誰說教師無人報考？農村學校考教師的多了。但有一點，現在的師範類學校學生，成績都是高考中較差的。這也是教育的悲哀。

無人報考的原因是什麼？

就我們國家想從事教師來講，尤其是公立機構的教師。首先，要有教師資格證。然後，要考編制。考編制來講，一般都會要求本科以上，並且相關專業的師範類畢業生。

最後，就考生個人來講，教師職業發展來看。其職業生涯相對枯燥乏味，挑戰頻繁。其主要來自人的壓力–學生學習的情況。總體來看，城市或相對發達的鄉鎮教育理念比較先進，家長會要求孩子努力地學習。這是因為，一方面，孩子的父母相當一部分是學習的受益者。另一方面，教育本身承載著階級再生產的職能。而相對落後的城市或地區大多數人們普遍沒有得到教育所帶來的身份職職能的改變。你如果細心搜所，各地考試前100的家庭裡一般都有教育成果的收益者。

因此，落後地區孩子很難教育，家長很難溝通，加之實際收入的尷尬不堪，教師在相對落後地區的確不被人看好。反之，發達地區教師招聘卻是八仙過海各顯神通的硝煙戰場。

總之，沒人報考與主個人的期望相關。事實上，總有地方教師吃香，也有地方師資匱乏。

不要想當然，比如西部貧困農村小學，招聘教師需要985碩士起，那麼沒人報考也是應該的。所以，無論招教單位還是考生都會自我判斷和進行崗位匹配。

義務教育任重道遠，教師職業不能發財，教師更多需要守得住清貧耐的住寂寞。不是沒人報考，是相對來講匹配失真。

謝謝被邀請，淺談幾點意見，不一定準確，大家交流一下。我個人認為：1.傳統觀念上就是“家有二斗糧不當孩子王”的理念作祟。當老師沒出息，沒發展，所以成績優異的學生家長不可能讓他們當老師。2.老師責任重大，瑣事太多，操心費神。3.任何職業都不像老師這種職業，10年20年甚至一輩子都沒有成績，我這裡說的是直接效益。4.現在老師不好當，凡事瞭解老師職業狀況的，更不能讓自己的孩子從事這種工作，費心費力不討好，不僅職業病嚴重，身體也早早的被拖垮了。5.雖然一直叫喊著提高教師待遇，可是真正落實到實處的沒有幾個地方，工資一點點，獎金沒有，車補沒有，福利待遇一概沒有。只要叫個部門，就都能對教師指指點點，指手畫腳，說三道四，教師沒有尊嚴，所謂經濟基礎決定上層建築，沒有錢，誰會尊重你呢？社會不尊重你，家長不尊重你學生更不尊重你。6.這一點最為重要，現在的校鬧十分猖獗，不管學生犯多大的錯誤，只要出事，老師必然負全責，更何況老師自身安全也得不到保障。

這要看在什麼地方教書，要什麼學歷，如果分配到山區農村教小學，文憑又要很高並且又是聘請的。招不到老師那是肯定的。

有人說教師崗位無人報考以此推斷沒人願意當老師，這種說法未免有失偏頗。我們要搞清楚是哪裡的教師崗位無人報考，招考崗位的要求是什麼。條件艱苦要求又高的崗位可能是無人報考，但是大家看看深圳的教師招考，那可是趨之若鶩啊！考上深圳教師的都不是一般人啊！在深圳，能說沒人願意當老師嗎？

在不同的地區教師招聘應聘的情況，不一樣的。

在經濟發達一點的地方，教師招聘，報考的人數還是挺多的，但是在縣城，或者經濟不發達的地區，報考教師的人數確實不是很多，但近幾年也有上升的趨勢。

在中國中西部地區，有些省份在10多年前就有支教的計劃，但是，報考條件是本科學歷，而且是到農村偏遠地區，這些地方工資也不高，所以去的人比較少。再到前幾年，有些縣城，嚴重缺老師的，比如缺少300個崗位，最後實際報名的人數還不到300人，由於嚴重缺乏老師，不得不降低門檻，基本上報考的人，大部分都能上崗。

近兩年，教師待遇有所上升，所以在報考條件上，也就有所提高。但是相對於公務員報考來說，還是非常少的。而且有很多年輕人，先報考了教師這個崗位，但邊工作的同時不斷的找機會報考公務員。

哪天如果教師待遇超過公務員的話，估計就會競爭激烈了。

有人說教師崗位無人報考，怎麼可能呢？

每年有大批師範大學畢業生，而且他們在學校已經取得了教師資格證，就差畢業就可以參加教師編制考試了。

一、每年有幾百大學畢業生去援教新疆。這批大學生絕大多數是師範院校畢業生，援疆之後或留當地繼續執教，或回到原籍參加教師編制考試。

二、從今年起，初中畢業生可以透過報考3+4直升本科師範大學就讀，而且規定考試成績可以相當於總成績的60%，當然有彈性，看到了嗎，國家又開始重視師範教育了，這部分學生畢業後甚至可能直接上崗，因為現在農村太缺少老師了，大班額至今未得到完全解決，尤其中小城市。

三、儘管有人叫囂著不讓孩子做老師，但國家需要大量的老師，甚至現在非師範類大學畢業生也被允許參與教師編制考試。況且其他公務員，醫生，大型國企，私企，金融單位用人量又小，所以考取教師職業還是不錯的選擇。

