這是個沉重的問題，不管，會受各方指責；而且影響教學，要是管了，被學生打一頓不能還手，打一頓還好，打死就倒黴，要是還手就被處分。要是學生生氣逃學，外面出了事死了，老師要被開除。總而言之，這個問題無解！教師已經具有原罪，是個最好的軟柿子，誰都可以搞一下

首先，教師要剋制自己，暗示自己別衝動。孩子在威脅老師的時候，千萬要注意忍讓，不可直撞。小孩子脾氣大，又沒有一點修養，做事從不考慮後果的，如果教師答錯話，想佔住至高點，那麼就要發生肢體衝突了，教師再有理也是成了無理了。其次，教師可以用轉移視線法，把事情轉向與他吵鬧的另一孩子身上，讓他消點氣，或者轉向其他同學講些道理暫時避開鋒芒。再次，暗示班幹部出去找校領導，由校領導叫開談話，避免不必要的事發生。最後，暫時軟下，叫他下課後兩人再論。待下課後通知班主任請家長來校解決。總之，遇上這樣的學生，一定不要和他硬鬥，想盡一切辦法離開課堂，以課後處理為主。否則，後果不堪設想，吃虧的永遠都是教師！你們還有什麼好辦法說來聽聽，希望留言關注！

編者按：如果我如我預言的沒錯，今後將會有越來越多的學生會沾染社會的習氣，而後很多學生會越來越難管，導致一些學校管理就此混亂下去。

對於這樣的現象，那麼老師們要學會自我保護，在保護自己的飯碗乃至身家性命的前提下進行教育教學活動。怎麼樣學會自我保護呢？

作為老師要了解學生，如果不能全面瞭解學生，至少要了解個別學生。瞭解他們，不是為了讓他們考得好成績，而是要了解他們的性格，以及家庭教育，平時的表現等等。

瞭解他們，也是為了因材施教。一個班級不是每個學生都一樣，在教育他們的時候，有些同學吃軟，有些吃硬，有些要軟硬兼施。不可一棍子打死他們。

曾經有家長說“你剋制住不了，你教什麼書？”，想想也是，作為老師不能動不動就發脾氣，這樣對自己一點都不好。學生也不會買賬。生氣太多，不但達不到教育的目的，還會讓學生越來越叛逆反感。心中要記住：未成年做什麼都可以原諒。

這個需要每一個老師牢記在心。我們可以認真，較真就輸了。學生反而錯誤，在教育的時候點到為止，不可一味的批評，體罰。如果實在沒辦法教育，就叫學校領導或者學生家長，把教育風險給別人分擔一些，不要什麼都自己扛，你扛不起。

現在學生隨著家庭條件越來越優越，同時又出生在獨生子女年代，家庭對孩子的滿足度越來越高，而對孩子的要求不在那嚴，的確在初中甚至小學，當然也有高中都有這樣的學生，造成老師管理頭疼和困難，稍不注意還惹禍上身。本人認為管理這種學生應注意方法和方式。1.這種學生往往吃軟不吃硬，處理問題時，要態度溫和，先表揚表揚其優點，沒優點也要找優點，然後再指出所犯錯誤，爭取改正。2.這種學生往住有點“江湖義氣”，交談時老師也帶點“義氣”，以朋友身份去解決問題，讓他說說班級內不良現象，談談處理方法，什麼方法能接受。3.這種學生自尊心還比較強，不要當眾多學生面去批評他，要單獨談話，給他留點面子，效果會好些。總之，對這種學生要察言觀色，好言相勸。

有痞子氣的學生審美觀、價值觀被扭曲，他們成績差，愛違紀，追求奇裝異服、講哥兒們義氣、一言一行都類似社會上的“混混”，他們深受考驗，處變不驚，面對老師的批評教育能泰然自若，很容易與負責任的老師發生衝突。

遇到一批痞子氣重的學生，老師就需要多付出很多心血了。不然隨時可能出現違紀安全事故。老師也要注意保護好自己，否則很可能被學生下套，故意惹你動手打學生，錄了相上傳網上，到時候夠你喝一壺的。如何保護好自己呢？

1、老師要有讓學生服氣的地方，老師認真敬業，剛正不阿，管理學生講方法，教學水平高，教學效果好，唱歌好，粉筆字好。。總要有讓學生佩服的地方，老師有硬功底，學生就能由佩服轉為信服。學生最瞧不起的是基本功不過硬、不管學生也管不好學生的老師。老師讓學生瞧不起，他就不會尊重你，也不願聽你的話。

2、老師對於痞子氣學生要善於改變教育方法。那種直來直去、簡單粗暴的教育方法在他們身上可能失效，並且很可能引火上身。當遇到學生違紀，老師火氣上來時，一定要冷靜，多采用“迂迴戰術”，少正面硬碰。等老師學生都冷靜下來後再處理，再單獨座談，或者借力班主任或政教處。

