什麼樣的教育才是好教育，這個問題看起來很空洞，但實際上回答起來答案更是千奇百怪。真正的教育是愛的教育，愛尼爾好像有過這麼一個說法。大約是這三個字可能不太對。

如果換成現代的社會狀態來講，幾乎教育沒有好教育，孩子生活在不愉快的狀態下，老師生活在壓力巨大的狀態下，學校成長在平行單位互相評比的壓力之下，初中階段就開始全縣排名次，高中階段就為了衝刺一類本科而努力，整個教育，看起來給我們的就是一直在努力，天天在淘汰這樣一個狀態。

雖然是這樣，但是在痛苦和悔恨之中，我們還是有一些溫情可以找到的，那就是許多老師和學生之間的教育故事仍然是充滿著感情的，畢竟人是一個能動的主觀的，我們不能把所有的教育中的老師和學生都變成機械的，雙方都為了成績都為了看似太遙遠的升學。

多少年過後我們回過頭來，無論是家庭還是學校，我們都會發現只有感情好才是最重要的，老師和學生之間的交流，最值得我們回憶的並不是每次成績考了多少，每次獎金得了多少，而是那些不經意的會心一笑，不經意的調皮，給我們帶來的人生經歷。

千山萬水總會過去，隨著時光的流逝，當我們到最後能夠拿出回憶的東西，就是我們生活中的點點滴滴，那些有溫度有愛的事情。

總之一句話，好的教育就是愛的教育就是互相理解的一種教育，哪怕吃苦，只要互相理解，也是一種好的教育。

願天下學子都有一個快樂的學習經歷。

當全體公民，都沒有後顧之憂，不再為生計而發愁。不需要為將來有工作，有住房，生病後的醫療，老了以後的養老等等而憂心忡忡的時候。每個人都能根據自己的興趣選擇喜歡的學科，喜歡的探究方向，經費和老師指導，由自己每個人自由選擇配置。這個時候，才會有好的教育。

合適的才是最好的！非此即彼，動不動就想顛覆中國幾千年的傳統教育，這種極端化的思想，無論如何都和“最好”搭不上邊兒。

讓學生離開原點即是成功，直木造梁，彎木造梨，選找學生的合適點，創造適合學生的教育就是最好的教育。讓學生在課堂教學中極大釋放學生的潛能，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

合格+特色，規範+特長，把握合適點，給我一個支點，在本領域，我就可以撬動整個地球。

首先得知道教育的目的，學習知識的目的是什麼，那就是教育的根本就是為了生存能力高。古代有一個叫鬼谷子的人！他收了很多徒弟，各個都是頂級的人物。可惜我不知道他是怎麼教徒弟的！不然我就告訴你們，都讓你們成為頂級大咖。

現代的教育分工都很明細，教育的課本知識也都還ok,我認為主要的還是體系，尤其小，中，高，這裡面有太多需要改善的，很多都大大的限制了孩子的創造力與想象力，當然這跟我們的文化傳統有關，不只是出在學校，也出在孩子家長們身上。

這個問題太大了，如果單從養育孩子來看，還是正面管教中提倡的：和善與堅定並行的養育方式是最好的，既不懲罰也不嬌縱孩子。

孩子，不管多大都是孩子，你平時要多提點他，原來他在家裡的時候，生活習慣沒有那麼差。現在每天很晚睡覺，睡前洗頭，頭髮不幹就睡覺，這些不好的習慣，到最後都是你要來承擔的。” 昨天，同學的一段話，讓我感觸很深。

怎樣的教育算是成功的教育呢？因為孩子還小，我沒辦法總結出經驗給他，讓他完全接受這是非常不現實的！但是失敗的教育一定是不顧及孩子的天性，一味地應試教育！

每個人的成長，除了父母給予的一定的平臺外，其他的就要仰仗父母的放手，和自己的努力了。一個被永遠當做孩子的成人，可能一輩子都不知道“責任”兩個字的意義。但是努力和責任都來自他的樂趣和天性！

放開手，讓孩子自己去面對世界看的遠才能走的更遠。別用自己的思想禁錮孩子的想象，別用自己的認知控制孩子的世界，別用自己的想法去束縛孩子，

適當的放手，偶爾會心地提醒！讓他們都能看的更遠，走的更遠。

太籠統！成才的前提為成人，適應社會，有立足社會之本，良好的心態，良好的人際，有健全的人格，有對生活有美好的嚮往！心中有愛

怎麼樣的教育才是好教育

我從宏觀方面闡述一下我的教育理念，學生範圍為幼兒園和小學孩子

一、陪伴成長

1、孩子最大的依賴來自於自己的父母，這種情感誰都無法替代！

2、成長過程中，父母將是孩子最信任的夥伴，也是孩子最容易敞開心扉的那扇門。

3、父母也是孩子最好的玩伴。

4、孩子成長過程中，父母能夠很清晰的瞭解自己孩子到哪一步，可以隨時做出調整。

5、可以引導孩子做出最適合自己的學習方式等。

6、能給孩子鼓勵和信心。

二、方式方法

1、以身作則，用自己工作認真，充滿激情的態度感染孩子。

2、用自己的信心帶動孩子的信心。

3、多鼓勵，多誇獎，適當獎勵，說到做到。

4、多溝通，多互動，有技巧性的相互出題，互考等模式激發孩子學習的樂趣。

5、培養獨立思考的能力。

6、鼓勵孩子交友，並參加各種學校組織的活動，來鍛鍊提高綜合能力。

7、犯了錯及時糾正，不要大吼大叫，要引證，事實說話，表面自己的態度，不可妥協。給孩子充分的時間去反思。

8、跟老師及時溝通。瞭解孩子各方面的狀況，隨時可以撥亂反正，當然要注意方式方法。

9、適當帶領孩子去旅遊去社會活動，增加各種見識，豐富自己的視野

10、提供大量的閱讀書籍，不侷限於書本知識，各種雜誌，樂趣，文學等都可以，書要多，內容要雜，會為以後打下基礎的。

11、一個好的學習環境，家庭環境！

12、知書達理，尊老愛幼，用自己行為感染孩子。

這其實是一個很大的問題，但我們只能從小視角回答，並且更多的談是我們自身的體驗和感悟。說實話，我教育幹了20多年，學校的崗位幾乎都站過，我也越來越困惑，今天的教育到底怎麼了？到底什麼才是好教育？

