懷著對教育的一顆赤誠之心，紮根平凡的崗位，努力做出不平凡的業績，讓自己的夢想在三尺講臺前靜靜綻放。

一、愛崗敬業，默默奉獻。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。為此，我虛心向經驗豐富的教師學習，同時自己也專研業務，力求精益求精，因而對自己所任教的語文學科有了較強的駕馭能力。教學工作中我認真研究課程標準，明確目標要求，刻苦鑽研教材，認真備好課、精心設計適合自己的課堂教案，努力上好每節課。積極參與教改教研，注意提高教學效率，善於引導學生主動探究，恰到好處地激發學生的討論慾望，培養了學生的學習興趣。

二、率先垂範，身教感染。“學高為師、身正為範”。我在心裡經常告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生。因此，無論是課堂還是課外，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的 影響。當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程。記得一次衛生大掃除，需要爬高擦風扇、擦日光燈、投影儀，我帶頭親自動手擦，學生紛紛主動拿起掃帚、抹布，把教室打掃的煥然一新。當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到遵守校紀班規……現在班級有學生主動彎腰揀廢紙了，有學生早晚主動開關電燈了。學生簡單自覺的舉動卻讓我感覺無比欣慰，驗證了“身行一例、勝似千言”的至理名言，此時我覺得自己就是世界上最幸福的老師。

　　三、德高為範，教書育人。教育中最為重要的是品德教育。“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。我沒有在過去的成績上停滯不前，而是更加高標準、嚴要求對待自己。在多年的教學工作中，我一直擔任小學低年級的語文教學工作兼班主任。多年來，我堅持對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通，力爭做學生的知心朋友。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給予關注。因為有了關愛，孩子們總喜歡圍在我的周圍，和我交談，說出他們的心聲。因為有了關愛，孩子們自然而然地喜歡上我的課，我任教班級教學成績總是位於同年級前列，班級多次被評為優秀

想成為學生眼中的優秀班主任需具備以下幾點:

一、全心全意地投入教育

班主任是級別最低的主任，但其責任卻是最大的。一個班級的優秀與否在某種程度上取決於班主任的優秀與否。班主任是整個班的帶頭人，是一個班級中心紐帶。全心全意投入教育與否，幾十雙孩子的眼睛能看明，能感受到！因為學生到了一定年齡，不排除有"讀心木"的。稍不注意便被他猜透，哈哈！

二、優秀班主任的過硬管理

一個班級是一個社會的縮影，在管理班級時，絕不能戴有色眼鏡去看學生。偏這個惡那個，這樣的感情色彩不能有。不要因某某同學成績著而時常批之、時常怒之！這是一個優秀班主任的大忌！

三、學生眼中的優秀班主任具備強大的親和力

學生們性格的差異，班主任得要求自己因人而變，即使有個別極端性格出現也得學會應對。

四、較多的知識儲備

教師職業是綜合能力最強的職業，社會上有人片面認為教師只是講講、改改輕鬆的不得了，我敢說給說這話的人一個班讓他試試！讓他講講、讓他管管，不負責任的話說著容易做著難！班主任更不一般，一堂自習課，你若管理不當，便會出亂子，信嗎？所以說班主任是知識儲備庫，更是功夫人，這功夫是經驗積累，是知識積累！

五、優秀班主任會找″領頭羊”

一個班級若班幹部選對了，班主任省心。班幹部得有一定的組織能力，一定的表率號召力。作為班主任不可能諸事詳盡，所以在接手一個班級後，選出合適的班幹部至關重要。選班幹部透過班主任觀察、測面正面瞭解人選的各方面能才行，因此你要有一雙"伯樂般"的慧眼找出班幹部。

總之想做一個學生眼中的班主任不是那麼容易，真的不容易，大家說對嗎？

沒當過班主任，沒有在教管上與學生短兵相接過的教師生涯是不完整完美的。普通好老師難當，優秀班主任更不容易。成長為學生眼中的優秀班主任其實是八仙過海各顯神通的過程，也是不斷學習與學生相互磨合共同進步的過程，不可能一蹴而就或者一勞永逸。

從學生的立場、背景、喜好等主觀角度出發其實很難評價一位班主任是否優秀。有的學生喜歡幽默感十足與自己打成一片的老師，有的學生喜歡功底深厚不苟言笑的老師，還有的學生喜歡顏值較好才藝出眾的老師，不一而足。拋開優秀班主任的評價標準問題，筆者認為從以下幾方面努力有助於成為優秀的班主任老師。

