小學階段的語文教育主要是讓孩子養成良好的興趣，良好的學習興趣會讓孩子對語文學習的態度發生轉變，孩子的學習態度好了，那麼學習習慣就會逐漸養成，養成良好的學習習慣以後，孩子的學習成績提高就不再是難事，過多的上補習班可能會讓孩子產生厭煩心裡，建議家長多尊重孩子的意見，逐漸引導著孩子去學習。

我覺得很有必要。

雖然在許多人看來，語文學的就是母語，家長們都經歷過中考高考，幫助自己的孩子學習沒有問題（作為高階編輯，起初我就這麼認為）。但從孩子初一考試效果來看，我完全錯了，現在的教育要求和我們理解的語文水平完全是兩個概念，比如閱讀答題，好多文章本來是仁者見仁智者見智的事情，答題只要有自己的見解都應該算對，但現實不是這樣，必須按照規定的模式規定的關鍵詞來，否則就扣分。作文評分更是暈，說實在的，每年的國家級新聞一等獎作品放在中高考中也未必就是高分作文。

而補習班的老師熟悉考試評分套路，讓孩子去參加補習班很有必要，畢竟，孩子只有考上了大學才能繼續實現其他的夢想。

按照現在的語文教學來看，對語文的重視程度確實是越來越重要了。

我手頭剛拿到部編初中語文七八九年級的教材（九年級下學期的還沒出來），共五本，對照原來的教材看，內容有所增加，而且將一些原來是放在高中上的課文也下放到初中來教了，難度確實加大了。其中八年級下變動最大，有二十多篇文跟原來的版本不一樣。

如果你的孩子語文真的很差，我相信他其他科目的成績也不會好到哪兒去。對文字的把控，對語言的理解，對邏輯的思路，都是需要有語文基礎的。如果孩子這一方面特別差，那麼在其它科目上學起來也是很累的。

語文補課不應該像數理化那樣，把某個問題或者公式或者定理弄懂就行，語文補習著生在於習慣的養成。當然，對於那些過分差的補差是很重要，但是，在彌補那些以往缺損的知識面的時候，更要注重培養學生在學習過程中的很多習慣，比如說閱讀的習慣，比如說留心觀察的習慣，還要善於思考的習慣。這些對語文來說 ，就是綜合能力的培養。這樣的能力養成不但有利於他學語文，還有利於他其他科目的學習，甚至對他今後都有有影響的。

所以，找一位有經驗的好老師，培養出學生的好習慣，才是語文補習的根本，而不是糾結於某些字詞語句等。

語文現在的確是越來越受重視了，作為一個從教多年的初中語文教師，我認為，補習班最初或許能起到一定的作用，但語文要想學好，僅僅依靠補習班是萬萬不行的。

報學習班，對於別的學科，可能會有立竿見影的效果，但對於語文學科來說，效果並不十分明顯。

語文是最考查學習能力的一門學科。與理科完全不同，知識點細碎繁多，大多考點考查課外閱讀寫作，背後直擊考生的語文素養，考查理解、思維、表達能力，屬於知識的最高層級運用層級，語文要想獲得高分，非常不容易。

老師可以教你基礎知識，但老師不是萬能的，老師無法代替一個學生去完成語文學習過程中的積累、理解、思維、表達。

大多數補習班能教的，僅僅是一些淺層次的死知識和一些閱讀寫作題的套路。但是這些套路，在課堂上，老師都已經教過。當然，遇到一個能夠啟發和點撥你思維的老師還是很有用的，可能會有一種醍醐灌頂、豁然開朗的感覺。

打個比方來說，學語文就像武俠小說中的練功，師父教給了口訣和秘笈，看你個人能付出多少、能領悟到什麼樣的層次。

補習班，追求短平快，像快餐，要的是套路和分數，是功利的、狹隘的；而語文學習，恰恰需要靜下心來，摒棄功利的思想，忘掉分數，下慢功夫，踏踏實實長期積累，放遠眼光去關注社會和人生，沉浸其中去感悟、理解。

靠補習班提高成績，其實是學生和家長的一種功利和懶惰的思想。補習班的套路短時間頂用，但也容易滋生學生的依賴心理。真正意義上的好學生，會自己去揣摩思考、吃透某一學科的知識點，構建起屬於自己的知識結構，找到自己的方法。學生最終的語文學習能力能達到什麼樣的地步，還得依靠學生自己自覺自發的努力鑽研。

我是個語文老師，但是，我不建議報班。

第一，從補習班的教學方法來看。大部分的補習班，所謂的課外輔導多是一些速成的方法，將這個學科的考點全部整理出來，根據每年的中考題或者高考題。制定有針對性的教學方案，短時間內確實見笑。但是，這種方案多是治標不治本，而且多是理科。語文這個學科，不能這麼做。高考試題防備的就是學生平常的練習，重點要看學生的創新思維能力，這種創新只有透過不斷地積累和練習才能逐漸獲得，這種和思維在教學節奏很快的補習班沒有土壤。