四、甚至有的公務員也開始羨慕教師行業，於是參加教師資格證考試，參加教師編制考試了，想轉行的都有了。

五、儘管對參與收費補課的老師說三道四，但那只是極少數，隨著政策法規的收緊，收費補課行為會慢慢的收斂，無需擔心。

總之吧，教師行業現在還比較吃香的，你不想讓你的孩子試試嗎？

首先，感謝你的邀請。其次，這個問題本身與實際情況不相符合。隨著教師地位的提高，特別是鄉村教師地位與待遇的不斷提高，報考師範的考生越來越多，師範院校的分數也在逐年上升，這是不爭的事實。第三，這幾年，許多省市的教師待遇都是參公(務員)待遇。第四，教師資格證越來越難考了，在職教師都要五年一換證，如果繼續教育過不了關，就不能當老師嘍。第五，這幾年教育部直屬北師大，華師大，西南大學等幾所高校的免師生及師範類專業收分也比前幾年高多了，就是許多二本高校的師範專業，志願的考生也比原來多了很多，許多非師範類的大學生都在報考教師資格證其中女生要多一些。總之，由於教師待遇不斷提高，教師收入的趨定性，教師不是沒人考，而是比以前難考多了！許多家長都希望自己的孩子能當一名老師！

為什麼不願意當老師？

個人觀點，不喜勿噴:

1.其他系統單位的工作人員犯事了，縣領導暗地裡出面擺平；教育系統的工作人員犯事了，處分拘留毫不含糊。

2.許許多多的部門單位都可以給學校下與教育無關的任務，老師還得無條件執行。幫忙做事也就得了，好多時候是要收錢的，錢是其他單位要，收錢過程卻是老師，罵名只有老師的份。

3.我做了13年的老師，其中11年班主任，每週兩個班主科12節課，一個年級的副科8節課，兩個晚上的晚自習4節，1節班會課，1節勞動課，3節早讀課（1節只有20分鐘），2節自習課（校領導擔心自習課無人監管出事，也是要求班主任到位）。平均每天上課都超過5節，還不包括備課、寫教案，改作業、家訪、對違紀學生做思想工作。。。。。。

基本上明天從6點開始忙碌，晚上23點後才可以休息。

男教師還要每週值守宿舍兩個晚上，在宿舍區走動巡邏，從晚上23點到凌晨2點。

4.上課多的老師績效獎勵少，搞後勤不上課的老師績效多，領導最多。我（一般老師都和我差不多）一個學期績效就1500多，一年的績效就3000多一點點，而領導一個學期少的5000多，多的7000多，一年就10000-14000。

5.我13年來只得到1次優秀，基本上是領導和領導夫人得優秀，還有就是其他單位的領導的親戚老師得優秀，年年如此。有時候教育局的領導下來檢查都忍不住說學校的優秀不能總是圍著領導傳。

6.舉例1:學生在午睡時間宿舍裡打架，有人受傷，班主任受處罰。

7.舉例2:週五放學回家的路上學生之間打架，班主任被批評。

8.舉例3:凌晨2點多，學生從宿舍樓透過下水道管滑下來，爬圍牆（有3米高）跑出去上網，班主任也要負責任。

9.舉例4:週末期間，學生野外洗澡溺亡，竟然要求學校老師負責打撈安葬，學校不願意，就威脅把屍體抬進校長家裡面。

10.舉例5:期末考試期間，學生作弊，老師阻止，學生打老師。老師報告學校領導，學生照樣在試場大鬧天宮。學校喊社會上的”村長”來校後，考試才得已繼續正常進行。

11.舉例6:學生在家裡村裡鎮上偷盜東西，被抓後，不喊家長領人，而是喊老師去領人。

12.舉例7:一個女老師上課的時候，一個學生在毫無徵兆的情況下舉著椅子就砸老師的頭，老師血流滿面，但結果你懂的，學生是未成年人，一點事都沒有，家長只賠醫藥費，派出所只是記錄，沒有如何強制措施。（同一個鎮的完小）

13.至少我的學校是沒有強制學生購買課外書籍教輔材料的，但是其他牛逼單位上級還是要求學生購買，錢是要求老師幫忙收（沒有回克），給群眾的感覺就是老師又強迫學生買東西了。

14.談點額外的，關於補課:

我們鄉鎮重來沒有老師私下補過課；

縣城就有老師補課，不過老師人數非常少，就只有屈指可數的幾個老師而已。但是這個補課也分兩種情況，一種是老師為了賺補課費而開的班，而且點名要求某些學生應該參加，家長不得不給孩子參加；一種是家長為了孩子學習進步強烈要求老師開班的（這些老師有資歷有水平不想開班賺錢的）。

1.地域差異導致了收入差異太大，一二線城市要求高，很難考進，四線城市鄉鎮工資低，又不願意，兩極分化大。

2.即便進了大城市，教師工資也不屬於高階群體，到招聘要求卻很高，關鍵崗位還少，中學開始普遍碩士學歷了。那麼多碩士，很少一部分能進體制，剩下的又不願意代課，直接轉行了。

3.進了體制內發現，不是你努力就會有升遷，體制內的規則太強大，職業懈怠感強。

4.教師在社會上屬於弱勢職業，什麼鬼都可以來踩一腳，特別是無良媒體對妖魔化教師群裡的作用不可抹殺，而政府對待教育也一直屬於曖昧狀態，模範地位和要求抬高，打壓和壓榨的時候卻一點都不手軟。