課堂上公佈學生成績，是否合適，這沒有確定的答案。本來我們的教育就要因材施教的，不同年齡段的學生，不同性格的學生要有不同的教育方法。

一般情況下，低年級的學生由於入學時間不長，有的孩子還沒有適應考試這種同學們之間互相競爭的環境，並且低年級學生心理承受能力不強。因此低年級的教師一般不會在課堂上直接公佈學生成績。老李教的是高中，高中老師一般是會公佈學生成績的。但是高中老師公佈成績一般都是列印一張成績單發給同學們傳閱，很少在發試卷的同時口述學生成績。

現在大部分老師的做法是發試卷的時候不公佈學生成績或者只公佈成績較好的學生的成績。有的老師會列印一張成績單供學生傳閱，有的老師直接把成績發給家長，讓家長看自己孩子的各科成績及排名。

有的時候我們的教育真的是在不斷的妥協而且是在向少數人妥協，這真的是一件非常無奈的事情。就以考試成績來說，公佈考試成績本來是一項有意義的課堂教育活動，可以鼓勵成績優秀的同學也可以鞭策成績落後的同學。可是由於班級裡有個別心理脆弱的學生甚至是有個別心理脆弱的家長，導致老師不得不放棄公佈成績。

我們作為教師也不能只有抱怨，做教師的要有智慧。比如考試成績這件事情，不讓公佈成績，我們可以單獨找成績不好的同學談話，去激勵他們。也可以透過體育比賽等其他競技類活動培養孩子們積極向上、拼搏進取的精神。

總之，這個時代做教師，真的需要很多智慧。考試成績不讓公佈，我們想其他辦法；不能對學生動手，不能體罰學生，我們想其他辦法。。。。。。。

一起動腦筋，一起努力吧，各位同仁，方法總比困難多。

我上學期間，幾乎每次考試髮捲子，都是老師站在講臺上，念一個人的名字和分數，然後讓學生上去領試卷的。顯而易見的是考得好的孩子，開開心心領回來。考的差的孩子，急匆匆的低著頭趕緊拿回自己的試卷。並且每次考試，我們都是按照排名順序安排座位，當然因為每次大家的排名不一樣，所以座位經常隨著排名變動。當然這種安排，也成為了我考試的動力，看著自己座位不斷的向前內心每次都充滿了成就感，而一旦座位靠後，則告誡自己一定要奮起直追了，學習也會更加刻苦。

公佈考試的排名和分數到底是對是錯呢？誠然，公佈成績對差生來會嚴重的打擊自尊心。不僅在學習好的同學面前抬不起頭，甚至對學習的自信心都動搖了。

但是我認為公佈成績也會對學生產生積極的影響。

1、讓學生清晰的認識自己的不足和定位

考試本身就是為了檢查自己的學習水平的，就是來跟人比較的，特別是中考、高考的時候，只有學習成績優秀才能升入理想的初中和高中。透過公佈成績，讓學生和家長知道自己的學習定位，及後續需要努力的方向。要升學遲早要有競爭的，不排名永遠不知道自己處在什麼水平，這才是真正可怕的。

2、讓學生有學習的壓力和動力

運動員只有與對手在賽場上競爭，才會拼搏努力，不斷挖掘自己的潛力；學生也應如此，透過知道自己的成績，知道自己與同學的位置，才會激發出沖天幹勁。以前就是公佈成績，排列名次，事實證明這樣做是效果顯著的。

3、提高學生面對失敗和挫折的勇氣

孩子如果連面對自己成績的勇氣都沒有，試問未來的生活他還有何能力面對各種挫折？要知道多數的初中、高中是肯定要排名的，糊弄你一時可以，真當能夠糊弄你整個求學過程嗎？

最後我想說：學校公佈不公佈成績，家長和學生都應該坦然的去面對，作為家長應調整對孩子的教育和引導才是正確的教育方式。作為老師，應該瞭解每個學生的性格特點，更好的做到“因材施教”。

現在有些制度真的是助紂為虐，他們不知道一線的教學實際狀態，完全自己推測一些不存在的自尊心。

比如說強制所有的老師把分數改成優良中差，但是為什麼中考的時候你不使用優良中差呢，高考的時候不使用用量中差呢。

知乎中看到一句話這句話，讓我們大多數人都應當反思。

從來就這樣，就對嗎？

制度規定不允許公佈孩子的學習成績，但是制度就是對的嘛，制度制定的依據，難道維護了孩子的自尊心就是對的了嗎？是不是這種制度保護了一些沒有自尊心的學生呢。

更多的時候，我們可以相反的來看，公佈孩子的成績可以讓孩子明確自己與其他孩子之間的差距，明確自己有多少進步的空間可以努力的方向，如果透過優良中差，所有的孩子都洋洋自滿，所有的學生都覺得差不多。

在4個等級的情況下甚至大多數學校把最後一個等級已經放棄，也就是指所有的學生分成了優良中三等，在這三等的情況下，哪一個孩子不是洋洋自滿，哪一個孩子不覺得自己是最優秀的，但實際上他是嗎？他根本不是。

