如果非要做出選擇，那麼我選擇：品德高尚的。雖然題主沒有明說，但是背後還有一點就是才能平平。孩子的成績固然非常重要，但是孩子的品質和身心健康更主要。我的孩子得先成為一個合格的人，才能再談成材。

老師對孩子的影響是終身的。

孩子正處在學習期，ta的言行不單單會受到家長的影響，同伴的影響，更會受到老師的影響。尤其低年齡階段，老師幾乎是孩子心目中唯一的權威：老師說什麼都是對的，老師讓做什麼必須得做到。

品德高尚的老師能幫孩子樹立正確的三觀。我們經常看到用人單位在招聘的時候說：有德有才，提拔重用；有德無才，培養再用；有才無德，棄之不用。如果孩子打小三觀不正，即使滿身才藝照樣被人所不齒。知識的欠缺可以彌補，品德的缺失不好彌補。成績不好我們可以自己幫助輔導或者課外請人來輔導。若德行缺失將是影響孩子一生操守的大問題，不是花錢或者出力就能解決的。品德教育是培養孩子的最重要環節。很多家長感嘆孩子不好管，更有甚者小小年齡打罵家長，偷竊、說謊。只有品德高尚的老師才能培養出品德高尚的孩子，因為教育孩子不僅僅停留在課本上，更體現在言傳身教上。安全也是家長考慮的一個重要因素。

現在社會上有一些不法分子將黑手伸向天真無辜的孩子，而一些無德的教育者成為了直接參與者或者幫兇，令家長們所不齒。所以我不敢把孩子交到一個無德的老師手裡接受教育。

再或者有些無德的教育者動輒打罵體罰，打小給孩子的身心造成極大的陰影。

綜上所述，我不敢把孩子交到一個德行缺少的老師手裡，無論ta是才華橫溢還是才高八斗。要做事先做人，這是我們培養孩子的一個準則！

肯定會選擇品德高尚的老師！

老師的職責是什麼？唐代韓愈早已說明：師者，所以傳道授業解惑也！把傳道放在第一位，足見品德高尚對於老師來說，太重要了！

學高為師，德高為範！德藝雙馨！德才兼備！以德服人！都把“德”放在非常非常重要的位置，作為第一位的要求！

老師不僅要傳授知識，更重要的是傳授學生做人做事的道理，傳授社會主流價值觀，傳遞社會正能量，如果品德不過關，則一票否決！因為這樣的“無德”老師帶給學生的影響是極壞的！

所以，我們呼喚德才兼備的老師，呼籲修身養德的老師！

有才有德，最佳！

無才有德，次之！

無才無德，庸之！

有才無德，最次！

強調別人尊敬自己！太可笑了！中國的教師特權思想太重了！中國的教師地位尊貴，高於一般職業！中國的政府重視教育！提高了教師的社會地位！對教師抱著極大的期望！可是，現在的教師，素質低下，拜金主義嚴重！一切向錢看！向學生索要紅包和禮物！讓學生比父母的社會地位！領了工資不滿足，搞補課撈錢！社會對教師和醫生影響都不好你做好了，別人自然舍尊重你！教師想搞特權了！

要尊重，還要多尊重？先看看行為做的是不是值得尊重，攔高鐵打護士，腳踩學生頭，背插樁的老師，打死我也不想尊重，常同學打人不對，他巳道欠了還不放過，想要把他置於死地，現在又來要尊重，臉皮比牆皮厚，我只有想唾你幾口，還煩人。

有多少無德？你若遇到舉報啊！一個縣就有幾千個老師，全國多少個縣，有多少老師？無德老師與官員比比？去揭違法失德官員啊，不敢吧？

如果是我的孩子，我會選擇品德高尚的老師，而不是那位披著華麗的外表而內心深處骯髒齷齪的畜生。

才華這種東西只是一個表面，而品德才是人的一生。

自古而言，修身齊家治國平天下，把修身放在首位，這又是為何，難道不應該把曠世的治國謀略放在第一位嗎？古人的智慧結晶深刻地反應了在當時的混亂時代，一個人的品德是多麼地重要。

試想一下，一名個人品德無為的人，生性殘暴不堪，弒殺如命的人就算取得了天下，卻同樣也失去了人心，從而導致自身的毀滅。

教師們呼籲要尊敬老師，這個無可厚非，人與人相處之間，除了互相尊重，還應該互相包容。

老師在教學生活中，應該著重培養學生的品德意識，什麼該做什麼不該做，都應該有個準則。

同樣，老師要為人師表。學高為師，身正為範，如果自己都做不到的話，還有什麼理由去苛責別人呢？

這個社會是人與人之間的關係相互交織的，任何一點風吹草動，都能掀起大浪來，這種事情能擺在桌子上說，也正是時代發展的必然。也相信透過最近的一些事情，這種社會問題也能夠得到更多公眾的關注，從而在社會和人文層面上得到有效的解決。

