推薦小沃優課的《凱叔西遊記》，他講西遊記的方式非常特別，很適合孩子聽，我家孩子就是聽得愛上了經典名著。《凱叔西遊記》充滿樂趣，所有角色都非常鮮活，可以讓孩子感受到妖怪與人同樣有情感，這種情感散發著人性與情懷，傳播著積極樂觀的價值觀，同時也賦予孩子獨立思考的能力。而且凱叔在尊重原著的基礎上，巧妙地融入了大量的成語與詩詞，讓孩子在聽故事的同時，能潛移默化地學到成語的用法，感受詩詞的韻律美。

一、要培育良好的家庭讀書氛圍。家庭是一個人出生後的最早的生活環境，父母是孩子的第一任老師，孩子小的時候模仿的最多的是父母。古人說：“近朱者赤，近墨者黑”，意思是客觀環境對人的興趣愛好、價值觀形成和成長有著很大影響，尤其對未成年人來說，其心智還不成熟，再加之喜歡模仿，父母的平時良好的言行和對他們的正確導向是十分重要的，父母對孩子的影響力是終身的，所以為人父母要少親近酒桌、牌桌，多親近書桌。愛學習，愛讀名著，一起分享學習心得，一個學習型家庭一定會養成你孩子的良好讀書習慣和品味。

二、要激發起孩子閱讀名著的興趣。讀書的興趣很重要，興趣來自快樂。記得我小的時候，還不識字，母親常常讀名著給我聽，教我背會了大量的唐詩宋詞。有時候他自己看書時，突然有意識地捧著書當著我的面哈哈的笑了起來，笑的是那麼開心，這一下子引起了我十分的好奇，當時就激起了我想識字讀書的濃厚興趣，強烈地想知道這書裡面有什麼開心好的事。另外，父母對孩子的產生的一點點讀書興趣，要小心呵護，不要把他的興趣點給“捏滅”了，如有的家長要求孩子讀，便硬性規定，一個月必須讀多少多少本書，讀不完要罰，結果把讀書搞成了一件痛苦的事，沒有了快樂，導致孩子逃避讀書，最後對讀書索然無味了。我認為培養孩子讀名著的興趣要從幼兒園抓起，越早越好，例如，節假日期間，家長可以有意識地多帶孩子去新華書店和圖書館坐坐，經常性地感受那裡氛圍，接受書香的薰陶。一言以蔽之，興趣是熱愛讀書的動力。

要讓孩子接觸經典名著，我也嘗試過好多方法，但效果都不太明顯，但後來我結合了講故事的方式來講經典，取得較好的效果。

最初我是用參加一個國學培訓學到的方法，就播放朗讀經典名字的音訊，按照方法說，不管小孩子聽不聽，你就是這樣不停的播放，時間長了，小孩子他就自己感興趣了。但我試過這個方法，最後小孩子還是不喜歡。

第二個是播放一些古詩或者《三字經》、《千字文》等的動畫影片，讓小孩子一邊看，然後一邊教他讀，但小孩只讀一部分後就不感興趣了。

第三個方法是用家庭氛圍影響。因為我自己本身就喜歡讀書，每天我很早就起來大聲讀書，我就讀四書五經等經典，以期透過這影響小孩子，但收效也不好。

第四個方法是結合故事的方式，使小孩子接觸經典。我舉個例子，《黔之驢》這篇文章就是一個很好的寓言故事。我跟小孩說，上面開始講故事了，小孩就來興趣了。於是就一邊朗讀這個文章一邊解釋，翻譯回現在文，就象講故事，也要求小孩跟著一起讀，這樣教效果很好，但很費時間。

說實在，中國古代一些精品寓言和童話故事，比什麼《安徒生童話》、《伊索寓言》等好多了，如這樣入手，在聽故事的時候接觸經典文章，還能引導他喜歡朗讀，一舉多得。

從中國四大名著的連環畫開始，女孩看《紅樓夢》，《西遊記》；男孩子除了《紅樓夢》其餘三本都喜歡，其實這就是說我自己，紅樓一遍還沒看完呢

溫儒敏老師這樣說：有家長問要不要讓孩子“讀經”，我說不要。現在流行讓小學生甚至學前兒童背誦三字經百家姓千字文弟子規等，是缺少理性的。蒙學不乏勵志格言，但也有許多糟粕，不適應現代社會。到中學或大學再讀一點也不遲，那時會用批判繼承的眼光。蒙學多“文從字”，朗朗上口，卻以韻害文，還不如讓孩子讀些古詩。 ​

