孔子說:子不教父之過，教不嚴師之惰。從教育本質來看老師對學生嚴格管理是對的，但在嚴管的同時也要尊重學生的感受就是了。

其實我自己孩子也在上學，也會遇到這種問題，我不反對老師適當懲罰孩子，相反我還覺得是應該的，我感謝老師，適當的肌肉頭痛會讓孩子更有記性，但是我希望孩子的老師，是有給過孩子改正機會的，而不是孩子一犯錯，就立馬當眾懲罰的，因為孩子雖小，也有自尊心，希望老師體諒和維護。

當下也有很多孩子家長和老師在爭論這個話題，我覺得吧，雖然也有很多家長說我們小時候，老師懲罰學生都是常態，誰感言語一聲，怎麼現在的孩子這麼金貴，打不得說不得，我覺得其實不是這樣的，時代在發展，社會在進步，現在的孩子承受的比我們那會要多太多了，誘惑的東西也太多，孩子沒變，變的是周遭的一切，我們小時候只要學好學校教的知識就好，有學特長的那都是有錢人，佔了很少比例，現在呢？10個孩子裡有9個都在學，還有一個在敢來的路上，我們週末可以無拘無束去玩，哪裡需要家長跟著，現在的孩子呢？週末要補習，出去玩必帶個電子手錶，隨時報行蹤，我們小時候畢業了隨便也能找個像樣的工作，現在的孩子呢？一個好一點的崗位上百個人在擠，說真的，現在的孩子真的壓力好大，小小年紀就揹負了太多期許。懂事也比我們那時候早，如果老師也能多多體會，多份耐心，與家長多溝通交流，彼此共同配合教育孩子，比較適合當下。

可以適當懲罰，但是千萬不要動手，許多都是家裡的“太子” 和 “公主”啊！嚴禁體罰學生！如果老師體罰了學生被舉報，根據規定，該處分的處分，該丟飯碗的丟飯碗。

每個孩子都是家長心中的寶，父母的心中孩子永遠都是最可愛的。現代社會競爭激烈，獨生子女多，家長望子成龍、望女成鳳心情迫切。

家長的要求是，要精心的培養！要因材施教，掌握每個孩子的性格，不能輕易的說重話，要循循善誘，即使是孩子有錯誤，也要有耐心；即使是多次犯錯誤，也要苦口婆心……

但是，對於在家裡就飽受溺愛，稱王稱霸的孩子，說教幾乎起不到作用。尤其是單親家庭子女、留守孩子，缺乏家裡的溫暖與愛。產生了心理陰影，對老師的教育置若罔聞。

如果老師打了孩子，家長平時讓你嚴加管教的，這時候突然變臉，可能會說：造成了孩子的心理陰影、嚴重影響孩子的發展。

老師的下場是輕則賠禮道歉，重則賠款、接受處分、丟掉工作。

我今天就讓初中沒有做作業的學生，站了一節課，讓他體會一下老師的滋味。老師都沒有坐，他也不坐，而且是這一週凡是我的課都不要坐。

還有定律沒有記住的，抄10遍，書讀百遍，其義自見(見通現，通假字)。

我要奉勸年輕老師，剛剛接到一個班一定多問班主任，要摸清家庭情況。

家長特別支援教育，並且家教嚴格的，多操心。

爺爺奶奶爸爸媽媽都捨不得打孩子的，已經是“公主”“太子”的就敬而遠之吧！

同事的老公是警察，他老公對她說：“管不了你就不要管，初中畢業歸我管。”

教師除了教育好學生，也有自己的家庭，自己的家也需要經營。別惹火上身。

不可以。因為現在的老師自身的德行很不好。沒有資格體罰學生。現在的學生不畏懼老師，家長不尊重老師就是這個原因。

教師不敢對學生懲罰，學生及家長會運用法律武器進行維權，告到教育管理部門，教師的飯碗就丟了，甚至負法律負任。再別提懲罰學生了，老九害怕呀！

目前來看，教師對於學生是不能懲罰的，因為中國教師法，未成年人保護法中都有不能體罰和變相體罰學生這一條款。而翻遍整篇法律，都沒有賦予教師懲戒學生的權利。體罰很好理解。變相體罰包括的內容很多，罰抄作業，罰跑圈，罰蹲起，罰打掃衛生。。。。都在變相體罰之列，這是教師的一個緊箍咒。違反輕者賠禮道歉，扣績效，重者開除公職。還都要附帶賠償。期待國家儘快立法給予教師一定的懲戒權讓教育工作更好開展。

體罰學生從來就不被認可，而且違背《教師法》和《未成年人保護法》。懲罰不就是體罰嗎，所以肯定是不被認可的違法行為。若在工作中你體罰（懲罰）了學生，輕的說可能會受到批評，重的可能會受到紀律處分。如果造成了學生的傷害，還得對其予以經濟賠償甚至於會有牢獄之災。所以教師體罰學生是及其不明智的的行為，應避免之。

一個班級總有那麼一些學生在課堂上的表現是讓人無法容忍的，他們交頭接耳不聽講，嘰嘰喳喳亂說話，突然大聲叫喊影響他人，對教師的批評置若罔聞、我行我素……，任何教師面對這樣的學生都忍不住想動手教訓，但你還得壓壓火氣，表面上不動聲色，得過且過。

