初一階段是孩子這個年齡階段“心理和思想”成長的一個非常重要的轉折期。

如果引導不好，會影響學習和生活情緒，包括孩子在人際交往的處理等。這種事情一出現，家長和孩子一定要站的一個立場，（表明一夥的觀點，但絕對不是給著一起把矛盾擴大化）讓孩子覺得父母心目中有她。

接下來讓孩子說說事情的起因，過程，現在具體情況等。（孩子有不對的行為，家長應當適當的批評提示）家長和孩子溝通商量，先選擇一個比較這種的方案。

再和孩子說，要和老師聯絡瞭解情況，讓孩子知道，父母不是偏聽偏信的人。因為初一上了一段時間了，老師都是新老師，談不上有什麼過節……

但最終目的不能把事態擴大化，會有許多麻煩……

如何教育孩子？換老師是不可能的。

家庭是孩子的港灣。

我過去的做法就是告訴我兒子老師只是每年教不同的學生，不可能完全針對你，你可能哪一點有些不妥。你畢業走人，老師還要在學校繼續教書。

同時我豐富我兒子的業餘生活，（轉移孩子對這個事情的關注度。因為這個年齡階段的孩子興趣和思想觀點，判斷力等還是模糊的）

我兒子從小就願意閱讀書籍，只要他喜歡看的，看完一本買一本，再聽聽我兒子看後的分析總結，有思想的打打遊戲放鬆一下……說說遊戲的人物性格，故事背景，如果讓他當遊戲設計師他這樣做……游泳，週末吃美食……讓孩子的興趣愛好廣泛，開啟孩子視野，學校裡的事就不算什麼了。讓孩子的心胸開闊……同時也規劃好學習計劃……

關鍵是你的觀念要轉變，才會影響孩子……

【親身經歷者，希望有用！祝順利！】

學生，學生什麼都得學，能學進去的要學，學不好的要用功學，委屈時要學，受家長老師打罵時更要學。學生以學為主，其它為輔，學而優則士是前進的目標。書中有顏如玉，有黃金屋。有了知識就有了力量，學成了，大學華業了，有了穩定的工作了。讓他她們真正知道我是誰。

問問孩子為什麼原因不喜歡這個老師？是不是不喜歡這門課，或者這科成績不好老師批評的過火了？循循善誘，慢慢教導。

問題沒說明是什麼矛盾，究竟是誰對誰錯？或者根本沒有對錯，只是個情緒？因為問題性質不一樣，做法就稍有些差別。

從理論上來說，應該是要求自己的孩子要放下矛盾，因為由於矛盾，不好好聽課，不學好，是自己的損失，跟老師沒任何關係。作為一個優秀人才，應該是這門課的老師對我有意見，我偏好好學，給你看看我的實力而不是破罐子破摔，最後害的是自己。

但是，對於初一女生來說，這個問題要稍微敏感一些。因為初一女生恰巧進入青春期，比較敏感，因此家長說話也要注意，委婉，肯定小孩對的地方，接納她的情緒，然後再說其他。

家長可以去找找任課老師，跟老師聊聊，彌補下孩子和老師之間的關係。父母姿態低一點，對孩子沒壞處。

初一女生的教育要慎重一點，因為她容易走極端，而這個影響又很大，初一學不好，有可能整個中學都會受影響。家長應該要注意分寸和手法。

謝邀。學生於任課教師有矛盾這可是個問題啊！咋教於學？父母得知一定近快和任課教師勾通，勾通前自己的孩子理於非一定說服孩子，給老師賠禮道歉，然後領自己的孩子去找任課教師。這時於老師千萬不要爭理非，不用爭老師也會賠禮道歉的。矛盾沒了，兩全其美。是不？

一名初一學生，與老師有矛盾，這也不是個多大的事，家長應重視，但不能小題大作，解決問題才是正道。

解鈴還需繫鈴人，找出癥結才能對症下藥。學生與老師關係處理不好，無外乎三種情況:1.老師不公正，有偏見；2. 師生之間有誤解；3.學生太過分。如果是第一種，家長首先應禮貌地向老師表明立場。教師的責任是傳道授業解惑，如果一個老師連起碼的公正都做不到，那麼這樣的老師也該下課了。不過這樣的老師應該很少！如果是第二種，好辦，師生倆單獨溝通，消除誤解，說不定還能“不打不相識”成為好朋友呢！若是第三種，就需要家長多費心了。初中的學生正值青春叛逆期，也是人生的一個分岔囗，這段時間特別需要家長的指引和陪伴。十三四歲的少年對外界懵懂又嚮往，但是很多時候他們能分辯對錯但經不住誘惑，這時候就需要家長用對方法耐心教導和陪伴。任何一個老師不是在不得已的情況下都不會放棄自己的學生，哪怕他缺點多多。要知道，對老師來說，把一個基礎相對較弱的學生變成優秀生比把一個優生培養成學霸，前者會讓老師更有成就感！這是我個人觀點，不足之處，歡迎批評！