3、要做好各科老師間的協同。同樣的一件事，可能有些老師看到了不管不顧，另一部分老師看到會批評教育，這樣會讓學生覺得老師是沒事找事，“某某老師都不管，你還管這麼嚴幹什麼”，容易產生內心的反感。

4、多借助家長的力量。在孩子還沒有違紀，只是有不好苗頭的時候，就及時與家長聯絡，讓家長覺得你在關心孩子，關注孩子的成長，而不是出了事才找家長去滅火。這樣家長也好，孩子也罷，都理解老師的管理，在遇到問題是內心更容易接受。

總而言之，對待類似痞子氣學生，要勤，要細，要愛，要講究方法，要多一份耐心。有痞子氣不可怕，怕的就是不聞不問放之任之，那樣到了一定時期，可能在班級形成一個乾脆管不了的團伙，到那時候再管就毫無辦法了。你說呢？

面對這樣的學生，該怎麼保護好自己？這個問題似乎本身就把教師置於了弱勢位置，但確實也是一種社會現實。

可是作為教育工作者，也許最重要的工作不是教出幾個高分的孩子，而是提高孩子們的綜合素質，減少社會危害分子，道德不是太好的孩子反而是最需要教育的群體。整個社會和家庭都需要給予老師支援來完成這樣的教育工作才可以。

談到學生不好管理，一線老師都深有感觸。現在有的孩子沒有一點敬畏心，沒有一點規矩，沒有一點上進心，油鹽不進，軟硬不吃，確實有痞子氣。

昨天我班一女生跟我哭訴，她是宿舍長，有另一女生在宿舍裡胡打亂鬧，嚴重影響別人睡覺，說要報告班主任，這個女生開口罵道“誰要敢報告老師，找人先睡了她，然後做了她。”聽聽，這叫人話嗎，這是出自一個十二三歲女孩子之口，都難以置信。其他女生都嚇住了，都害怕沒有不透風的牆，如果自己告了班主任，怕被收拾。

有些孩子小小年紀，就跟社會上不三不四的人交往，喝酒抽菸，稱兄論弟，看某個同學不順眼，就拉來一大幫打群架，甚至打老師。這裡面還有不少女孩子，說起話來髒話連篇，不堪入耳，就如上述那個女生。

對這樣的學生我一般敬而遠之。上課一般不叫他回答問題，不完成作業也不找他，如果嚴重違反課堂紀律，我就送他到班主任那裡去，讓班主任管理。而如果我是他的班主任，小打小鬧，批評教育，如果嚴重違紀，交由學校處理。

不要說我不負責任，我批評教育在先，盡到了老師責任。學校嚴禁各種形式的體罰和變相體罰學生，而且校長說了，如果出了什麼事故（家長來學校鬧事），自己盯著，學校不負責任。校長把自己撇清關係，不為老師做後盾，我們只能這麼做，關鍵是這樣做既負了則，又不會給自己招來麻煩甚至殺身之禍。

我們已經有前車之鑑。一學生上課玩手機，老師沒收時，學生跟老師動手，手機摔壞了，家長來鬧事，校長不出面。後來家長找校長，校長讓老師賠手機，並當著全班同學得面給學生和家長賠禮道歉。這個老師差點得了抑鬱症！

教育制度、家長、社會已經把老師逼進了死衚衕，老師有心無力，滿懷一腔熱情，卻被狠狠打臉。沒有尊師重教，老師地位不提高，連起碼的尊嚴都不能保證，老師只能開啟自我保護模式。睜一隻眼閉一隻眼吧！

作為教師，十二歲至二十歲之間的學生我都有帶過，且都有當班主任。的確從初中開始就有不少學生表現得很社會，痞氣十足。作為教師的確看在眼裡，氣在心裡，但又無可奈何。 那麼面對這樣的學生究竟該怎麼做呢？結合自己的親身體會及所見所聞，談以下幾點我自己的認識，希望對您有所幫助，歡迎一起探討。

面對痞氣十足的學生，作為教師，首先從思想上先要有一個認識: 這個孩子跟同齡人不一樣，我需要把ta當做成年人來看。當我們老師抱著這樣的態度去看待ta時，他所做的某些與同齡人有些格格不入的事情看來就正常多了。教師這時便可用平和的心態去看待，用成年人的對話方式去交流，去溝通，切忌用“命令式”“威脅式”甚至“恐嚇式”的口吻，以免發生衝突，對教師自己產生不利。

此外，如果教師在多次提醒，溝通無效，其父母不管不顧，也不配合的情況下，教師請一定不要因此而被左右情緒，畢竟身體是自己的。我們有時候也需要承認自己並不是“萬能的教育專家”，我們要把學生當做成年人來看待，每個人的思維生活行為方式不一樣，我們要做的是求同存異，相信每一個孩子都能有潛力，用自己的方式，通往自己的“成才路”。如果學生不適應學校的學習生活，我們可以培養他其他方面適應社會的能力啊，比如創新，動手操作等等。