一、優秀的班主任老師業務精湛，盡職盡責。班主任老師的教學任務一般都不輕鬆，應

該首先將自己本門課程吃透，自己有一桶水才能讓學生有一碗水。數學老師還是多啃幾本作業，以迅速解決學生提問為好；語文老師還是厚積薄發底蘊深厚，甚至出口成章為妙。雖說學生超越老師是常事，但自己經常被學生難住估計很難得到學生信任吧。教師首先還是做好教書育人這一本職工作，站好課堂這一主戰場，敬業愛生，樂觀奉獻，言傳身教，帶出好成績，點滴做起。

二、優秀的班主任老師剛柔相濟，嚴寬得當。班主任工作瑣碎、具體、繁雜，就學生管

理而言，主要是培養他們良好的日常行為習慣。管住課堂和寢室這兩塊，基本就成功了一半，課堂的基本要求，寢室的基本規矩常抓不懈，不得放鬆。必須蒐集學生資訊，較為全面的瞭解學生及其家庭；在處理學生違紀問題時堅持原則與靈活相結合，遵守法律法規、職業道德；時時深入學生，與他們交流談心，多理解、鼓勵他們；揪住重點學生，積極促進後進生德困生學困生的轉化；與班級科任教師座談，聽取他們的意見建議……在校期間對學生嚴格要求才是真愛，這才是多年後學生心目中的優秀老師。若性格偏弱，則要鍛鍊得剛強一些，若太講靈活，則要守住底線一些。

三、優秀的班主任老師獨立思考，慎終如始。優秀班主任成長成熟是個曲折前行的過程，

可能受到很多幹擾因素的影響，此時要有自己堅定的立場，不為艱險，看清前路。對如何管理學生不能一味聽從他人意見，而要結合自己遇到的問題獨立思考，取其精華去其糟粕，逐漸形成一套自己的工作方法。對學生的管理應該有一個總體的思路和謀劃，既讓學生樂於接受，又可以讓自己輕鬆一點。選擇了教育事業，選擇了班主任就是一個不斷輪迴的過程，日常教學教管教研都得從細節做起，善於思考總結，善於歸納提高，初心不改，始終如一。

當好班主任可以從很多細節入手的，面批面改作業、個別交流談心、偶爾遊戲同樂、語言文明禮貌等等等等。用愛心細心耐心恆心對待教育事業，不斷思考總結積累，終有所成。同時，題主的這一命題感覺有點大，如果能具體些更好，但題主的奮鬥進步願望值得大大的點贊，慢慢來，不著急。（能力有限，不到之處望多包容；可以交流討論，但不接受無腦謾罵；若有口不積德，一切自動反彈。）

這個問題問得很有意思，我是多年的班主任兼學校中層職務，當過最差班級的班主任，也當過最好班級的班主任，感受實在深刻。

首先，作為班主任，最起碼你上課要好，或者說吸引學生。某些領導強調把所謂“愛心”排在首位簡直是喪盡天良、耍盡流氓。有“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”此等之心的要麼神人，要麼聖人，原諒普通大眾做不到，所以，坐在主席臺上，對著話筒，滿口唾沫，要求一線教師做貢獻的“領導”顯得多麼道貌岸然。回到正題，要讓學生喜歡你，最基本要從教學開始，學生最喜歡的就是多才多藝的教師，比如說“登高能詩，臨泉能歌”，而不是“看著風景美如畫，本想吟詩贈天下，無奈自己沒文化，只能臥槽風好大”。

其次，班主任管理要鬆緊有度。緊，就是講原則，該怎樣就怎樣，不因學生成績的好壞或與家長家長的熟疏來左右班級事務。松，體現為少管班級閒事，例如，學生會檢查衛生、就寢、紀律等的扣分，只要不是一而再再而三的錯誤，班主任最好還是交給班委解決。班委實在無法解決，班主任再介入糾正和教育，因此，培養有力的班委管理團體才是班主任工作的核心。

再次，還是說說師德。不好鑑定，但還是可以說說，第一，班主任你得有愛心。具體是：關注學生，善於觀察學生行為和心裡變化，及時予以解決；批評或表揚公平公正，一視同仁，不偏不倚；多多關照後進生。其次，你得有責任心。沒事多進班與學生聊聊天；多深入學生寢室拉家常；主動一點，多聯絡家長。最後，與學生要間隔一定的距離，最起碼，學生給你取得外號，在你面前不得隨便說出來，男教師特別注意與女生的距離，尤其是高中。

最後，自己的家庭教育務必做好。假如自己有子女，請把自己的子女培養好，最起碼在子女的同級裡不能太差，否則，學生會非常非常鄙視你。

我在衡水當高中班主任將近十年了，八年高三，兩年高二，雖然年年被評為校級優秀班主任，所帶的班級也曾被評為“省級優秀班集體”。但總覺得教育是有遺憾的事業，我在學生的心目中遠沒有達到“優秀，出色”的標準。