推薦著名出版家鍾叔河先生心血力作，為教育孫輩而編纂的古文合集。每篇選文都由鍾先生精心揀擇，包含文言原文，並有白話翻譯【念樓讀】和評批【念樓曰】。

內容橫跨多個領域，四書五經、筆記小說、序文題跋、文論詩話、名人酬唱，涵蓋各種文體，包羅古人生活的方方面面。篇篇短小精悍，句句朗朗上口。

古文啟蒙優選，讀來增廣學識，趣味無窮。適合學齡兒童和根基尚淺的傳統文化愛好者。有利於培養孩子文化底蘊，為語文學習打下堅實基礎。

全書分兩冊，上冊中的“短”分別來自：

《論語》《孟子》《禮記·檀弓》《左傳》《國語》《戰國策》《莊子》《詔令》《奏對》《箴銘》《書序》《文論》《詩話》（幾種文體）《世說新語》《容齋隨筆》《老學庵筆記》《宋人小說類編》《南村輟耕錄》《菽園雜記》《古今譚概》《廣東新語》《廣陽雜記》《巢林筆談》《子不語》《閱微草堂筆記》《揚州畫舫錄》《兩般秋雨庵隨筆》《春在堂隨筆》

下冊中的“短”則多來自古代文人的經典文章，基本上分成了三大類：

· 一類按文體及文章題材劃分章節，包括：“議論文”“說明文”“抒情文”“哀祭文”“寫景文”“題畫文”“記事文”“記人物”“記社會”“記言語”等；

· 一類按作者劃分，包括蘇軾、陸游、張岱、鄭燮、王闓運等；

· 還有一類則是各種信件，包括蘇軾的信、邀約的信、問候的信、贈答的信、傾訴的信、文友的信、說事的信、勸勉的信、家人的信、臨終的信等。

上下兩冊中，每篇文章的體例都是固定的，都包含【學其短】【念樓讀】【念樓曰】這三個部分。

其中【學其短】是原文，用作者的話說“學的是古人的文章，不過幾十百把個字一篇”，而【念樓讀】和【念樓曰】則是作者自己的文字，是作者對古人文章的“讀”法。

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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

不要一開始就給孩子看名著原文，因為太難，孩子看不懂就看不下去，被逼著看之後讓孩子產生牴觸心理，對以後的閱讀沒有好處；其次，我個人也不建議，為了一時簡單讓孩子去看所謂的“青少版”，那些簡寫版良莠不齊，很多精髓都丟掉了，孩子看完之後並不能體會名著的魅力。

在最開始，我們的目的就是激發孩子對名著的興趣，為以後的閱讀打下良好基礎，我個人覺得評書是個不錯的選擇。年紀稍大的家長都會對沒有電視只有收音機的年代記憶深刻，每天的評書連播時間說萬人空巷都不為過。《三國演義》《水滸傳》都有，袁闊成的版本是我個人最喜愛的，其他人的也各有特色的。《西遊記》則可以選擇孫敬修爺爺講的故事，幾十年了，依然無人能望其項背。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

因為科技的發達，孩子們過早的接觸網路，各種啟蒙、學習App層出不窮，經典名著也不缺乏在這些APP中出現。但是，我覺得紙質書籍依然是更好的切入點，書籍版本的多樣性也能帶來更多的閱讀樂趣。比如立體書、洞洞書、貼紙書寓教於樂，從低幼開始培養閱讀樂趣，讓故事更生動體現。而生活中繪聲繪色的講給孩子聽也是一種引領和匯入。

其實名著並非都是晦澀難懂的大部頭，遵從孩子的天性，從有鮮亮色彩和活潑劇情的名著入手是再合適不過的，比如中國四大奇書之一——吳承恩的《西遊記》。

西遊記是中國著名的神魔小說，因此有對它各種各樣的呈現形式，根據孩子天生喜歡動畫的性情，可以先給他從經典的《大鬧天宮》和動畫版《西遊記》開始接觸。

裡面各種各樣對神精鬼怪的描寫可以豐富孩子的想象力，師徒四人打怪升級的簡單劇情又滿足了孩子正義永遠勝利的心理。

到小學之後可以給孩子買帶拼音的書，在ta的拼讀過程中，書中的情節會與他記憶中的動畫情節慢慢重合。

不但溫習了小時候的記憶，而且對於不會的拼音或者生字更容易猜出來，從而幫助ta更快記住基礎知識。

當ta長大之後，會發現這部神魔小說遠遠不是他想象中的那樣簡單，現實世界的閱歷會啟發他用不一樣的角度去看待這個他從小熟悉的故事，發現它背後的大世界。

相信那時的ta，男孩子已經擺脫了單純對力量的崇拜，女生也漸漸不再滿足對外貌的關注，那時的ta終於生理和心理真正的成熟！

一本好書，就是會這樣在不同的時期，不同的人看，都會有不同的理解，也給人不同的啟發。

1、首先，小孩的文學功底薄弱，家長在引導小孩讀書學習過程中，要循循漸進，切忌拔苗助長。

2、其次，小孩最開始可以讀《弟子規》和其它國學經典，因為這些課外讀物通俗易懂，同時可以訂閱一些相適應的報刊雜誌，多讀，多訓練寫作，比如寫讀後感等。

3、當小孩進入高中階段了，我個人支援小孩可以閱讀四大名著和《詩經》《楚辭》等文學作品，這些名著有很多版本，購買通俗易懂的版本，同時，父母也可以同時閱讀這些，給孩子解讀指導。這樣孩子的文學功底就會日益增長。