設計意圖：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智慧，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢於挑戰的品質等。
我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"後才能走出迷宮；有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將數學學習融入走迷宮遊戲中，讓幼兒在輕鬆愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
目標：
1．掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死衚衕回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。
2．喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
準備：
1．幼兒會認讀數字l～10，知道數序。
2．教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。
3．學具：第1組，"菠蘿迷宮"圖(圖4)、盒子、筆；第2組，"灰熊迷宮"圖(圖5)、盒子、筆；第3組，"到海邊去"圖(圖6)、盒子、筆；第4組，"去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，"送花給媽媽"圖(圖8)、盒子、筆。
4．每個幼兒胸前掛一個夾子。
5．在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
過程：
一、感知了解1．揭示課題，引發興趣。
2．引導幼兒瞭解走迷宮的方法。
(1)出示"大魚迷宮"圖。
①感知線條迷宮的結構，瞭解走迷宮的方法。
師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(出口。)師：誰知道迷宮一般是怎麼走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最後順利到出口。
②個別幼兒嘗試。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)(2)出示"數字迷宮"圖。
①瞭解走數字迷宮的要求。
師：第二關是"數字迷宮"。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死衚衕，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。
④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
⑤驗證路徑是否正確。
師：這個數字迷宮是按照從1到lo的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。)(3)出示"公園迷宮"圖。
①瞭解走"公園迷宮"的要求。
師：第三關是"公園迷宮"。第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?
師(小結)：岔路口，停一停，上橋鑽洞看清楚。
⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)二、分組操作1．教師介紹活動內容，講解玩法。
師：迷宮王國裡有許多遊戲，我們一起來看看：第一組-一菠蘿迷宮，第二組--灰熊迷宮，第三組--到海邊去，第四組--去吃漢堡，第五組--送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子裡拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好後請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮遊戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮遊戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰!你準備好了嗎?開始!
2．幼兒分組操作，教師巡迴指導。
教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鑽洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。
三、交流歸納1．師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。
2．展示結果，互相交流、檢查。
(1)放大展示各組個別幼兒的作業單。
4．欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經驗，形成策略。
延伸活動：
1．在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。
2．在建築遊戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3．在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。
評析：
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮遊戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智慧。以下幾點是該活動設計的亮點：
1．創設遊戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入"迷宮王國"闖關的遊戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕鬆愉快又富有挑戰的遊戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。
2．透過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似遊園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智慧扣數概念也得到了發展。
3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。
4．藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。
附：走迷宮迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。
沿著通道開始走，上橋鑽洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪條是正路。
死衚衕，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。
反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
設計意圖：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智慧，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢於挑戰的品質等。
我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"後才能走出迷宮；有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將數學學習融入走迷宮遊戲中，讓幼兒在輕鬆愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
目標：
1．掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死衚衕回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。
2．喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
準備：
1．幼兒會認讀數字l～10，知道數序。
2．教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。
3．學具：第1組，"菠蘿迷宮"圖(圖4)、盒子、筆；第2組，"灰熊迷宮"圖(圖5)、盒子、筆；第3組，"到海邊去"圖(圖6)、盒子、筆；第4組，"去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，"送花給媽媽"圖(圖8)、盒子、筆。
4．每個幼兒胸前掛一個夾子。
5．在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
過程：
一、感知了解1．揭示課題，引發興趣。
2．引導幼兒瞭解走迷宮的方法。
(1)出示"大魚迷宮"圖。
①感知線條迷宮的結構，瞭解走迷宮的方法。
師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(出口。)師：誰知道迷宮一般是怎麼走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最後順利到出口。
②個別幼兒嘗試。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)(2)出示"數字迷宮"圖。
①瞭解走數字迷宮的要求。
師：第二關是"數字迷宮"。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
②個別幼兒嘗試。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死衚衕，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。
④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
⑤驗證路徑是否正確。
師：這個數字迷宮是按照從1到lo的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。)(3)出示"公園迷宮"圖。
①瞭解走"公園迷宮"的要求。
師：第三關是"公園迷宮"。第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?
②個別幼兒嘗試。
師(小結)：岔路口，停一停，上橋鑽洞看清楚。
④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)二、分組操作1．教師介紹活動內容，講解玩法。
師：迷宮王國裡有許多遊戲，我們一起來看看：第一組-一菠蘿迷宮，第二組--灰熊迷宮，第三組--到海邊去，第四組--去吃漢堡，第五組--送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子裡拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好後請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮遊戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮遊戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰!你準備好了嗎?開始!
2．幼兒分組操作，教師巡迴指導。
教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鑽洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。
三、交流歸納1．師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。
2．展示結果，互相交流、檢查。
(1)放大展示各組個別幼兒的作業單。
4．欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經驗，形成策略。
延伸活動：
1．在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。
2．在建築遊戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3．在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。
評析：
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮遊戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智慧。以下幾點是該活動設計的亮點：
1．創設遊戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入"迷宮王國"闖關的遊戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕鬆愉快又富有挑戰的遊戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。
2．透過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似遊園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智慧扣數概念也得到了發展。
3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。
4．藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。
附：走迷宮迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。
沿著通道開始走，上橋鑽洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪條是正路。
死衚衕，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。
反向檢查很重要，大家千萬不要忘。