更何況在一些不良媒體的引導下，學生現在慢慢的也開始學會了和老師作對，老師發試卷，學生不去領，這說明了什麼，這說明了師道尊嚴已經不存在，說明了尊師重教已經不存在。

有些人制定了一些制度，真的是在幫助壞孩子，真的是在掩蓋事情的真相。真的是在欺騙一些需求上進的同學。

課堂上老師公佈成績對不對，真的不好下結論，如果說對，以前有過因為公佈成績而被處罰的老師，如果說不對，很多家長又想知道成績，而且中考、高考依然是根據成績排名來錄取。

無論什麼原因拒絕上臺拿85分卷子，但是要正確看待成績

根據題主的描述，很可能是因為成績不理想，出於自尊心而不上臺拿卷子，就算你不去拿這個85分的卷子也改變不了85分的事實。

考試成績是讓我們查漏補缺，找到自己在前一段時間學習中存在的問題，然後去彌補，爭取在以後的考試中取得好成績。

其實我對這個不讓老師公佈成績這件事一直不是太認同，畢竟中考、高考錄取是根據成績來的，重點應該放在怎麼幫助學生和家長正確的看待成績，以及看到成績後應該怎麼去對待。不讓公佈成績和排名，有點“掩耳盜鈴”，成績的排名是讓學生和家長看到自己的成績和別人存在的差距，而不是單單為了讓你“丟面子”。

這個問題要一分為二的來看待，課堂上老師公佈成績有利有弊。對於學習好的學生公佈成績，是一種激勵的方式，給他們堅定的信心和學習的動力；而對於學習比較落後的學生，公佈成績則是一種羞辱，是一種打擊，不利於他們的自信心的樹立和培養學習興趣的持續性發展。

公佈成績的好處公佈成績的好處可能體現在學習優秀的孩子身上，因為這些孩子他們付出了努力，也希望透過成績來見證自己的優秀，同時也希望得到老師的肯定和同學們的誇讚，因此在課堂上老師公佈成績對這些優秀的孩子來說是一種榮耀，也是一種激勵。記得我上小學時，每次老師公佈成績，我我的心裡像揣了一隻小兔子一樣，怦怦地跳著，那是一種喜悅的期盼，是一種無法言狀的激動。因為我很自信地認為我的成績考的不錯，一定會名列前茅，會受到老師的表揚，會得到同學們羨慕的目光，我喜歡這種感覺，很享受這種成功的喜悅。於是我暗暗下決心：我一定要努力，一定要不斷的進步，爭取考得更好，不辜負老師的期望。2.公佈成績的壞處

公佈成績的壞處最顯明的是體現在學習落後的學生身上。這些學生學習成績不好，本身就很自卑，更不希望老師在全班同學面前讓自己出醜，對他們來說公佈成績是對自信心的一種打擊，是對人格的一種侮辱，讓他們本來就自卑的心裡更加脆弱，甚至使他們的情緒陷於消極悲觀，對學生的性格形成是不利的。

我曾經有一個學生，家境不好，家長不重視孩子的教育。孩子一直很自卑，在課堂上回答問題聲音很小，跟老師說話都不敢抬頭。他總是上學遲到，作業也不按時完成，書寫潦草，在班裡經常搞些小動作，還跟同學打架。同學們幾乎都瞧不起他，沒有人跟他做朋友，他總是以打抱不平為由跟同學們起衝突，以此來彰顯自己存在的價值。有一次期中考試結束後，為了激勵學生努力學習，我在課堂上一邊公佈成績一邊發試卷。（當時我沒經驗，以為這樣可以激發學生鬥志，所以當眾公佈成績。）當唸到這個學生成績時，大家的目光齊刷刷地看相向他，這時我看見他紅著臉頭快塞到桌兜裡了。我一下子意識到自己的做法多麼愚蠢，公佈學困生的成績，這不是羞辱學困生的人格，打擊學困生的自信心嗎？此後這個學生三天兩頭曠課，我和其他老師去他家家訪，才得知這孩子很小就失去了母親，是奶奶跟父親將他撫養長大，家裡窮得叮噹響，奶奶年事已高，父親是一個老實巴交的農民，家裡生活拮据。聽奶奶說孩子學不懂早就想外出打工掙錢。在我們的勸說下，孩子回到了課堂，可是好景不長，小學剛畢業，他就輟學打工去了。為此事我愧疚了很久，也為這個孩子的未來擔憂。結語：老師課堂上公佈學生的成績有利有弊。公佈優秀生的成績，可以激勵優秀生堅定信心，努力奮進；公佈學困生的成績，則會打擊和挫傷學困生的自信心和自尊心，對性格形成不利？我建議：課堂上老師只公佈優秀生的成績，以此激勵同學們，樹立榜樣的作用；同時對有進步的學生，點名表揚，但不公佈成績。