相信這類事情的處理會越來越好，社會風氣也越來越正！

老穆有話說

老穆會毫不猶豫地選擇品德高尚的老師，毅然決然地拋棄才華橫溢卻無德的老師。

著名教育學家陶行知先生曾說過：“學高為師，身正為範。”學是教育的基礎，德乃教育之本源。學與教完美結合，才是一名合格的老師。

教師是受人們敬仰的職業，我們應當尊敬老師，但是，在這個行業內，卻出現了一些不負責任的老師，他們的存在，拉低了教師水平，影響極其惡劣。對於這樣的老師，我們是堅決說不！

好老師，讓孩子一生受益！老穆深有體會。

好老師，不僅傳授孩子學科知識，還會教孩子如何做人。

老穆剛上初一那會，數學突然跟不上了，只能排班級第十名。

在一次幾何課上，數學老師讓我當眾講解數學題，我很緊張，一時間不知從何講起，這時，數學老師看出了我的窘狀，並當眾表揚了我，誇我聰明……

打從那以後，我像打了雞血似的，拼命地學習數學，不出兩個月，我的數學成績就穩居班級第一。

後來，數學老師讓我做了課代表，他不僅教我知識，還與我談人生理想，教我如何做人。

我要感謝我的數學老師，沒有他，或許就沒有老穆的今天。

教師，值得我們尊敬！老穆也希望老師能用實際行動證明自己值得尊敬！

作為教師，有才華固然重要，但品行最重要！倘若老師的品行出現了問題，那麼，他對於學生的負面影響是巨大的，甚至影響著孩子價值觀的形成。

我們尊敬老師，也希望老師配得上這份尊重。

【結束語】與其說教師是一個職業，不如說教師是一份事業。既然是事業，老師們就要用心經營，用愛奉獻，用學識征服學生，用品德感染學生。

師道尊嚴是老師們辛勤幹出來的，不是打出來的，也不是乞討來的，更不是祖傳的。己所不欲，勿施於人。尊重學生，幫助學生，就會被學生尊敬。

加快中小學教學改革，構建“亦師亦友”的文明師生關係

二十年前 年輕力壯的老師打了十三歲的弱小學生，二十年後年輕氣盛的“學生”暴力回敬了暮年的老師，詮釋“二十年河東，二十年河西”。有人支援老師，認為學生不聽話可以打；有人支援學生，認為老師暴打學生後，學生可以有樣學樣地打回去。法律說老師和學生都應該受到譴責和懲罰。

“教不嚴，師之惰。”古人如是說，其中的“嚴”包括對學生的打與罵。“老師打學生是為學生好，學生應該感激涕零。”“一日為師，終身為父。”“父父子子，君君臣臣。”“州官放火，百姓點燈。”但是，現代法律不認可古人的共識。打人犯法，老師如此，學生亦如此。

師生如父子過時了，而師生如朋友應該是文明社會的標配，即“亦師亦友”是趨勢。老師怎麼做學生的朋友呢？顯然學生從師必須獲益，身心愉快。“極限施壓”的教學理念和形式很難成為“亦師亦友”的支撐，原因是學生的生理和心理痛苦，如果應試成績再上不去，“朋友”一定沒得做，“亦師亦友”成為笑談，師生矛盾會積累和遞增，“二十年後的悲劇”可能重演。

中小學教學必須改革，用新理念和新形式替代“極限施壓”，幫助學生“智慧學習”，而不是“刷題記憶學習”。這樣“記憶”的痛苦就會緩解，應試效率和成績就會提高。學生高興了，家長高興了，社會高興了，快樂學習成為現實，“亦師亦友”還不成立嗎？學生成績好，就有成就感，就願意學習，他們一定會追著老師交“朋友”，尊敬老師，感謝老師，唯老師馬首是瞻。二十年後師生相聚，把酒言歡，這樣的影片放到網上，一個個好漢，一枚枚淑女，催人淚下。

我們倡導中小學教學改革，推動教學新理念和新形式的實施，課堂上學習氣氛熱烈，應試成績節節攀升。誰是老師？誰是學生？都是老師，都是學生，“亦師亦友”，換了人間。

創新改變結果。

有沒有被老師打過的學生嗎？請出來走走，為你們鼓掌。

教師有資格證，成為一名教師不簡單，不要看不起老師，他們是最應該受到尊重的，你們的成長離不開教師們的幸勤耕耘。

品德高尚的人，絕少奇災橫禍；才華橫溢，品德敗壞的，難見有得善終。監獄裡哪個不是人才？哦，除了無證駕駛的，買賣玩具槍進去的，搗鳥窩的等等不算。

孩子沒才不怕，最多是生活平淡；沒德就可怕，奇災橫禍，慘不忍睹的。