01
沒有愛，就沒有教育
————蘇霍姆林斯基
這句話其實強調了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。
如果一個老師不愛自己的學生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻教育，去踐行教書育人這一神聖職責。
蘇霍姆林斯基曾說“把整個心靈獻給孩子們”，就是在告訴每個老師應該去全心全意愛自己的學生，把自己的心獻給他們每一個人，才能更好地走近他們，幫助他們。
當然，這種愛應該是要注意分寸的，不能成為溺愛，偏袒的愛，應該是嚴中有愛，愛中帶嚴，一視同仁。
02
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人
這是蘇霍姆林斯基對於好教師的一種評判標準：要懂得心理學和教育學。
懂得心理學，就會幫助老師能夠真正走進學生內心。從心底理解學生，才能與他們進行有效溝通，讓學生對你產生信任感，教育也會順利進行。
懂得教育學，這是對每個教師最基本的要求了，懂得教育學，你才會知道何種教育方式更適合你的學生。
這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達不到事半功倍的效果。根據不同學生的心理因素，才能可以做到因材施教，達到教育的真正目的。
03
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
————————陶行知
我們常常聽過這句名言“授人以魚不如授人以漁”，強調的是“漁”的重要性，看重方法而非產物。
陶行知先生的這句話也是同理，在強調一個“學”字，也就是要掌握“學”的方法。
在陶先生看來，教育和學習的主體是學生，所以要教會他們懂得如何去“學習”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導致的結果可能是培養很多“高分低能”的學生。
總之，要做到培養學生的學習能力，讓學生掌握學習的方法，而不是成為一個背書的機器。
04
捧著一顆心來，不帶半根草去。
“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學生、奉獻教育的赤誠之心；
“不帶半根草去”強調了要無私奉獻，有奉獻教育的精神和強烈的責任感。
這句話是陶行知先生本人一生奉獻教育的真實寫照，在告訴每個老師應該在平凡的崗位上奉獻出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻。
這種無私奉獻精神就需要老師們要有責任感，不能因為所處的環境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對待每一個學生。
05
要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。
————車爾尼雪夫斯基
車氏這句話其實在強調“身教重於言傳”。
老師在教育學生過程中，不應該只停留在口頭的說教當中，而是要做到身體力行，以身作則。
希望學生是個有愛心的人，那老師應該首先做到有愛心，讓學生看到你的愛心之舉；
希望學生是個誠實的人，那老師應該首先做到不去撒謊，誠實對待每一個人；
希望學生是個愛護環境的人，那老師應該也從身邊的小事做起，看到地上的紙屑不忘撿起等。
老師在教育學生的時候能夠起到榜樣的作用，才能引導學生去學習和效仿。
06
師也者，教之以事而喻諸德也。
—————————《禮記·文王世子》
這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學生“謀事之才”,更要讓學生懂得“立世之德”。
正如這句話所說，教師不能只僅僅教授學生知識和技能就夠了，更要言傳身教教會他們做一個有高尚品德的人，有德遠比有才更重要。
在當今社會，人們學到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業。唯有教師才能真正做到傳道受業解惑，啟發心靈，培養出一個個有道德的人。
07
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導
——————葉聖陶
這句話的意思是教師的教學，不在於去全盤給學生灌輸知識，而是在於尋找最佳時機去誘導、引發他們的學習興趣。
這其實是在告訴每一個老師，應該注意培養學生的學習主動性，激發他們的學習興趣，而不是老師一個人演獨角戲，向學生一味灌輸各種知識，強迫他們全盤接受。
08
不憤不啟，不悱不發。
——————《論語·述而》
“不憤不啟，不悱不發”意為：學生如果不是經過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發他；如果不是經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他。
這是孔夫子的啟發教育之道。是在說明教育要掌握時機、因勢利導。老師要做的是幫助學生自己主動去思考，而不是一味灌輸知識，代替他們的大腦做出思考。
孔子這種教育方式雖然已經幾千年了，但依然適用於現在的教學當中，值得每個老師去深思。
09
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
——————葉芝
“注滿一桶水”，就算水桶滿了，那也還是一桶水，沒有什麼質的飛躍，就可以認為這是一種一味灌輸、填鴨式的教育方式；
“點燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣。
所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應該要時時點燃一把火，調動學生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，採取填鴨式教學方式。
10
學然後知不足，教然後知困。
——————————《禮記·學記》
譯文：經過學習才知道了自己知識的不足，教授別人才知道自己知識上的困惑。
這句話強調了只有透過學習和實踐才能發現自己的不足，從而得以進步。
01
沒有愛，就沒有教育