教師要真的跟這樣的學生動手了，難免會有兩個結果。一是被學生打，這不是危言聳聽，而是極有可能的事情。假如你是一個女教師，你根本就沒有能力控制住他，你動手的結果就是反被學生打。他是未成年人，有法律保護著，教師被打也是白打，至多家長賠點醫藥費，但從此你在學生中的威信喪失殆盡，以後的教育教學工作很難開展了。二是把學生打了，特別是年輕的男教師，年輕氣盛，血氣方剛，收拾個十幾歲的學生還不是易如反掌的事情？一旦學生被打，家長首先會找你麻煩，不論學生傷情如何，你都可能面臨鉅額索賠，上級主管部門給你個處分那是板上釘釘的事。揹著紀律處分，你在學生面前哪有尊嚴可言，還咋在單位工作？

在國家還沒有把懲戒權正式交給老師之前，建議你還是小心從事，千萬別越過了教育那條紅線。

老師不應該懲罰學生，應該是規矩懲罰學生。古代，教師教書育人，地位等同於弟子的父母。所以教師做任何的懲罰措施都等同於父母給予子女的家教訓誡。然而現代社會，大家都拿法律來衡量行為結果，教師既然不能違背未成年人保護法，那麼懲罰學生就應該由執法部門完成。參考美國和加拿大的學校內部職能分配，教師主要授課，組織課堂紀律。學生違反課堂秩序嚴重或者違反校規，對教師有任何侵犯行為都由學生處處理。學生處是由管理學生專業背景的工作人員組成。他們是心理學或者管理學背景等。最重要的是，學生任何違反校規的行為都會嚴格按照校規和法條來執行。但是國內往往講求人情關係，或者無底線寬容。同時保護教師人身安全和尊嚴的規定幾乎沒有，所以國內的教師越來越多地不去理睬行為不規範的學生。導致今天學生素質越來越差。這並不是教師的錯，而是職能部門法規法條或者行業守則註定不合理導致。如果教師沒有被賦予管教的權利，那麼教師就應該只負責講授知識而不應該承擔育人的責任

因為現在的法律明確禁止“體罰”，所以談這個話題先走出法律框架說一下個人觀點！

個人認為體罰是一把雙刃劍！如果它是一把劍，首先考慮的不是刃的對立和統一。我們應該先考慮這把劍放在誰的手裡。這要從教師的德行入手，人口基數大，那就什麼人都有，不可否認，有一部分教師的師德有待提升。有些體罰的出發點不是為了孩子好，而是充當了發洩情緒的一種手段，那這種情況就無從談起利與弊了。“體罰”這把劍應該放到那些真正為孩子著想，真正愛孩子的老師手裡。師生關係，即施教與受教，施教者傳授藝業，受教者習其能為。若要學得精通，必要勤學苦練，如此一來就需克服自身惰性，惰性的克服說來輕鬆，做到卻並不容易。自控能力強，自然是不必多說。可自控能力弱的，又不在少數，自控能力弱，聽到勤學的道理也知道是那麼回事，可一到了身體力行的時候就如萬蟻噬心，總是會想盡辦法為自己找到藉口偷懶。九年前，曾經帶過一個孩子，那時孩子小學三年級，提筆即哭，就是不愛寫字。作業每天晚上做到十一點，甚至十二點。孩子的媽媽苦惱不堪，經常和我聊這事，有時一個電話就打一個多小時。還打算帶孩子去看心理醫生！我說我覺得不必，孩子很小，去看心理醫生，那應該是一大套理論，或者藥物控制情緒。弄不好就弄巧成拙。其實孩子上課狀態，說話的邏輯都不錯，平時與人溝通也挺熱情禮貌。歸根結底就一個字“懶”。孩子媽問怎麼辦，我出了個下策，我說以後你別管他寫作業的事，放學吃完飯就讓他自己去做他的事，不要一直在他耳邊嘮叨各種“咒語”。可以看電視，可以玩電腦，隨便吧，但是有個原則就是作業不寫完，不能睡覺，“熬鷹”！孩子媽媽說這能行麼？我說反正你也沒辦法，就試試。孩子媽下了狠心，決定按我說的來。起初孩子很高興，玩得不亦樂乎，玩著玩著看沒人搭理他，沒人叫他寫作業，可能想到自己作業還沒做，明天老師得收拾自己，就自己去找作業寫！這時時間很晚了，寫字又磨蹭，孩子困得不得了，孩子媽媽也不說什麼，反正就是不讓他睡覺。這樣大概有半個月，有一天來我這上課，她媽媽趁孩子們都在玩，把我叫到一邊，跟我說於老師，你這招好像有效果，他現在寫字不那麼費勁了，雖然還是慢點，但是速度比之前快了不少，而且基本吃完飯玩一小會就自己去寫作業了……孩子媽媽挺高興的。有時候懲戒比道理更管用。

中國的教育已經進入怪圈，隨著生活物質的不斷提高，家庭收入的大部分都用在孩子生活教育方面，家長對孩子的嬌生慣養，使得孩子們經受不起磨難。對於老師的體罰我認為應該在家長的積極配合下進行，畢竟現在家長們的素質也參差不齊，老師被家長毆打的現象時有發生。我相信大部分老師體會學生都是本著對學生的愛護為出發點，是為了學生好，因此我同意老師在家長默許的情況下體罰學生。