第二，從學科特點來看。語文需要一個悟性和感知，這兩點和天賦有關。後天的努力可以彌補先天的不足。學好語文必須要多看書。而且要自己親自理解，多去思考人生。這些東西補習班裡都沒有。這些東西，需要學生在相對穩定的環境裡慢慢地去體會，只有校園和社會才可以給提供環境，學生現在接觸社會較少，但是，校園是個小社會。學生只要在校園裡認真去學習，語文素養會慢慢提高的。

第三。從考試內容來看。高考語文逐漸在變化，中國傳統文化的比重越來越大，傳統文化的瞭解不是聽幾個講座。背幾頁文化常識就能掌握的。需要在學習和生活的日常反覆地去整理和歸納。每個學校都會給學生去做這些事情。補習班沒有專門的整理的課程？你交了錢，老師什麼也不說，就讓你去整理試卷，你去嗎？你肯定不去。但是，在學校裡，老師講完一套題。給你發幾張素材，讓你去整理，你會很充實。

總之，語文是個需要慢工出細活的學科，要付出很多，才能見笑。不能著急。這都決定了，語文不應該去報補習班。

是不是需要給孩子語文補習班，不應該是因為語文在升學中的重要性，而是要根據孩子的學習特點和實際情況來定。

一般來說，我不主張報語文學習班。

生活中的語文很多，一個有心的家長可以從孩子兒時就關注到生活中的語文：

1，兒歌和故事的薰陶，這對孩子的語言和表達能力是很大的刺激和助益，也是孩子理解能力和語言組織能力的基礎鍛鍊。

我在自己孩子小時候關注到了這些，並且有意識地用在了他的成長中，深深受益。

2，給孩子儘可能創造一個良好的閱讀環境，提供方便的閱讀便利條件，同時還要儘可能有靜下來的時間去讀書、思考，不要把時間安排的太滿。

生活中還有注意孩子參與生活中去，有體驗、有經歷。

動靜結合，才更助於培養孩子的語文能力。

3，也是最不可缺少的中心問題，自小培養孩子的為人處事，懂得教他作人學問。

語文的學習不僅僅是知識的學習，更是生活的學習和作人的學習。鄰居家一個兩歲的小寶寶，在剛剛學會說話的時候，爺爺帶他出來遇上鄰居，不和人打招呼就不離去，這是一個基本的禮貌問題。這也是自小生活中的語文。

過年時，在聽一個男孩子表達一件事情含混不清，我順便告訴他：說一件事情，咱們要說清楚什麼時間、在哪裡、誰、發生了什麼事情？事情是怎麼發生的？你看到了什麼、聽到了什麼、最後結果怎麼樣的？這是詳細說，如果簡單一點就是說清楚什麼時間、在哪裡、誰、發生了什麼事情？

這個孩子聽我說過之後，雖然沒有一下子表達那麼清楚，但是比之前就有了很大的進步。這也是生活中的語文。

具體到基礎知識，我想學校的老師都講過很多遍了，這不是我的關注點，就不講了！

小學階段的語文教育主要是讓孩子養成良好的興趣，良好的學習興趣會讓孩子對語文學習的態度發生轉變，孩子的學習態度好了，那麼學習習慣就會逐漸養成，養成良好的學習習慣以後，孩子的學習成績提高就不再是難事，過多的上補習班可能會讓孩子產生厭煩心裡，建議家長多尊重孩子的意見，逐漸引導著孩子去學習。

我是一名工作20多年的語文老師。有人補英語，補數學，補物理和化學，但是補語文的卻不多，而且效果也不太明顯。

我兒子上高中那會兒，有一個同學的語文成績特別不好。家長十分著急，於是就找班主任老師給他補課，補了一年下來，語文成績卻提高並不多。而到第二年補習的時候，語文成績反而沒有第一年應屆生的時候考得好。 這說明什麼？說明語文並不是補課可以補出來的。

1、語文是一個長期積累，反覆訓練的過程。

我現在任教的班級是六年級，這個班是我從三年級接手過來的。 當時接手的時候平均分是60多分，現在孩子們的平均分是接近90。說這個並不是要說我有多能幹，因為我在這幾年當中教孩子們堅持做了幾件事情。

叫孩子們每天堅持閱讀，並摘抄好詞佳句。三年多來，我從沒有間斷過，也讓孩子們堅持著，雖然班上有個別小懶蟲偶爾會不看書，不做摘抄，但其他孩子都堅持得比較好，幾年下來，孩子們的作文能力和閱讀能力都有了大幅度提高。

每課的詞語，堅持讓孩子帶拼音聽寫。剛接手這個班級的時候，孩子的拼音能力很差，有極個別的孩子一課聽寫下來，拼音要錯八九個。 熟能生巧，我讓孩子們在學生字的過程中掌握拼音，還教給孩子們識記拼音的方法。 現在大部分孩子拼音都掌握得比較好了，而那些拼音不太好的孩子也在聽寫時錯誤率大大下降。