————蘇霍姆林斯基
這句話其實強調了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。
如果一個老師不愛自己的學生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻教育，去踐行教書育人這一神聖職責。
蘇霍姆林斯基曾說“把整個心靈獻給孩子們”，就是在告訴每個老師應該去全心全意愛自己的學生，把自己的心獻給他們每一個人，才能更好地走近他們，幫助他們。
當然，這種愛應該是要注意分寸的，不能成為溺愛，偏袒的愛，應該是嚴中有愛，愛中帶嚴，一視同仁。
02
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人
————蘇霍姆林斯基
這是蘇霍姆林斯基對於好教師的一種評判標準：要懂得心理學和教育學。
懂得心理學，就會幫助老師能夠真正走進學生內心。從心底理解學生，才能與他們進行有效溝通，讓學生對你產生信任感，教育也會順利進行。
懂得教育學，這是對每個教師最基本的要求了，懂得教育學，你才會知道何種教育方式更適合你的學生。
這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達不到事半功倍的效果。根據不同學生的心理因素，才能可以做到因材施教，達到教育的真正目的。
03
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
————————陶行知
我們常常聽過這句名言“授人以魚不如授人以漁”，強調的是“漁”的重要性，看重方法而非產物。
陶行知先生的這句話也是同理，在強調一個“學”字，也就是要掌握“學”的方法。
在陶先生看來，教育和學習的主體是學生，所以要教會他們懂得如何去“學習”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導致的結果可能是培養很多“高分低能”的學生。
總之，要做到培養學生的學習能力，讓學生掌握學習的方法，而不是成為一個背書的機器。
04
捧著一顆心來，不帶半根草去。
————————陶行知
“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學生、奉獻教育的赤誠之心；
“不帶半根草去”強調了要無私奉獻，有奉獻教育的精神和強烈的責任感。
這句話是陶行知先生本人一生奉獻教育的真實寫照，在告訴每個老師應該在平凡的崗位上奉獻出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻。
這種無私奉獻精神就需要老師們要有責任感，不能因為所處的環境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對待每一個學生。
05
要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。
————車爾尼雪夫斯基
車氏這句話其實在強調“身教重於言傳”。
老師在教育學生過程中，不應該只停留在口頭的說教當中，而是要做到身體力行，以身作則。
希望學生是個有愛心的人，那老師應該首先做到有愛心，讓學生看到你的愛心之舉；
希望學生是個誠實的人，那老師應該首先做到不去撒謊，誠實對待每一個人；
希望學生是個愛護環境的人，那老師應該也從身邊的小事做起，看到地上的紙屑不忘撿起等。
老師在教育學生的時候能夠起到榜樣的作用，才能引導學生去學習和效仿。
06
師也者，教之以事而喻諸德也。
—————————《禮記·文王世子》
這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學生“謀事之才”,更要讓學生懂得“立世之德”。
正如這句話所說，教師不能只僅僅教授學生知識和技能就夠了，更要言傳身教教會他們做一個有高尚品德的人，有德遠比有才更重要。
在當今社會，人們學到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業。唯有教師才能真正做到傳道受業解惑，啟發心靈，培養出一個個有道德的人。
07
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導
——————葉聖陶
這句話的意思是教師的教學，不在於去全盤給學生灌輸知識，而是在於尋找最佳時機去誘導、引發他們的學習興趣。
這其實是在告訴每一個老師，應該注意培養學生的學習主動性，激發他們的學習興趣，而不是老師一個人演獨角戲，向學生一味灌輸各種知識，強迫他們全盤接受。
08
不憤不啟，不悱不發。
——————《論語·述而》
“不憤不啟，不悱不發”意為：學生如果不是經過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發他；如果不是經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他。
這是孔夫子的啟發教育之道。是在說明教育要掌握時機、因勢利導。老師要做的是幫助學生自己主動去思考，而不是一味灌輸知識，代替他們的大腦做出思考。
孔子這種教育方式雖然已經幾千年了，但依然適用於現在的教學當中，值得每個老師去深思。
09
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
——————葉芝
“注滿一桶水”，就算水桶滿了，那也還是一桶水，沒有什麼質的飛躍，就可以認為這是一種一味灌輸、填鴨式的教育方式；
“點燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣。
所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應該要時時點燃一把火，調動學生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，採取填鴨式教學方式。
10
學然後知不足，教然後知困。
——————————《禮記·學記》
譯文：經過學習才知道了自己知識的不足，教授別人才知道自己知識上的困惑。
這句話強調了只有透過學習和實踐才能發現自己的不足，從而得以進步。