錯了

沒當過老師的都有幾個錯覺，第一個就是老師是教書的；第二是老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。

正是這種思維，坑了老師害了學生。

先說讀書這事

當然，老師需要讀書，這點絕對沒錯，但是目前看來只有大學老師會讀書，其他老師基本上沒有。

原因是大學老師有科研要求，有SCI要求，並且能從中獲利，至少當個教授你必須是要讀書的，而初中高中老師，抄幾遍文章發下，熬時間就能進職稱了，哪裡需要去讀書。

讀書？沒功夫也沒時間啊。

何況，老師這個職業天下第一難，那本書讀的出來？

能考上師範就能當老師，並且師範並不難考，這樣的老師你想壓得住一線城市的學生？恐怕學生說什麼都不會聽得懂。

教書？

若是老師只是教書，那就瞎了。

書本知識大概只是走個過場，過了大考基本上無用。知識是架構，也是引子，目地是勾搭出能力，必須得撕開窗戶紙，世界才會清晰起來。

當老師，重要的是識人

一班子學生，千奇百怪，段位低的老師是想法設法逼學生考過去，你好我好大家好；段位高的老師套路深，先勾搭學生喜歡自己，再引誘學生漏出本性，然後糾偏改錯，試要考好，路子也要走直了，該打好基礎的絕對替他打好，該教會的技巧一定要教會，不放棄任何一個學生，不會諂媚學霸，更不會鄙視學渣。

好的老師手上無弱兵，未必有什麼曠世奇才，但是個個都活的精彩。

老師自己都沒好老師，怎麼當個好老師？

這是理想狀態下的老師，老師就應該不斷的讀書充實自己，把知識總結提煉之後再傳授給學生，讓學生學得更加輕鬆。

但是，這句話卻也成了無數人搪塞敷衍老師的藉口，老師做點其他事情，比如管教學生的壞習慣或者指正一些學生不良表現，參考老師上課指正兩個學生影響紀律，反而被逼認錯。馬上就會被說成不務正業，彷彿那些事情成了不該做的。

這兩句話更是道德綁架。老師該有的權益和待遇，如果去爭取就成了不務正業，老師就活該如此嗎？甚至於說得老師好像其他事情都不會一樣。

很多老師心裡很正義，不過在一些社會現象面前，也無可奈何了。這不得不說一種悲哀。

很多人說，教師是一種崇高的職業，現在呢，看法不盡相同了。無論怎麼樣，教師始終無法或缺，也無法替代。

也許我們該好好反思，如何才能共同發展與進步，而不是單純的拿著老師說事了。

我認為這樣總結得很好。

我本人二十歲開始教書，已經工作了三十多年，一直就是備課、上課、批改試卷和作業，假期裡還有培訓。天天不就是教書、讀書嗎？當然還有寫字。

我知道，同行們是不甘心年復一年，日復一日重複這樣的日子，但是，我們不就是一直如此嗎？有得選擇嗎？就像我們都不願作蠟燭，可是早晚都要熬成蠟燭頭的。因為這是現--實！

說不定，你也得一張下面的證書呢

個人觀點：這絕對是對教師的道德綁架、職業枷鎖！一位優秀的教師，不僅具有淵博的知識，更要有高尚的品格和敬畏生命、熱愛生活的內心！教師是人類社會最古老的職業之一，是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，是學生智力的開發者和個性的塑造者。

教師角色具有特殊的複雜性，教師工作是一種複雜的、繁重的、高智慧、藝術性的勞動，不是簡單的、機械的、重複的粗暴勞動。讀書和教書對教師生涯不可或缺的重要組成，但絕不是全部！①教師需具備良好的文化素養和時代敏銳感

教師要精通執教學科，掌握最新教育理論，緊跟教育現代化步伐，樹立以人為本的教育觀念，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。這些不僅需要博覽群書增加教師的知識面，更要參與生活、走近社會，去感知、體驗高科技帶來的新生活時代。

②教師需具備較強的教研能力

教師每天除了備課、上課、關注學生髮展、配合學校工作，自身需要勤于思考，不斷總結教育教學過程中優勢和不足，不斷髮展新知識、新方法，及時更新教學理念。除此，為了完成職稱晉崗要求，教師也需要在教學和學術上提升自己，具備較強的自我學習能力，沉澱自己的經驗。

組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。教師每天要確保課堂教學的正常開展，兼顧學生課外活動的有序進行，以及班級常規管理、家長協調溝通、學校任務落實等方面，都要求教師具備組織、溝通能力，確保教育教學工作正常運作。

④教師需具備良好的職業道德修養和自我形象

“教師是人類靈魂的工程師”“言傳身教”這些逗凸出了良好的師德師風對學生人格發展的重要影響，也決定了當下素質教育的成敗。教師不僅是知識的代表，更是學生為人處事模仿的參照。

許多人之所以反對這句話，是因為他們都覺得教師也是人，也有七情六慾，也有父母妻兒，也應該擁有“八小時以外”的生活，更應該擁有追求美好、幸福生活的權利和自由；如果認可教師的一輩子只做讀書和教書兩件事，無異於自入囚籠、放棄自己作為正常人的許多權利和自由。

但實際上，教師只是一種職業身份而已，這種身份對相關擁有者(教師)的潛在要求，並不與教師以其他身份所擁有的權利和自由相沖突。比如說，孝敬父母時，你是子女；撫養子女時，你是父母；出了校門，你就是普通市民；進了家門，你就是家庭成員……從來沒有人(也不可能有人)要求你在這些時間、這些場合都以教師身份示人。所以，作為社會人的教師也大可不必把讀書和教書當做自己生活和生命的全部。