堅持讓孩子睡前閱讀。幾年下來，我們班的孩子大多養成了在睡覺之前看書的習慣。而很多孩子不僅僅是睡覺之前看書，平常中午自習課的時候，下課的時候也會捧著書本兒看。

儘管我們這裡是城市周邊學校，但是每年期末領通知書的時候，我都會給孩子推薦一些課外讀物，很多家長都挺支援孩子的，給孩子買了許多課外書，孩子們也看得津津有味。

如果把這些事情放在補課的時候去做，有那麼多的時間嗎？

2、語文的學習還是一個方法的掌握和運用的過程。

不管是哪個階段，哪些知識點，語文學習都有一定的方法可循。 而這些方法，任課老師在上課時一般都會講到，需要孩子們認真聽，認真去消化、吸收，然後掌握其精髓，在平常的訓練中加以運用。

而這這些方法的掌握和運用，也不會是一蹴而就的，應該有一個螺旋上升的過程。 其中對於閱讀的方法和作文的方法又尤為重要。 只要孩子們上課認真聽，課後認真完成作業，大部分孩子都能掌握這些方法並正確運用。

3、語文的學習與天賦有一定的關係。

不得不承認，有的孩子掌握數學知識的能力較強，而有的孩子卻偏向掌握語文知識。

有的孩子對於字詞等記憶性的知識很容易掌握，有的孩子偏重於理解性的。 我們班有個孩子考試的時候，看拼音寫詞語一類的題一般都會有比較多的錯誤，但是其他的什麼句子理解、詞語理解、閱讀理解的題目完成得比較好；還有一個孩子總會把寶蓋頭和禿寶蓋弄混淆。

當然，勤能補拙，如果對於那些基礎比較差的孩子，家長多陪伴他們，從最基礎的補起，督促孩子養成良好的學習習慣。孩子的語文成績是有提升的空間與可能的。

語文的重要性，從一開始就作為小學的主要科目，並不是沒有道理的。數學是一門邏輯判斷的綜合學科，英語是外國語言體系輸入到輸出結合的一種學習方式。而這兩項學科很大一部分都和語文相關聯，中文是我們的母語，關係到每個人正常的溝通，交流，收集資訊的能力。從小學開始，就提倡大量的認字，海量閱讀，因為閱讀習慣和資訊的收集能力，是一生都需要掌握的必要技能之一。現在孩子的壓力都非常大，學習任務都很重，語文是不是需要給孩子報補習班？我認為這完全因人而異。有的孩子天生表達能力強，對語言的感知力，比其他孩子領先一點，那他以後在作文描述和表達能力上，就更得心應手。有的孩子邏輯性領先一點，收集資訊的能力更強，那麼在文字處理上，和細節的領悟力上，就更容易發現，文字中的關聯和要點。要研究是不是需要補習，我們應該先想想，語文到底需要學的有哪些內容？第一------對文字資訊的收集和理解我們現在屬於資訊社會，每天開啟手機，開啟網站，大量的資訊和新聞，一股腦兒都在充斥我們大腦。這時候如何快速的找到我們想要的資訊，需要從小培養起快速閱讀的方法。這樣子的閱讀能力，靠平時的課本和補習班的學習是完全不夠的，一定是從小養成了看大量書籍的閱讀習慣，才可能被培養出來。第二------寫作和表達能力在訓練孩子看圖說話的過程中我就發現了，一個孩子作文能力和他的口頭表達和思維，邏輯是有很大的關係。如果說閱讀是是輸入的基礎，寫作就是輸出的開始。平時的生活中積累了大量的細節和經驗，從閱讀中找到，描述事物的方式和方法，才能有效的在寫作文中運用出來。從小讓孩子在閱讀之後，有條理的複述出文字故事內容。培養他複述故事的口頭表達能力，再用看圖說話之類的練習，有針對性得鍛鍊他思維邏輯，能不能把自己的想法和看到想到的東西變成文字傳遞給其他人。第三點是最重要的-----辯證思維的訓練。語文學習的最終目的，除了收集資訊，能夠有效輸出之外，更多的是讓孩子產生自己獨立的觀點。你所說出的觀點，能不能說服別人，有沒有真實的依據和論證關係。不是一味的重複別人的觀點，而是自己獨立思考的結果。以上就是我，個人覺得語文學習中，孩子最需要掌握的幾個能力，如果有好的補習團隊，有好的老師可以針對這些問題，讓孩子得到進步的話。掌握到這些能力並不只是讓孩子的考試成績得到提高，而是整個人的思維能力和人格素養的一種提升和塑造。

語文很重要，如果孩子語文差，應該補補，但要清楚怎麼補。

補語文是補方法。語文的閱讀是有法可尋的，可以在一段時間內見效的。語文的寫作稍微難點，見效也慢，一般的寫作技巧可以學習，但重在多寫多練，還得多積累。

其實學語文重要的還在培養興趣，養成良好的閱讀和寫作習慣，功在平時。如果單單去補課而忽略了平時對語文的學習，這也是不可取的。

讓孩子認真閱讀，開闊視野，提高認知水平。讓孩子留心生活，發現身邊的美，收集素材，這樣寫作時就不會無話可說了。總之，要想學好語文，就要熱愛閱讀熱愛生活。