哈哈哈哈哈！！！我看到了一個很無奈的事。。。

怎麼說呢，“老師，我恨你”。這句話絕對不是空穴來風，也不是作假，我想應該卻有其實吧。

難道筆記本里要寫“老師，我愛你（或者老師，我喜歡你）”。恨不可能沒有願意，如果沒有原因怎麼可能寫下來。哪怕就是在我讀初中那會兒恨老師也頂多嘴上說說就罷了，怎麼可能寫出來。可想，這孩子怨念是有多大。

讓我來猜猜，是不是老師當著全班學生的面對孩子進行侮辱了？或者是當著全班孩子的面，數落孩子，傷害孩子自尊心，把孩子父母在外打工或者其他的一些原因說了出來，傷害了孩子的自尊心？最後是因為作業太多？（根據我多年來的經驗，我相信最後這一點是絕對不可能的。。。）

還記的讀書時，老師常常因為一些補助啊，什麼的，就說我是什麼平困孩子啊，孤兒啊什麼的，真的受夠了，家裡貧困我認了，你搞特殊對待我也忍了，但是每一次就把這些事掏出來，我無fuck說。難道就不能像對待其他同學一樣嗎？非要搞個特殊化對待?

真的別拿孩子的家庭情況來傷害孩子的自尊心，因為真的會傷害到孩子的，我們需要的不是憐憫而是尊重。

我想這位老師應該就是那樣，傷害了孩子的自尊心，甚至可能有辱罵孩子的情況呢？只是具體不知道，真的不好說，也希望我猜的是正確的吧，不然就好尷尬的說。。。

這個孩子的遭遇真的很可憐，但我不得不說這樣的孩子不在少數。其實，醜化老師，痛恨老師的何止孩子，成人應該也不在少數。我們可以把知識傳授給孩子，但我們改變不了孩子的想法，因為影響孩子想法的不僅僅有老師。不得不承認，這樣的孩子文化課學得越好，對社會的危害越大。

看完這篇日記，我還是挺佩服這位學生的，敢於把心裡話寫出來；同時，看到老師對日記裡每一個錯別字詳細地圈出來，也看到了老師的心平氣和。

八年級的學生正處於青春期，自我意識開始萌芽，開始用自己的眼光去觀察和判斷周圍的人和事，雖然幼稚，卻發自內心，需要家長和老師的引導。

看問題的描述，‘’父母外出打工，孩子的成績不好，也不太遵守紀律‘’，缺乏父母在身邊的督促和管教，既然違反紀律，必然會成為班主任辦公室的‘‘常客’’，經常被叫去辦公室對學生來說是很丟臉的事，由此對老師萌生‘‘恨意’’很正常，試問，哪位管理嚴格的老師沒被學生‘‘恨’’過？

學生所說的‘’恨‘’，更多是一種情緒的宣洩，不必過於放大。只是，當學生表達出這種‘‘恨意’’的時候，老師應當自我反思一下教育的方式方法是否恰當，是不是足夠公平？切不可造成學生與老師之間的對立情緒。

如果這是真的的話，那麼這篇作文很直觀的反映出某些方面教育的缺失。很難想象一個八歲的孩子懂得什麼是“恨”？

筆者五歲上學前班，小學三年級才開設作文課，那時筆者也是正值八歲。 八歲對於一個孩子的童年至關重要，正是開啟心靈看世界，對什麼都好奇而又似懂非懂的年紀。

那麼，作文主人公的“恨”又從何而來？該怎麼拯救他迷失的人生觀？

我只能試著想象一下他的內心：

一，再過幾天爸爸媽媽就要外出打工了，我問他們能不能不要走。爸爸說：“熊孩子，我們不出去掙錢，誰管你吃喝”！媽媽說：“兒子，我們都是為了你呀。”哼！這就是為我好？我偏不讓你們好！

二，今天和小強打架了，我不能告訴爸媽，只能讓老師為我評理，老師批評了我。可是，是小強先打的我呀！

三，老師佈置的家庭作業沒做好，爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶又不識字，我該怎麼辦呀？明天上學老師一定會吵我的。

