知識就像是一杯水。人就像一個容器。只有先鑄造出精美的容器才能裝更多的水，如果只是往容器里加水，不管不顧容器本身千瘡百孔。一切都是徒勞，有時候這些加進去的水還會變成禍害。

人工智慧是由人創造出來的，它所擁有的一切都來源於創造它的人擁有多少？賦予它多少？說它擁有記憶只不過是它有比人類更完善的儲存器，說它沒有想象力是人類還沒有把思維模式程式設計應用於它，一旦賦予它精密細緻的思維邏輯選擇行為能力。那麼智慧機器照樣可以像人一樣去做思考和選擇的。只是它的極限仍然是止步於創造力。

騙人的，不可能取代，把素質教育與應試教育對立起來的都是偏見與謊言！

首先，應試能力本就是素質教育綜合能力的一部分，把他們對立就是錯的。

將素質教育簡單理解為綜合能力的教育，我這樣說應該沒有人會反對吧。

我們應試能力差的人都是什麼樣？

基礎知識不穩固，不會舉一反三的，抗壓能力不行的…

一個人連應試這點事情都搞不定，還談什麼綜合能力？

第二，確實有些學校為了提高成績，想盡各種辦法提高孩子應試成績。這隻能說是那些學校和教育者的狹隘和不負責任，但我們不能因此否認我們的選拔考試。

去看看各地那些重點中學，去看看那裡的學生，有幾個只是簡單的考試機器？做家長的一定要多看多聽。

第三，素質教育被有些教育機構偷換概念，捧上了天。

比如現在如火如荼的少兒程式設計，你的孩子去學習程式設計就是素質教育了？

你去學個舞蹈，學個美術就是素質教育了？

我覺得都是個笑話。

素質教育

素質教育是全面提高學生的的德，智，體，美簡單一點說就是全面提高學生的綜合素質，這樣才能激發學生的學習興趣愛好

應試教育

應試教育指脫離社會發展需要，違揹人類自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。

所以我們學習知識不僅僅是為了考試，而是為了促進自己的全面發展，個人經歷，兩者有利有弊

人工智慧

人工智慧是21世紀人類經濟和科技發展的產物，代表著時代進步的標誌，現在人工智慧離不開人類日益增長的物質文化需要，發展前景廣，

它是人類開發的產物，所以人類給它儲存的功能都是人類設定的獨特編碼，程式，並沒有人類的想象力，所以說人工智慧無法取代人類的想象力。很多科幻片中有人工智慧會獨立思考，但是這只是電影，我相信會獨立思考的那一天，現在的我們不知道是什麼時候，所以到目前人工智慧無法取代人類的想象力。

智慧科學智慧蕊片應用，完善智慧人體科學人機一體，理論抽象的智慧，實踐是求真務的科學，世界是時間的機遇，歲月完善的衣食住行，電話取代的什麼時代，電腦是世界智慧的光明，智慧科學的文明時代又是什麼，是想象力聖典，精神文明的素質智慧科學。(個人觀點)

廣義的理解，可以說取代。因為任何事物都有生有滅，新的代替舊的無可厚非。狹義的理解，愚以為應該是應試教育的再發展，而非取代。我們的應試教育經過多年的發展，依然存在，說明它的好處還是挺多的，比如嚴格的考試製度，儘可能的在選撥機制上體現了公平性，這其實也是一種動力，激發學生不斷進取，堅持不懈，為了目標而奮鬥。素質教育強調學生的自主能動性，教學過程中調動學生的積極性，但其結果的優劣還得用成績來評判。

素質教育的初衷是好的，但也不能完全取代應試教育。愚以為應該是二者相互結合，去劣補優，取長補短，相互促進，更有利於社會的發展，應該稱之為素智教育，一方面有利於全能發展，另一方面凸顯智慧的提高，最終提高全民族的素質與智慧。

至於人工智慧取代人的記憶力，那是因為它被給予了固定的編碼和程式，而人的記憶力是大腦細胞作用的結果，是大自然賦予的最精巧的天可挑剔的東西，腦細胞的作用雖然能忘記，但它的想象力是目前人工智慧無法取代的。

必須立刻馬上廢除應試教育，從你做起！！！我是不會讓自己孩子吃這個虧的，已經上過零基礎的當，不會再上第二次！

應試教育和素質教育之爭，就是逗你玩呢！呵呵！你還真當真啊？這只不過是華人全國買假論文評職稱學術造假氾濫成災造成科技創新乏力的遮羞布。

素質教育就是要把：德育，立志向的理想信念教育，與音樂藝術，體育體操等琴棋書畫和科學知識教給學生：先立德立志向！後學科學知識，立德立志向和科學知識同等重要，相比更重要於科學知識，有德有志向才能報國為民

