色頭冠，由學生手工興趣小組幫助製作。 3．製作連環畫 要求：根據自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環畫可進行改編。 文章仿寫：小溪流的歌 一條快活的小溪流，彎彎曲曲，潺潺淙淙，哼哼唱唱，笑著往前跑，它穿過樹叢，繞過障礙，不倦地向前奔流，奔流…… 金色Sunny下，它有節奏地拍打著兩岸，飛濺起串串晶瑩的水珠；用那清脆的歌喉，去慰問沿途的花草樹木；以其生動的舞姿，去陪襯那孕育春花秋實的一方方熱土。它如一位能歌善舞的靚女，那麼溫柔，又那麼堅強，天天追求著自己的理想，沒有分分秒秒的倦怠，有的只是衝擊，前進…… 小溪，你沒有磅礴的氣勢，然而，你卻有著不屈不撓的精神。你不追求人們的精心照料，更不擇環境的優劣，只要生存一天就一直向前——狂風襲擊決不求饒，驟雨澆淋，藉以洗滌身上灰塵，有的只是更加歡暢的奔流，奔流……你牢記著：奔流，奔流，晝夜不停地向著遠方跑去…… 小溪，你知道生命的理程不會一馬平川：一路上，有高大的山脈阻擋，有深深的斷谷攔路，有時還被鎖進牢籠般的深潭……而你，精神飽滿，向著廣闊的遠方歡呼，不時翻騰起水底沉澱的泥沙。什麼也阻止不了你的前進，前面有阻礙，你就大聲吼叫著衝過去，因為你懂得：一帆風順，是成不了大器的，只有逆境中搏鬥，生命才放出絢麗的光彩。 小溪充滿了信心，無論道路怎麼曲折，它永遠用清亮的嗓子歌唱，山谷裡不斷響著回聲，也是清脆的。這歌聲，是對困難的蔑視，對未來的嚮往，是必勝的信念…… 你抱著堅定的信念，日夜不停的奔流著，許多天就好像一天，許多月就好像一個月，經歷了風風雨雨，終於，你撲進了大海的懷抱…… “可以休息了吧？”“休息？為什麼？那可不成！”“永遠不休息，永遠不休息……”你歡唱著，奔流著，奔流著。