首先，明確獎懲的各自適用範圍。獎懲不能隨意使用，它們有各自的適用範圍，其適用性依各自的功能而定。獎勵或表揚適用於表揚孩子的優點，引導他們改正缺點。如孩子平時很膽小，當他第一次敢在客人面前講話時，一定要及時給予表揚，以鼓勵他的勇敢行為，克服膽孝怕生的弱點。讚揚有助於使孩子建立起獨立性、自覺性、自信心等好的個性品質。但如果表揚使用不當，超出其適用範圍，會使孩子產生自滿、自負、自覺性與自律性差、抗挫折力弱等不良品質。懲罰或批評比較適用於糾正孩子的錯誤，抑制其不良行為。比如家長髮現孩子說謊，一定要給予批評或懲罰。有些家長為了保護孩子的自尊心，該批評的時候不批評，就會使孩子不能明辨是非，這種缺陷教育會導致孩子形成人格缺陷。同樣，懲罰使用過度則會使孩子自卑，遇事懦弱退縮。所以父母在教育孩子時，一定要視具體情況來靈活地選擇獎懲手段。其次，獎懲的使用比例宜為“罰三獎七”在教育孩子方面，稱讚比責罵的大。如果懲罰多於讚揚，容易傷害孩子的自尊心和自信心。特別是對於年幼的孩子，他們常對大人的話信以為真。因此，父母對孩子獎懲方式使用上的分配比例要依“三七開”的原則，要以鼓勵為主、三分批評，七分獎勵。同時，在每一次具體實施獎懲時也應貫徹“三七開”的原則：在表揚獎勵時，還要指出孩子的不足，以防止孩子驕傲；在批評懲罰時，也要肯定孩子的優點，以防止孩子自卑。再次，獎懲要有理有據有些父母對孩子的獎懲隨意性很大，今天高興了，就獎勵一番；明天不痛快，就批評孩子一頓，這種毫無標準可依的獎懲是無效的。家長在實施獎懲時，應向孩子講明獎勵的是什麼，懲罰的是什麼，才能對孩子以後的行為產生制約作用。有些父母一看到孩子的缺點就大發雷霆，不講明道理，就責備孩子一通。孩子常會懾於父母的威嚴而表示改正，但卻不知錯在哪裡。總之，表揚和獎勵的使用是一門藝術，要做到因人、因事、因時、因地而定。
首先，明確獎懲的各自適用範圍。獎懲不能隨意使用，它們有各自的適用範圍，其適用性依各自的功能而定。獎勵或表揚適用於表揚孩子的優點，引導他們改正缺點。如孩子平時很膽小，當他第一次敢在客人面前講話時，一定要及時給予表揚，以鼓勵他的勇敢行為，克服膽孝怕生的弱點。讚揚有助於使孩子建立起獨立性、自覺性、自信心等好的個性品質。但如果表揚使用不當，超出其適用範圍，會使孩子產生自滿、自負、自覺性與自律性差、抗挫折力弱等不良品質。懲罰或批評比較適用於糾正孩子的錯誤，抑制其不良行為。比如家長髮現孩子說謊，一定要給予批評或懲罰。有些家長為了保護孩子的自尊心，該批評的時候不批評，就會使孩子不能明辨是非，這種缺陷教育會導致孩子形成人格缺陷。同樣，懲罰使用過度則會使孩子自卑，遇事懦弱退縮。所以父母在教育孩子時，一定要視具體情況來靈活地選擇獎懲手段。其次，獎懲的使用比例宜為“罰三獎七”在教育孩子方面，稱讚比責罵的大。如果懲罰多於讚揚，容易傷害孩子的自尊心和自信心。特別是對於年幼的孩子，他們常對大人的話信以為真。因此，父母對孩子獎懲方式使用上的分配比例要依“三七開”的原則，要以鼓勵為主、三分批評，七分獎勵。同時，在每一次具體實施獎懲時也應貫徹“三七開”的原則：在表揚獎勵時，還要指出孩子的不足，以防止孩子驕傲；在批評懲罰時，也要肯定孩子的優點，以防止孩子自卑。再次，獎懲要有理有據有些父母對孩子的獎懲隨意性很大，今天高興了，就獎勵一番；明天不痛快，就批評孩子一頓，這種毫無標準可依的獎懲是無效的。家長在實施獎懲時，應向孩子講明獎勵的是什麼，懲罰的是什麼，才能對孩子以後的行為產生制約作用。有些父母一看到孩子的缺點就大發雷霆，不講明道理，就責備孩子一通。孩子常會懾於父母的威嚴而表示改正，但卻不知錯在哪裡。總之，表揚和獎勵的使用是一門藝術，要做到因人、因事、因時、因地而定。