透過與畢業的學生聊，個人總結出學生眼中的優秀班主任的標準，大概有一下幾點。

首先是關愛學生。這裡全部都是寄宿生，而且大多是外地市的學生，離家遠，生病啊，或是遇到煩心事啊，你就得主動去照顧，幫助。孩子們感到你的溫暖，也就信任你，欣賞你。

第二，一定要打造出優秀的班集體，班級成績才是最閃亮的證據，每次的調研考試，如果能大多數情況下做到獨步天下、碾壓兄弟班級，那班裡的學生想不自豪都難？

第三，要善於做學生思想工作，要能調動班級積極性，凝聚人心，同仇敵愾，唯先必爭。班主任必須有廣博的知識，天文地理，古今中外，為我所用，轉化為給學生講道理，開班會的素材。昨天晚上我就給學生開了個主題班會《修我戈矛，進攻是最好的防守》，列舉並分析了俄羅斯總統普京，北韓領導人金正恩，華為創始人任正非的故事，學生聽得津津有味，收穫頗豐！

我想，若做到了以上三點，大概在學生心目中能稱得上優秀了吧。

自己教了一輩子學，幾乎當了一輩子班主任；當過小學班主任，也當過初中班主任；也得過縣鄉兩級政府頒發的優秀班主任獎。接到這個邀請，回憶自己的工作履歷，似乎茫然，也似乎清晰。個人覺得，自已離理想中的班主任差距很大，有很多失誤成了永久的遺憾。現僅就個人成功的經驗總結如下：

（一）.班主任要把“心”交給學生。開學之初，班主任在班會上要與學生交心，不妨採取“就職演說”形式，把自己的管理班級的理念、方法、措施等告知全班學生。同時也要向學生全面具體地介紹自己的基本情況，包括個性、知識水平、興趣特長、理想目標等，使學生對班主任有一個較全面地瞭解，為師生配合打下基礎。

（二）.制定班級規劃和紀律，選好學生認可的班委會，劃定學生的行為底線。班主任要帶頭做到“紀律面前，人人平等”，不論家長是何種身份，學生違紀都要一視同仁，決不允許遠近厚薄，分別對待。

（三）.寬嚴結合，有張有馳。班主任要具有父親的“嚴”和母親的“慈”。在學習、品德、紀律上對學生要嚴，在生活上、心理上、身體上對學生要慈。課堂上要“張”，課間活動要“馳”。總之，要讓學生始終處在“團結、緊張、嚴肅、活潑”的班級氛圍中。

（四）.班主任要以身作則，身教勝於言教，我認為這一點非常重要。班主任要加強個人各方面的修養，時時處處，言談舉止，要給以學生良好的示範作用。有其師必有其生，老師是學生做人的標杆，優秀的班主任一定會帶出優秀學生。

（五）.要做知識廣博的班主任。班主任知識越豐富，學生越崇拜。首先要把自己的專業知識儘可能地向縱深挖掘，最好達到駕輕就熟的地步，其次還要橫向涉獵各種對教學管理有用的知識，給學生一個班主任老師無所不知、無所不能的形象，這對搞好班級建設是非常重要的因素。

當然，作為優秀班主任決不止於以上幾條，他應該是一個人綜合素質的集中體現。所以當班主任不易，當優秀班主任更難。

懇請諸位批評指正！

玩手機不管，遲到別管，上課愛說話就說去，罵你你就聽著，打完你左臉你伸出右臉，然後我們的下一代一定強大了！長大了什麼霸座，搶方向盤，殺人放火都不叫事兒！這就是奪走老師的教鞭的人和校鬧家長希望看到的。

作為一個優秀的班主任，對於孩子來講，我覺得只有一個要求，那就是尊重孩子，理解孩子。

你得尊重孩子，知道尊重孩子的客觀現狀，對於貧窮的孩子來講，我們尊重他，因為貧窮所造成的自卑，我們試圖改變她的自卑，並且我們不會在班級中因為他的貧窮，而對這個孩子有了特殊的看法。

現在好多人嫌貧愛富特別嚴重，對於孩子來講，他們的心中一目瞭然，我們不要試圖用一些高尚的理由來回避這個問題，所以說尊重孩子，這是第1步，這是讓你在孩子心目中高大的唯一一個標準。

還有一個我們要理解孩子，每個孩子都不一樣，每個孩子的身體狀態，心理，家庭，社會背景，朋友圈都不太一樣，所以我們必須理解每一個孩子，一個孩子做同樣的一件事情，他會基於不同的原因，我們如果不能夠理解孩子的現狀，那麼我們就無法和孩子做成最好的朋友。

一個孩子遲到了，或者一個孩子短期內因為成績下降了，我們要理解他的心理，要理解他們可能出現了一些問題，我們不能單純的不問青紅皂白，直接對孩子展開批評，直接對孩子展開打罵。

總之作為一個好的班主任，只需要做到這兩點就可以了，尊重孩子和理解孩子。