我特別贊同李鎮西：“教育需要遵從最起碼的常識”這個觀點。

他列舉了很多教育常識。比如：“沒有愛，就沒有教育。”“一分耕耘，一分收穫。”“一把鑰匙開一把鎖。”“班級的魅力就是班主任的魅力。”“學生的成長不能僅僅分數，少年的生活應該豐富多彩。”“教育科研是做出來的，而不是寫出來的。”“名師名校無法速成。”……

讀李鎮西的文章有兩點感觸：大實話，接地氣；當前不少教育現象是盲目追風，捨本逐末，丟了常識。

他談到“一把鑰匙開一把鎖。”說：“教育沒有‘萬能鑰匙’。任何一個孩子都是獨一無二的世界，任何班級都是一個與眾不同充滿個性的集體，任何學校也都有屬於自己的地域文化、社群環境、辦學傳統、生源特點，因而成為一個具有鮮明獨特性的‘精神共同體’。所以，無論一個人，還是一個班，或是一個學校，都不可能用什麼‘放之四海而皆準’的技巧、方法、模式去‘搞定’。教育當然有著普遍的原則，但所有的‘絕招’都具有‘針對性’、‘現場性’、‘臨時性’甚至‘一次性’。”

他談到 “名師名校無法速成。”說：“不知從什麼時候起，我們漸漸習慣了這樣的說法：‘三年打造名校！’‘五年培養名師！’……我不知道這‘三年’‘五年’的期限有什麼科學依據，我知道名師名校無法速成，這是常識。很簡單，名校也好名師也好，都是學校發展和教師成長自然而然水到渠成的結果，揠苗助長就違背了規律，而違背規律卻偏要去做，而且還做得聲勢浩大，這就成了笑話。和這個笑話相關的還有一個笑話，就是名校和名師都可以由教育行政部門來任命！其實，名校名師之‘名’就是‘影響’，而‘影響’或大或小都是一種客觀的社會現象，而不應該由教育局教育廳來‘認定’。”

李老師講得很樸素，講的是實情，談的是事實，僅此而已。但這些給我們教育者什麼樣的思考？

當下的教育的確需要改革，需要完善，需要最佳化，毋庸置疑。但改什麼？怎麼改？哪些要改？哪些不能改？從哪兒改？是不是得先想清楚？

天下沒有包治百病的靈丹妙藥，也絕不會有包打天下的教育模式。能做的，適合的，有效的，才是最好的。

必須得承認，當下許多學校所做的改革，一定程度上都是盲目跟風的瞎折騰。最終非但沒有折騰出來名堂，反倒丟棄本來已有的好經驗,好做法。

方向不正確的前進就一味著倒退。

事物的存在與發展都有其內在的客觀規律。這個規律往往不能輕易被破壞。一旦破壞,事物的性質就會發生改變。教育也一樣。任何一種形式的教育都必須遵從人的認知和發展規律，都必須遵從教育本身的發展規律。任何一種脫離了規律的教育形式都是不切實際的海市蜃樓。一夜膨脹的，一時興起的，瞬間速成的，短時火爆的，都是脫離了客觀規律的泡沫發酵，必然不會長久，也沒有持續發展的理由和根據。

全國所謂的課改名校風暴刮過後，留給我們什麼樣的思考？

這些所謂名校的模式有沒有普遍適用性？能不能經久不衰？是不是符合了人的成長規律和教育本身的規律？為什麼一些所謂名校狂熱之後，剩下的更多是理性和迴歸？

不能一味的推行和信奉學生“自學”，倡導“不講”。學生自學的能力各有差異，純粹不講而學生又完全不懂，自學無處著手更別說學會，這是不是太過分了？講是相對的，講要針對學的情況而定。該講的必須得講,有些知識必須透過教師的講才能更好地完成。

不否認也不迴避傳統教育中的弊端，但傳統教育中很多做法不能簡單的定性為精華或糟粕。應遵循辯證唯物論和歷史唯物論，既立足於科學標準，又著眼歷史條件，實事求是地對傳統教育進行考察分析。就考試而言，積極的和消極是同時存在的。事物是複雜的，是即是、非即非的思維方式在很多情況下將陷入窘境。

不要把課改單純的理解為某種簡單的因果關係，任何一種成功都是一系列複雜的生態效應。

必須得承認，在新課改試驗中，我們積累了好多寶貴的經驗和成功的做法，也為進一步深入推進課改奠定了良好的基礎。比如：更加凸顯了“學本位”教育思想，教育過程中更加註重落實“以人為本”的理念，更加重視了學生綜合素能的全面提升，更加註重了學生的創新精神培育和實踐能力培養，教育教學的形式、方式更加靈活多樣等等。這些都是成功的做法，也是值得肯定和推廣的寶貴經驗。

中國教育不論怎樣的變革，不論變成什麼樣的形式，最終都不能顛覆和放棄學生勤奮吃苦，教師敬業奉獻的品質。這也是中國基礎教育的優勢所在。

遵循教育規律，遵循學生成長髮展規律，遵守教育的基本常識，簡單樸素的教育就是好教育！