四，明天要開家長會，表揚那些成績好的同學，反正我既沒有爸媽，成績又不好，乾脆不去了！

…………

留守兒童問題在中國農村普遍存在，想要改善必須狠抓農業現代化、經濟化，大力提高農民的生活水平，鼓勵本地就業。

教育方面則要注重教師素質，整頓教師群體，提高教師待遇，做到教育資源均衡配置。

最後，作為一個不合格的父親，願每個孩子都是一個快樂的天使！

這個學生不是好惹的喲，敢在作文裡直接對老師說這些話，平時管理起來也不應該好管。

從學生作文裡能夠看出這樣一個問題:

不管是學生認識上的錯誤還是事實如此，老師在對待學生態度上讓一部分學生感覺到老師是偏心了，是針對差生。

既然這樣，說明老師在處理這個問題的時候有不恰當的地方，才會讓學生有這樣的誤解，所以，老師得跟學生解釋，讓他們知道你不是偏心，並且要讓他們心服口服。

這個問題看著像是一個老師提的，從對問題的描述來看，老師對這個學生的態度確實有一點點不好。成績差，不守紀律，這樣說沒什麼問題。但是老師刻意說孩子矮，胖，不愛運動，愛吃零食，這有什麼用意呢？矮胖愛吃的人和成績差不守紀律好像沒什麼關係吧！

所以，老師得反思，是不是在對待學生的時候有所偏頗，是不是應該注意對待不同學生的態度，即使他是差生，也應該得到平等的對待。

如果孩子聰明恨老師貽誤了他，我佩服他。

如果孩子不聰明，恨老師管束了他，我憐憫他。

此處的聰明可以理解為思想成熟敏銳，知輕重，識大體，生活有最佳化方向。

你可以嚴格要求我保質保量的完成作業，但至少作業量要合理！你可以在我犯錯時批評我，給我講道理，但至少別打我！別罵我！我們在父母身邊被看作寶，怎麼到您這兒就成了可打可罵的出氣筒？

哈哈，其實這孩子說出了很多孩子不敢說的心聲吧！試問，當年還在讀書的你，老師一留就是一堆的作業，你是不是也在背地裡埋怨，咒罵過老師呢？

咱們就事論事，題主所描述的是一名八年級的留守兒童，還處在需要父母陪伴的年紀，是一個缺愛的群體。孩子在學校遇到煩心事需要傾訴的時候，自己最親的人卻不在身邊，久而久之，極易形成孤僻的性格，從牴觸身邊的一切，暴飲暴食，脾氣暴躁，注意力難以集中，而題中的小男孩，僅僅因為老師管教他，批評他，他便生了恨意，可是從某方面來說，這也許只是他的一種自我保護方式罷了。

還記得我還在小學的時候，班主任是教語文的，每天上過課文之後就讓我們抄書，抄講義，關鍵是還不讓我們抄一遍，而是三遍，五遍，甚至更多，於是乎，我們個個練就了同時手握兩隻筆，三支筆寫字的技能（被逼無奈，請勿模仿）。上過的要求背誦的課文，無論課文多長，今天上過，第二天就要挨個檢查。

最讓我記憶猶新的是那一天，語文老師也不知道是發哪門子瘋，她讓我們抄書我們都沒抄完，她就拿出一根拇指粗細的棍子挨個打手掌，甚至還讓班裡的各小組組長及班長跪在講臺前，趴在凳子上接著抄，這哪能啊？雖說跪恩師在中國還被視為一種尊師重道的表現，可是還有一句話叫“男兒膝下有黃金”啊，於是乎，一被要求跪著寫字的男生“起義”了，凳子朝旁邊一扔就和班主任推搡起來，眼看事情要鬧大了，班長趕忙去辦公室喊人，最後“起義”的男生被校長點名批評，班主任也被要求寫檢討書，真可謂是大快人心了。

平日裡，班主任也沒少罵我們，甚至“一個個跟愣子樣”，都成了她的口頭禪，所以我們背地裡也沒少罵她。每天揹著一大堆作業回家，總是會和父母吐槽，傾訴，父母便會及時的開導我，怕我走極端。諷刺的是，我們班的語文成績一直都很好，甚至在鄉鎮各學校競賽中，排名也是數一數二的。古人言：嚴師出高徒。可很多老師大概是對“嚴”有著根本性的理解錯誤吧？你可以嚴格要求我保質保量的完成作業，但至少作業量要合理！你可以在我犯錯時批評我，給我講道理，但至少別打我！別罵我！我們在父母身邊被看作寶，怎麼到您這兒就成了可打可罵的出氣筒？

