年少無知，不知道讀書對他有什麼意義。書能明智，很明顯他只是被主觀控制了，客觀是能克服的，再不好的事總會過去的。我不想知道也不想了解他到底遇到什麼了，但不外乎內與外。

浙大博士自殺推測：還是有病，憂鬱症可能最大。厭世尋短見，高校自殺大多是因病，分裂症、憂鬱症。高校應試用電子科技大學學生行為大資料分析，學生行為異常現象，進行有針對性的早干預很有必要。

我相信每一個自殺的人，真的也想好好活著，也曾努力的活著，就如同他失聯的時候，我們和他們的親人一樣，都期望，在最後那一刻，他因為某個理由留了下來，畢竟人世間雖然有種種不堪，但是我想找一個讓自己活下來的理由真不難，但是我想他應該真的是堅持不下去了。

遺書裡的話著實讓人心疼，看的出來他並不是因為某個重大的打擊，也很愛自己的家人和父母

那麼透過遺書的話語，很明顯他是有嚴重的抑鬱症，不知道之前是否接受治療或者父母知道嗎？

這真的不是第一起這樣的案例，就在之前，我記憶很深刻的是一個女大學生，也是這樣留下了遺書，最終找到的時候是冰冷的屍體。

不少人都會認為浙大博士，天之驕子，很明顯情商智商正常，為何會抑鬱呢？

但是我想起一句話，子非魚安知魚樂，同樣，你不知道他，你也不知道他承受了什麼樣的痛苦，世上從沒有所謂的感同身受。高學歷不過只是漫長人生的其中一個身份，但是人活著是由很多身份構成的，大家都並不輕鬆，都有痛苦，都有壓力。

難怪有人說家家有本難唸的經，我只是遺憾，如果有人及時干預，如果周圍人重視他的抑鬱症，會不會有不同的結果

在此，我真的希望大家重視抑鬱症，這種病症真的患病後，不僅僅是心情的原因，真的嚴重的時候是需要藥物治療，最基本也應該看心理醫生。

此類抑鬱症自殺案例，不僅僅大學生，產婦也非常多，就像我身邊一個案例，一個女子生了二胎，自殺那天還給自己的寶寶洗了澡，穿乾淨衣服，哄睡著，然後毅然決然在家懸樑自盡。

女方的父母當時看見自己女兒自殺時，不停的透過撞牆來緩解自己的痛苦，你說這得多痛。

我喪失過親人，我真的很理解這種痛苦，所以我真的希望每一個抑鬱症患者，請不要放棄自己，積極去治療，你的對不起，安慰不了什麼

失去的人真的會非常非常痛苦，他們不要你的對不起，他們真的僅僅只想你活著，你活著就什麼都好。

26歲的浙大博士侯京京留下了這段遺囑後，選擇跳入滾滾的錢塘江中，結束了自己的生命。

我們都不知道他為什麼死，但遺囑中的這句話格外刺痛。

“不想假裝。”

一個浙大博士，在臨死之前最想做的，竟然是做自己。

我們可以猜測，這個26歲的孩子，一直帶著假面生活，也許早就忘記自己是誰了。

而這就是中國學生最大的悲哀，縱然是已經讀到了博士——中國教育體系認為的教育成功的巔峰。

在中國，學校教你“成材”，家庭教你“成龍成鳳”。

他們都希望你長成期待的樣子，上大學，上好大學，讀碩士，讀博士。

可從沒人在意，你是什麼樣的人？你想成為什麼樣的人？

就像侯京京，如果說要為他的離世找到什麼原因？

那每一個逼他“假裝”的人，都難辭其咎。

在中國的學校教育中，最為重要的一個部分，就是標準答案。

我們的教育，從骨子中透著一股專制。

我們習慣給學生在各種問題上定立一個“放之四海而皆準”答案。

並在潛意識中告訴學生，誰要是逾越了這個答案，就是標新立異，就是異端異類。

8歲的你必須要考上985，上大學必須要學熱門專業，最好能讀到博士，畢業後必須到大企業工作，工作後要馬上結婚生子……

這些看似是我們人生的標準答案，造成了一個有一個人間悲劇。

“高考學生沒考上985跳樓自殺……”

“武漢大學研究生畢業找不到好工作，流浪一年多後自殺……”

“27歲女孩被父母逼婚自殺……”

每當我們在面臨人生的抉擇時，都會受到來自“標準答案”的壓力。

如果不這麼做，就會被人當成是異端。

也正是這種壓力，才讓跳江的浙大博士侯京京覺得

“我不想再假裝，也不想再撒謊。”覺得“我只想做我自己，真的好難。”

我太知道那種感受了，明明知道這種不是自己想要的，可還是必須要完成父母和親友老師關於優等生的想象；

明明知道自己在做的對於自己的人生毫無意義，還是要不斷投入精力做無用功。

痛苦啊痛苦，怎麼能不痛苦？

我們這個教育體系最大的問題，就是這個時代最優秀的大腦在這個教育體系中學習怎麼平庸，怎麼隨大流。

人生，哪來的標準答案呢?