初一的女孩和老師有矛盾，家長應該怎樣去勾通交流，引導，教育並解決問題！您問我怎麼辦？我到哪知道去！好了！好了！開個玩笑別介意！

一、首先向孩子問清原由！越詳細越好！其次也隨便了解一下這位親愛的老師！然後綜合一下您得到的資訊，加以判斷！再做決定！

二、觀察自己的孩子，最近有沒有什麼特別的地方和變化！特別是孩子的生活圈和結交的朋友！如果一切正常，那就Ok了！如果有什麼異常，那就另當別論了！

三、家長首先不要著急！等您拿到足夠的事實證據和資訊後！再來確定解決辦法！在您制定解決方案之前，先做幾點準備工作！做個自我批評，檢查一下你們自己在孩子的日常生活當中，服務態度是否端正！在日常陪伴教育時方式方法是否得當等等！感覺像偵探小說！

謝謝您的邀請！上學的孩子跟課任老師鬧矛盾，這是不應該的！告訴孩子，老師也是人，他也有這樣那樣的缺點或者錯誤，我們是跟老師學知識的，老師的一切與孩子沒有關係，告訴孩子，看看爸爸媽媽，也不是十全十美，你能原諒我們，也要原諒老師，和老師搞好關係，才能順利地完成學業！我家孩子沒有跟老師鬧矛盾，只是不喜歡數學老師，數學沒有學好，一直到考大學前夕還在補數學，化了很多錢不說，補課跟上課不是一回事，她很後悔，學習不是給哪個老師學的，是給我們自己學的，跟老師搞好關係，老師能把自己的八分知識變成十分教給你，你跟他關係不好，他的八分知識你也學不好，想一想，是不是這個理？

在解決問題之前一定要意識到這個階段孩子的心理特點。

初一的女生正在青春的敏感期，青春期的女生因為激素的原因會讓她們變得更敏感，而且她們更加渴望獨立、渴望尊重、渴望認同。雖然身體日趨成熟，思想上也認為自己是個大人了，但他們的認知水平、思維方式、還有經驗等的欠缺使他們不能夠像成人一樣處理問題，這就加劇了青春期的矛盾，使他們更加敏感。因為自尊的敏感好多孩子不想暴露自己的＂無能＂。

所以我們在跟她談話的時候要肯定她的成長，把傾訴的主場讓給孩子自己，有意識的鼓勵她，引導她說出原因，讓她自己分析值不值得、對不對，找出解決方法，然後實踐。說不定孩子自己在分析的過程中自己就想開了呢。

另外家長作為傾聽者在認為孩子分析的不對的時候也不要否定她，可以用提問或反問的方式讓孩子繼續深入分析。

儘量把解決問題的主體讓孩子主動承擔，因為我們改變老師是相對比較困難的。譬如問孩子：這個問題全是老師的問題嗎？或者把老師從神壇上拉下來，吿訴孩子老師也是普通人，如果可以的話把老師塑造成一個可憐人，更需要學生的認可和尊重，讓孩子站到道德高點上。

如果實在是老師的問題比較大的話，那麼引導孩子主動跟老師和解，譬如給老師寫封信，寫個賀卡或者主動去拜訪老師。

孩子如果死活不出面的話，只能家長跟老師好好溝通了。

學生與老師有予盾也算正常，用不著緊張。我讀書時也跟老師鬧過矛盾。初中時我們的物理老師是個男老師，不知為什麼他的臉總是像抹了一層厚厚的桐油，閃閃放光。我給他取了個名字叫"鏡子老師"！他講課時總喜歡帶著挖苦的腔調說學生們智商太低聽不懂他所講述的高深的知識，惹得學生們都不喜歡他。想著要如何氣氣他，免得他太不把我們班學生當回事了。

上課鈴響了，學生安安靜靜地坐著等老師上課。物理老師拿著藍色的備課本來到教師門口。我輕輕地說了一句:"同學們，準備好，我們可以照鏡子了！"同學們鬨堂大笑起來。物理老師閃閃放光的臉立馬扭曲了。走到講臺前厲聲道:"剛才說話的站起來！"我站起來了，心裡更加不喜歡聽這老師上課了！

老師就是老師，午休時間找我談話，與我們一起跳繩，踢鍵子。後來我們與物理老師的關係特好！所以呀！初一女生跟任課老師有矛盾不要緊，老師教育學生是天職，不會計較學生犯錯和對自己的対抗情緒，一定會想辦法與學生溝通的。而學生與老師也只是鬧鬧彆扭，沒有根本的厲害衝突，老師與她多接觸多溝通就會冰釋前嫌了。