總結一下，八年級留守兒童恨老師，其父母需反省，其老師也得自我檢討。另外最好給該男孩找一位專門得心理老師，及時對其教育引導，以免孩子將來走入歧途。

老師，我恨你！這是一個八年級留守兒童在日記寫的，在小時候讀書，學習跟不上，被老師批評，作業沒有做好，被老師批評，作為幼小的學生，一定是恨老師的，

但長大了，懂事了，就知道是老師為了你的將來才批評你的，老師批評你，是想讓你奮進，記得我小時平時每次考試考的都非常優秀，但有一次期中考試沒有考及格，老師不但在課堂上指名批評我，還打電話把我媽媽叫來問是什麼原因，導至學習下降這麼厲害，我當時心裡那個恨，是無法形容的，恨老師在課堂上當著全班同學的面批評我(我當時還是班幹)，更恨老師還把我媽媽找來，讓我家裡人都知道了我的學習下降了，但在我漸漸的長大了，才知道是老師用心良苦，是老師即時發現我的學習下降，找來家長，共同找出我學習下降的原因，然後學校和家長雙管齊下，把我的學習提高上去，向這位八年級學生，父母在外打工，缺少家庭監督學習，只在學校學習，學習又不好，老師當然要批評你了，但在他幼小的心裡，總感覺不公平，

總是錯誤的理解！我學習差怎麼了，誰規定學習差就要天天被批評，學習好就要天天被表揚啊，但等到他長大懂事了，他就會明白，你學習不好老師如果還天天表揚你：“哈哈！恭喜你！你的學習又比上一個星期下降了“！那以後的你會是一個什麼樣的人才，不用別人說，你自己也清楚。大家認為我分析的對不對。

其實留守兒童不應該恨老師，當然我們不得不承認有些老師確實有偏向的做法。造成留守兒童心理有陰影的禍根是其父母。有些家長打著“給孩子更好的生活條件”旗號，雖然錢掙不少，可孩子的前途被耽誤了。因為父母才是孩子的啟蒙老師，一個沒有父母陪伴的孩子，在孤獨的環境中成長心裡總會留下諸多遺憾的。我呼籲：父母要陪同孩子一起成長，給他們一個幸福的童年！

如果有孩子對某個老師說“老師，我恨你！”我覺得從某個角度來說這個老師是很“失敗”的！

第一，老師教書育人。“教書”是手段，“育人”才是目的！

我們首先得愛孩子，讓孩子也愛上老師，愛上老師的課堂。

第二，尤其是對於個別“特殊”情況的孩子。比如說性格內向的孩子，父母常年在外的孩子、跟父母中一方長大的孩子等等！

他們更需要老師的關愛！更需要老師的耐心、愛心！

第三，題主說孩子都八年級了，已經是青春期的孩子啦！父母還常年在外，成績不好，課堂紀律也差！這問題有多嚴重？我們都可以想像！

青春期的孩子內心本來就是“孤獨”的！他們更需要被關愛、被重視，更需要有存在感和成就感。

父母常年不在身邊，誰去關愛重視Ta？老師請多注意留心Ta吧！

缺“愛”的人內心更孤獨，更不用說是青春期的孩子！他們本能的把自己不喜歡的人，或者是自己不喜歡的環境都排斥在外！

老師請在學習和生活中都多鼓勵鼓勵孩子。再“差”的人都有自己的優點，何況還是個孩子呢。難道我們就看不見他們的一點優點嗎？不會吧？多鼓勵，多幫助！讓孩子有被重視的感覺，建立起他們的存在感各成就感，孩子的自信心就起來啦！這時候，孩子肯定是愛老師的！

我們先不說孩子成績好不好，至少Ta是一個思想健康的好孩子！

第四，老師多跟孩子父母溝通一下，為了他們都孩子，要求他們就算不能陪在孩子身邊，也要多給孩子打電話，現在影片都很方便！讓他們多關心關注他們自己的孩子！

好了！不說了！站在講臺上就不要放棄任何一個孩子！他們還是孩子！這僅僅說說我自己的看法。你覺得呢？這樣認為對嗎？

祝開心快樂！