每個人生下來，都是獨一無二的個體，一直到我們被送進學校。

那裡就好像一個富士康流水線工廠，按照相同的模子一個一個地將我們身上的枝條砍斷，然後對著鮮血淋漓的我們說：

“你就應該是這樣，很好。”

在父母的眼中，聽話，成了家庭教育的最高目標。

他們希望孩子在家聽父母的，在學校聽老師的，在單位聽領導的。

總之，他們希望孩子的一切都可以服從某個“權威”。

而他們最不希望的，就是孩子“服從自己的內心”。

在像侯京京這樣的悲劇中，那些手拿“聽話”和“為你好”這兩把屠刀的父母，他們的手上，沾著最多的鮮血。

學生時代的我們，是不是用無數這樣的“假裝”，來換取了我們在學校，家庭中的和諧。

無論是在家庭還是學校的教育中，中國學生都是被壓制的那一方。

教育者和被教育者之間天然的地位不平等，使得身為學生的我們只能透過“假裝”可以來換取安穩的成長環境。

因為我們一旦放棄假裝，隨之而來的就是種種強權暴力的壓迫。

我們用“假裝”來為自己造了一個又一個好孩子的面孔，在學校騙老師，在家裡騙父母，最終連我們自己都騙。

可我們都不知道，這種“假裝”式的自我欺騙，是有極值的。

人是不能背叛自己，每個人都有自己的擅長領域和喜好，這種擅長和喜好構成了我們自己。

那種假裝，能夠使我們暫時在教育體系中，給自己的教育履歷鍍上一層金。

但是在人生的長跑中，那層鍍金跟真正基於熱愛的閃光比，什麼都不是。

而我們最大的問題是，在長期的偽裝中，已經沒有了自己的熱愛。

一定要看到，這種偽裝對於我們的人生毫無價值。

越早撕掉，你的人生越會順遂，早點跟它說“去他媽的”要比揹負枷鎖前行要痛快得多。

願侯京京在天堂安好，願中國再無侯京京。

在給別人宣傳健生長壽理念時，不時有人會說，活的這麼累，幹嘛要活那麼久！要不是責任感在身早就自殺了！還有一句話叫做“好死不如賴活”。那麼，到底是什麼原因造成了像 “2016級浙大博士生侯”選擇自殺的原因呢？剖析出深層次的原因對避免此類事情的發生，避免“白髮人送黑髮人”有著極其深遠的意義！

幾年前，世界衛生組織有過一項調查，說平均每40秒有一個人自殺身亡。很可怕的資料！無法想象，就在呼吸的分分秒秒間隔裡，離你很遠或很近，甚至是在你眼前，就有個人以喝藥、跳樓、割腕、上吊、跳河等種種方式選擇結束自己的生命。

據統計16-30歲是今天自殺的高發人群。在一些高校的大學城內，學生自殺已不是新鮮新聞了，時不時都能聽到哪裡哪裡又有人跳樓了。而在更高學府內，這個資料會更高。為什麼會這樣呢？

很奇怪！我們沒有在農業非常落後的奴隸時代，沒有在比我們這種高階生物低階的的動物裡會聽到“誰自殺”、“誰自殺”的訊息，反而在自己這裡聽到這類訊息。為什麼？因為我們有更高階的“意識”。我們的“意識”高階到會去思考“我們為什麼要活著”，而不是麻木的為活著而活著。我們學會著去反問，而當我們得不出一個令我們自己滿意的答案，只能面對一種“活著真痛苦，死了一了百了”的生活慘狀時，這時候沒有人可以幫助他，他得不到別人的關注，往往他會走向極端。

但是，有時我們又會發現，在社會里，好像越是貧窮落後的地方人們反而越會更想好好活著，而在經濟高度發達的大都市裡自殺的人越多。也許這個可以透過馬斯洛的五層需要理論來解答，他認為，人有五種需求，依次是生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求和自我實現需求，越往上越高階，而且在較低層次需求得到滿足後，往往就轉而尋求更高層次的滿足，這是人類的本能，而這些需要在不同的時期表現出來的迫切程度是不同的。在這一階段，這個迫切的需求就會成為他生活的全部動力和實現的目標。我們可以看到，“吃好、喝好、穿好”的生理需求是我們最原始、最最基本的需要，而在這上面，還有其他四種更高階，更難實現的需求。在這自我實現的過程中，滿足不了，實現不了，人們就會陷入瓶頸。這樣的瓶頸，有人走過了，他會繼續往上爬，有人走不過就會跌下去……反覆迴圈，直至他認為自己可以成為“完美的人格”！