這個話題有點大了，我說不好，我只能簡單的說一下我自己對所謂的“素質教育” VS“應試教育”一點個人的看法。

誰能跟我講講什麼素質教育？

別說那些官方術語，說點有用的！

你就告訴我小學、初中、高中的數學你準備如何透過“素質教育”的方法讓學生學會？

你再告訴我語文的閱讀、寫作、文言文、古詩詞、文學常識……如何用“素質教育”把學生們教會？

你再告訴我英語如何不去背誦就能記住數千單詞？（其他的你也不用多說）

……

回答我的這個問題之前你告訴我，如果用你的方法，會不會佔用其他科目的學習時間？把其他的都扔了光去跟你素質那一科這事兒就別說了！！

你們素質教育就是不要分數嗎？就是搞搞各種活動嗎？

如果這就是你們嚴重的素質教育那麼又跟你們排斥的應試教育有何不同？

說真的，雖然之前也說過這個名次，但是我到現在也不知道到底什麼樣的教育才是應試教育。我見過多數人都把應試教育跟“分”數去結合。那麼我就想問問了，你們提倡的素質教育就不用看分了？

小升初多數地方的確不需要看分，因為是義務教育了，所以你會發現小學階段高談闊論說“素質教育”的人是最多的！因為這個階段說話可以隨便說———孩子即便是被耽誤也有初中可以上！

但是你可看見到了初中、高中之後還有多少的家長還會如此“灌雞湯”？你可見到有多少家長到這個階段還會聽你們這些？不會了！他們更關心的是“中考”和“高考”！什麼“素質教育”、“應試教育”只要能讓孩子成績提高，只要能讓孩子考入更好的學校，那麼這就是“好”的教育！———面對這個問題，從來就是一群事不關己的人才會更熱衷於“勸誡”別人因為隨便說說又沒成本！

“分數”到什麼時候都是你們所謂的“素質教育”中的重要的一部分！！就算你是藝術生、特長生又何嘗不是要看你的分數（排名）？！這個時候你說“我素質高”，你覺得大家會不會笑？

在什麼條件下可以實施素質教育？

一個字：錢。

全世界在基礎教育裡面，誰的素質教育更好？比如說英國的伊頓公學。

伊頓還培養了二十位首相,在2017/18學年，伊頓每學期收費高達12,910英鎊，每學年有三個學期，一年多少錢？38730英鎊。相當於人民幣多少錢？

你看：藝術，戲劇，遊戲，音樂，社會，社群服務，童子軍。

我們就以“藝術”為例，看看伊頓公學怎麼說藝術的

按照伊頓公學的說法，是有繪畫，版畫，計算機圖形和數碼攝影設施，還有兩個專門建造的3D工作室，有木材，金屬和石膏陶瓷和雕塑設施。

我們看一下伊頓公學的課程：

看到上面的目標麼？

必須要學會：英語和數學

至少要學會：生物學，化學和物理其中的兩門。

藝術，設計，戲劇裡挑選一個。

在這些語言學習一到兩個：法語，德語，日語，俄語，西班牙語。

其餘科目：古典文明，宗教，地理，希臘語，歷史，拉丁語，音樂，計算機科學。

可見即便是以以素質教育聞名的伊頓公學，數學，化學，物理，生物學之類的，依然是必須要學會的，但是素質教育給你加了更多，讓你必須學會其他的語言，其他的科目。

當然伊頓公學只是一個極端的例子，在英國能上的起這個學校的也不多，但是我們要清楚的認識到，這些貴族學校，這些以素質教育聞名的地方，一樣是高壓力的，其壓力程度比中國只高不低。

素質教育不會憑空誕生，它本身就是基礎教育的一種，中國教育的問題不在於素質不素質的問題，而在於遴選人才的過程。

我們的高考題目偏難，偏怪，想方設法在一些根本不重要的地方去為難學生，把高考弄成了奧數，這不對，高考不應該是這樣的，高考沒必要在特別刁鑽怪異的地方去為難學生，而是要儘可能的去考察學生的知識面豐富不豐富，對於其他東西有沒有涉獵，就如同伊頓公學一樣，除了學習那些必要的以外，伊頓公學依然還有古典文明，宗教，歷史，拉丁語，音樂，計算機之類的科目，而且還有繁雜的課外活動。

當然，有些專案要很多錢就是了。