千萬不要嘗試把一棵要長出枝節的“樹”強行“削光掰直”，這樣可能兩敗俱傷，得不償失，而最大的受害者更可能是身為教師的您。

因材施教，把握尺度，知己知彼，不受其害。

作為教師，在對學生教育之前，一定要了解下孩子的自身心理及生理情況，瞭解其家庭教育背景。切忌“一刀切”，或者情況不明時，對某些孩子進行了嚴厲的批評或者在我們看來非常正常的教育行為。同樣的的處理學生的方法可能適用於這個孩子，可能並不適用於另一個哦！ 千萬不要理所當然的認為我用這個辦法解決了那個學生的問題，那對待這個學生我也可以這樣做。

舉個例子，我的同事曾在班會課上因為許多同學未完成作業，對全班同學統一懲處，但是出乎意料的是，警察來了學校，事後才知道，那節課後，有學生直接打了報警電話稱教師體罰。這件事情希望對身為教師的同行們有所啟發，尤其是在處理痞氣十足的學生出現的問題時，我們更應該慎重，避免給自己招來禍患。

對待痞氣十足的學生，個人認為千萬不要與ta樹敵，不要把ta當做自己工作中的“敵人”。既然是“特殊群體”，那自然要“特殊對待”。

可適當對其放低要求，不要總是批評，可發現其“亮點優點”多給予表揚強化，加以放大，多多談心，給 ta找點事情幹，多多請ta幫忙，嘗試著與其做“哥們兒”朋友。這樣ta能找到自己的存在感和價值感，也能感受到老師對ta的關心，這樣自然而然ta對你可能並不是完全聽任的，ta可能還是會做出一些出格，違紀的事情，但至少不會與你勢不兩立，水火不容。

用狠厲的話語對待另一個人，你接收到的可能是更多一絲的惡意。尤其是未成年人，他們可能知道自己的所作所為將帶來的後果影響，但衝動是魔鬼，火一點就著。針鋒相對則會互相傷害！

當然，以上的看法僅針對身心正常的“社會少年”，那種老師喊ta站起來，ta就爆發打老師或者辱罵的，以及那個老師佈置了作業，跑去砍死老師，還告訴老師女兒的學生，請另當別論。實在不行，就知己知彼，敬而遠之。

個人認為在現實學校裡有很多痞子氣的學生。

但我們的教育都被：沒有教不好的學生，只有不會教的老師；不能體罰，辱罵，變相體罰學生，等等影響下，把教師職業弄成了高危職業。

雖然，存在痞子氣的學生去到另一個學校就被老師教育感化而發生轉變了，但現實中這樣的機率是很低的。

我在農村學校教書，有的時候真是憋屈。

有的學生素質低到人人都討厭的地步。坐在教室不但不聽課，還打擾其他學生。拍拍這個學生的頭，踢踢那個學生的凳子。拿個小刀刻畫桌子，時而在眼前比劃比劃。老師好說歹說都油煙不進。這樣的學生挑釁老師，朝老師吐口水，惹事打架常有之事。

偏偏這樣的學生家長也是不配合學校工作。不講理，蠻橫霸道。

如果老師說教了這樣的學生，家長就說老師辱罵了學生要告到教育局等等。

一般學校任課老師，都不理這樣的學生，上完課就了事，走人。然後就班主任來管。實際班主任也沒辦法，學生不聽教育，家長也不配合。這就是為什麼很多老師不想當班主任的原因。

老師，要做到自保的地步真是悲哀。

不請自來。

面對社會習氣嚴重，痞子氣十足的學生，教師應該這樣做：

首先，瞭解，這個學生的習性愛好。有計劃的，與這個學生進行單獨的接觸，建立特殊的友情。以共同的話題，獨特的魅力，形成對他的吸引，駕馭。可以私下約他達成君子協定：對他管理要求上可以降低，但要以不影響班級整體秩序和其他學生的學習為前提，這樣來形成對他的約束。

另外，和他可以達成小事不驚動家長學校的協議。

第二，在班級公開場合，班會的時候，紀律統一要求，多強調錶揚肯定他的優點。這套不在場的場情況下，要對學生說明他的獨特香，讓其他學生，不能和他攀比，特別是一些，會的習氣方面。

第三，面對家長和學校，也要多強調優點。甚至可以根據他的特長，委以重任，在做事過程中及時鼓勵，肯定，不斷增強他的信心，促其真向善向美，迴歸正常，不斷進步。

第四，明確底線。和這樣的學生相處，一定要明確，不能在公眾場合，與他發生正面衝突。一旦有衝突，一定要提醒自己，冷靜，引導他離開，公眾場合，私下解決問題，不要說，可讓學生家長介入，也可以讓學校領導介入。