但是，如果你已經是一名教師，並且打算把教師作為自己的終身職業，那麼，你就應該對這一職業的終極追求有一個比較清醒的認識：教師工作的價值和意義何在？教書育人，為社會培養有用之才；怎樣才能教好書、育好人？讀書學習，不斷提升自己的專業素養。可見，說教師一輩子只做教書和讀書兩件事並沒有錯，錯就錯在有些人把人家原話中的“教師”理解成了一個人所擁有的所有社會身份的總和------應該是眾多社會身份中的一種-------從而認為這是對教師的道德綁架，這顯然是一種片面而且錯誤的認識。

這句話是片面的。

教師一輩子要做兩件事：讀書和教書。但不是隻做這兩件事，教師要做的事情很多。

先拿鄉下老師的來說吧，目前很多鄉下的老師，除了教書，還要務工，每逢農忙的時候，教師一下班就跑到田地裡種地，種菜，插秧，收割，收玉米，忙得不可開交，因為教師的工資太低，有點錢的，又因為離市裡太遠，而懶得出去買米買菜，而且每天都出去買菜也浪費時間和金錢，還不如自己種點菜來划算。

年輕的老師，除了教書和讀書，還要談戀愛，陪男女朋友，一起遊山玩水，他們每天都過著忙碌的日子，有些年輕老師還忙著做兼職，賺外快，也有些老師努力學習知識，充實自己的業餘愛好，豐富自己的生活。

而結婚了的老師，還忙著照顧家裡人，接送孩子上下學，為孩子的學費奔波勞碌。

教師俗稱“教書人”，註定一輩子跟書打交道。說“教師一輩子只做兩件事——讀書和教書”，是有一定道理的。

教書是教師的職責，這裡的“書”一般指課本、教參、教輔書籍等，教師就是透過這些“書”來傳授知識、引導學生學習的。但是一個教師如果只會教這些“書”，那是不合格的。所以他還要讀書，不僅讀所教的“書”，更要讀更多更廣領域的書。也不僅讀與自己所教科目相關的書，還要讀教育理論的書，甚至還要讀一些“閒書”。要想給學生一杯水，教師先要有一桶水。“腹有詩書氣自華”，作為教師，只有廣泛的讀書，才能提高自己的修養，增強自己的教育教學能力，更好地為“教書”服務，也才能給學生樹立榜樣，贏得學生的敬重。

我是一位有二十幾年教齡的語文教師。由於所教科目的特點，我們在教學中絕對不能僅僅侷限於課本。所以我一直在研究課本教參之外，一直堅持讀書，以教育教學理論和文學書籍為主，也兼顧其他領域的內容。讀了書，在課堂上恰當地引用，往往能更好地給學生以啟發。有時讀到精彩篇章，索性拿到課堂上讀給學生聽，與他們分享美好的感受。許多學生畢業多年以後，回憶當年，都說那是記憶非常深刻的事，這讓我感到十分欣慰。

當然，現代社會情勢與過去大為不同了，新媒體時代的到來，使許多教師不再熱衷於讀書。但我覺得經常放下手機，離開電腦，坐下來，拿起一卷書，靜靜地閱讀，還是一件十分愜意的事。

如何看待“教師一輩子只做兩件事，讀書和教書”這句話？

“教師一輩子只做兩件事，讀書和教書”這句話，一方面，說出了教師職業的特點和要求，孜孜不倦，誨人不倦；另一方面，容易造成誤解，似乎教師就是“書呆子”，不食人間煙火……

“讀書和教書”是教師職業的特點和要求！

教師職業是專業技術工種，又是一種特殊職業。提高基礎教育的關鍵是提升教師隊伍的素養和素質，教育發展的要求和網際網路加的時代要求，教師必須是終身學習者，而讀書就是必然途徑之一……而教書育人又是履行教師職業之必然…… 但是，“讀書和教書”遠遠不是教師職業的全部，教師不應該是“書呆子”，更不應該不食人間煙火……

教師不是聖人，應該去掉教師頭上的那些虛無縹緲的花環，還教師之本來。教師首先應該是一位對生活充滿信心，富有朝氣，有著深邃的思想，敏銳的洞察力，敬畏生命，尊重生命，體察人情世故，豁達包容，有著優點與缺點，有著七情六慾、喜怒哀樂、接地氣的活生生的人……

教師應該有著執著的職業情懷，深厚的家國情懷，有著深深地“工匠精神”……

教師應該有“童心”，有著廣泛的興趣、愛好，強烈的求知慾，更要有“獨立之思考，自由之靈魂”……

才能夠成為學生學習生活中的引導者、指導者，才能夠成為學生的良師益友……

因此，“教師一輩子只做兩件事，讀書和教書”這句話，是片面的，一方面，說出了教師職業的特點和要求；另一方面，容易造成誤解，似乎教師就是“書呆子”，不食人間煙火……

教師一輩子只做兩件事，讀書和教書。

信哉斯言！

我是教師出身，我知道教師職業不僅是太陽底下最光輝的職業，還是最大公無私的職業。

教師一旦進入課堂，就眼裡只有學生，恨不得把肚子裡的知識都灌給學生，恨不得把心掏出來。

即便下課了，走到哪兒腦子裡仍裝滿學生。簡直須臾離不開學生了。

為了教好學生，就得讀書學習。人說，若要給別人一碗水，教師得有一桶水，一缸水。

誠哉斯言！

所以，教師一輩子只能做兩件事，讀書和教書。

就一說法，教書就是提高自己，傳授知識，這其實不全面的，只是最基本的。教師也是人，有自己的人生，教師也不只教授知識，還要教做人的道理。