也許聽起來很多的人太過高階玄幻，但 卻是很多人死在安全需求、情感需求、尊重需求和自我實現需求得不到滿足的“網”裡。

大多數自殺的人他們的精神或神經雖然不一定不正常，但都是脆弱的，他們處於精神失常的邊緣即自殺者大多是憂鬱型或狂躁與憂鬱交替發作型的精神病患者。而這是由社會環境造成的。

 一個社會的個人主義的公正原則是不可缺少的！

現代社會只有在尊重公正原則時才會穩定。

當從一個人的世界必須面對社會團體，接受“權利、金錢、地位”第一，被社會、愛情、友情、親情冷嘲熱諷的時候。

一個沒有經歷過“逆境”教育，一個失去“德智體”全面發展培訓的，“孤軍”無援又“好高騖遠”的窮書生！

“束手無策”的面對“合情合理”的各種的不公正待遇的他，也許，選擇去另一個世界是最好的解脫！

促成自殺的動力一定是來自社會，引起自殺的真正原因一定是社會力量！

我們的教育觀、社會世界觀難道不該快速變革了嗎？！

最後，希望大家t在知識的海洋裡翱翔之時，千萬別忽視對情商和逆商的培養，放一下手機，多和同學，社會接觸。多鍛鍊身體，注意保健和營養，擁有強壯的體魄才能和競爭對手抗衡！

有一句話說，“知識就是力量”！其實，這句話不對！高智商者認為自己擁有了些知識，又不被社會賞識，感到不公平，垂頭喪氣，自暴自棄！

真正讓知識產生力量的是知識的組合， 知識的有機組合才有力量！ 這種組合一定是能夠幫助有需求的個人和單位解決問題的！這種組合是靈魂的組合，思想的組合，這種組合往往看起來非常簡單，卻能一劍封喉！但沒有多年的功力你是打造不出這把倚天劍的！這種組合靠的是情商和健康做粘合劑。 因為，這個社會大家的水平都大同小異，唯一的區別就是你能否在一個點上比別人更用功，更努力。更承得住打擊和磨練。沒有一個千錘百煉的情商和一個打不垮的體魄你怎麼能在強手如林的環境中脫穎而出呢！

沒有長板休想傲立！

長板源自智商，情商和健康的體魄！

否則，你不會成功！

即使成功，也沒有那個命擁有！

加油，所有奮鬥中的年輕人，死都不怕，還怕面對人生的磨練嗎？！

經歷風浪的偉岸，才是你真正屬於的港灣！

昶健六八健生法，不斷給你帶來系統全新的非藥物健生理念。

昶鍵六八健生法由： 中華慢性病防治聯合會 昶鍵六八健生研究所，聯合打造。

任何人的生命都值得我們尊重和敬畏！很遺憾，他走了，願他親人節哀順變。

不僅他自殺的原因，一般年輕人自殺可能都面臨著以下幾個原因。

1.隱性疾病，或者無法說出口的疾病，造成心理上奔潰了。

譬如，有些人可能懷疑自己得了癌症，或者是艾滋等，覺得自己無法治療好，或者沒有錢，或者羞於啟齒，因為害怕疾病造成自己死亡，而選擇了自殺去解脫。

2.某些事情無法面對自己或周邊人的價值觀，自己接受不了自己，痛恨自己，用自殺來結束自我。

譬如，有人因為先天基因產生了性取向異常，不喜歡異性，只對同性感興趣。但家人，周邊人價值觀都不能接受他的“性取向”。或者他從小被教育成，那種性取向是不“道德”的，他心理上就無法接受一個認知和行為分裂的自己。

用自殺來解決掉一個矛盾的自己，也許就是他的理由。

3.抑鬱症如果沒能及時獲得幫助和治療，也極有可能造成自殺。

情緒、心理如果沒有得到疏導，沒有干預，造成抑鬱傾向後，長期積累，會引起生理和心理疾病，自殺就往往成了最後的悲劇了。

可怕的是，往往自殺不是單一因素造成，而是多因素原因綜合起來，累疊的後果。

很多評論指出悲劇是來自部分高知人群在應試教育之下”不懂與世界相處”。其實悲劇產生恐怕更大程度上是源於”不懂得與自己相處”。一路“優秀”或渴望“優秀”的人往往接受不了“不夠優秀”的結局。”處世”與”自處”便是人活於世，最大的哲學命題，不通則痛。尤其是在經濟大環境轉型，教育體制僵化，一般性人才過剩的背景下。悅納自己，善待社會，不要做時代的“槓精”。