現在孩子心理脆弱的跟紙一樣，一點批評和打擊都受不了，永遠就像溫室的花兒，永遠長不大，不能獨立承擔困難。當然，這和父母的溺愛和教育分不開。孩子分數差，還自尊心那麼強，就更應該努力學習。在我們那個年代，發試卷都是念分數的，這樣可以鼓勵成績好的，更能激勵成績差的。如果我某一次考試差了，我會更加努力趕上來，而不會為了那麼一點點自尊心而受不了。

一邊是讓大家不要太在意分數，一邊又是以分數決定優劣，有意思嗎？既然說分數不重要，不要在意分數，那麼就算公佈了你的分數，又有什麼關係？ 每個人都有自己的優點和缺點，優點無限放大，缺點遮遮掩掩，你們就是這樣教育我們的孩子嗎？

考試一次兩次不好，不代表你就是成績差，但是如果一直考不好，難道你不應該反思自己哪裡出了問題嗎？分數是你自己考的，高分也罷低分也罷，人就應該學會怎麼去面對。一次考試的分數你就承受不了，以後進了社會該如何自處？工作做錯了讓領導別罵你？犯罪了也讓警察別抓你？

百度百科 所謂自尊是個人基於自我評價產生和形成的一種自重、自愛、自我尊重，並要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗。天天喊著要保護孩子的自尊，考差了藏著掖著叫保護自尊嗎？不公佈成績沒有對比就會對自我評價產生嚴重的誤導。而要求受到他人、集體和社會的尊重，就必先強大自身，如果連自我評價都產生偏差了，又如何正確面對他人面對集體面對社會？

據調查，中國每年有25萬人自殺生亡。近年來，青少年自殺人數增幅最大，自殺已經成為中國青少年死亡的第一位原因。中小學自殺人數增長近3成，輕生者正在朝低齡化發展。

中小學生為什麼自殺？除去一些特殊原因外，更多的是現在的學生普遍的抗壓能力越來越差，做錯了事家長捨不得罵，老師更不能罵，就是多年前開始流行的所謂的愛的教育害了幾代人啊。好事壞事都表揚，美其名曰是保護所謂孩子幼小的心靈，保護所謂的自尊。

個人以為，天天提倡保護所謂的自尊，還不如提倡下教育孩子如何面對挫折。多教教孩子如何坦然的面對失敗，而不是去躲避失敗。誠然人是需要自尊，但是人更要學會面對。

在校學習本身就是接近全方位鍛鍊過程，如果說教學範圍內的正常內容因某個別孩子的自尊心啊！家長臉面啊！等等取消，那麼還能達到教學教育的目的嗎？如果說像現在動不動就有家長因公佈成績找老師麻煩，學生也以負面形式抗議，那麼教育還談什麼效果？社會還談什麼發展？連最起碼的教育內容都不能接受，那這類人的生活空間還能有多大呢？那在社會上誰都不能接觸！……

我的讀書年代，從小學開始到高中，老師發試卷都是在講臺上讀名字，念分數，同學們一個一個上講臺領回去。

這種做法也沒覺得有什麼好丟臉的。大家都在同一個班，誰的成績差，誰的成績好，不都知根知底嗎？哪需要遮遮掩掩？

不過，隨著時代的發展，社會管理越來越人性化，講究對人格尊嚴的維護。孩子也有尊嚴，也需要維護，這無可置疑！

作為新時代的老師，我還是順應時代的發展。對於學生的評價，如果是不以分數來計算的，就採用的學校規定的優、良、達標和不達標四個等次來評價；如果以分數來評價的，我不會給他們排名，也不會在班裡公佈大家的分數。他們想互相瞭解，互相比較，自己交換來看。其實，公佈出來也沒什麼，我對自己的學生很瞭解，不會脆弱到像題目中女孩的這種地步！

回到題目。女孩考了85分，被老師公佈出來，覺得丟人，心裡很不滿，拒絕上臺領回試卷。

如果從維護孩子人格尊嚴的角度來看，老師的做法值得商榷。但對比老師的做法和女孩的表現，顯然，女孩更令人擔憂。作為一名學生，面對成績，心理如此脆弱，以後如何面對人生的各種風浪！我們常常說一個人要具備健全的人格，健全的人格離不開良好的心理素質，既包括自信、樂觀，也包括耐挫力、意志力等。

所以，題目中的女孩，迫切需要強化耐挫力教育。

如果我是女孩的老師，我會做她的思想工作，首先改變她對挫折的意義認識，樹立她敢於面對挫折的意識，然後在日常的教學和活動中尋找機會鍛鍊她。

如果我是女孩的家長，一方面，我會支援老師的工作，對她進行啟發和教育；另一方面不溺愛，不遷就，讓她多經歷事情，培養她的獨立生活能力。

溺愛一個孩子不難，難的是培養孩子過硬的心理素質，但這才是孩子真正需要的！

85分是別人考的嗎？！自己考的分數連線受的勇氣都沒有，什麼學生呀！這個時候知道面子了，不知道面子是自己掙來的嗎？！