老師補課這件事，討論了很多年了。過去的老師補課是不要錢的，補課的目的是為了學生能跟上學習進度，不讓每一個學生掉隊，這種補課體現了老師的園丁精神，要大大鼓勵的，但是，那隻能留在記憶裡了，現在的補課已經變了味了，國家一再強調減輕學生課業負擔，但是，升學還是要考試擇優錄取的，很多孩子在課堂不能完全理解課業內容，只好求於課餘補課，但是，現在的補課可不是義務的，不給錢不可能的，而且重點課程補課費還不低，說回來，老師利用業餘時間給學生補課收點錢也可以理解，這也是各取所需，但是，有的老師在課堂不好好講課，像說評書的一樣，總留點扣讓學生去猜，這就不好了，弄的學生不補課就學不會，形成被動補課，搞得學生家長怨聲載道，這樣的老師我認為都不應該為人師表。

現在教育部已經明令：禁止學校老師有償補課，情節嚴重的要開除公職！因此學校老師基本上很少有人敢以身試法的。家長只能讓孩子到校外輔導機構的冒牌“老師”前去補課了，當然是“天價”收費、是無底洞了，至於補課的效果嘛，地球人都知道的！“學校老師上課不講補課講”——這曾經是個別校外輔導機構黑老師最惡毒的一句話，居然有個別家長也相信！面對一雙雙渴求知識的目光，老師恨不得傾其所有，把所有的知識都教給學生——只有個別心理齷齪的人才會妄加揣測，認為老師上課不講重點——並且妖言惑眾、煽風點火、三人成虎、以訛傳訛。請問：老師上課不講，學生成績差，將來如何過得了學校考核這一關？老師成績差、口碑差，誰願意去他前補課？上課不講，學生吃了夾生飯，補課更加吃力，老師難道是腦殘、白痴？！個別校外輔導機構不遺餘力、不擇手段、黑白顛倒、居心叵測地編造話題，不斷煽風點火、推波助瀾的炒作老師話題，吸引一些不明真相的家長黑老師、罵老師——現在終於有收穫和結果了——校外輔導機構的冒牌“老師”、“專家”，憑高額“天價”補課費，賺的缽滿盆滿，彈冠相慶！家長心疼被宰放血，有苦難言！國家明令禁止老師補課是好事，利國利民！現在再想回頭請學校老師組織低廉的集體補課——對不起，老師不背補課這個黑鍋！一方面，國家明令禁止，老師堅決服從支援和擁護；一方面，還家長和學生自由（自由去校外輔導機構補課，或者自由去網咖）；另一方面，還老師一個清白，不能因為個別老師的補課行為，被人炒作、抹黑，敗壞了整個教師的社會形象！——請談談您的看法，留下您的點評！（歡迎大家點贊轉發或關注作者）

天下沒有免費的午餐。我九十年代上的初中，那時應試教育愈演愈烈，學校組織老師集體補課，收費合理，家長也承擔得起。老師犧牲週末時間，給孩子們補課，給予一點補償很正常。即使沒有補課費，主科的老師們也是找副科老師們要課上。即便現在，我從事教育17年，絕大多數老師都不存在上課不講補課講的現象。

補課永遠禁止不了。中高考是中國現今為止最公平的人才選拔制度。如果廢除，對窮人家孩子更是災難，窮人家的孩子還有什麼辦法打破階層向上流動？既然中高考廢除不了，只是改變考試的形式，那麼就永遠有補課的市場需求。既然人才選拔是競爭，那麼家長，特別是有權有錢的家長，會想盡辦法提高自己孩子的成績。近萬億的補課市場規模，可見家長的望子成龍成鳳的心情之切。

天價補課費並沒有揣進在職教師的腰包。國家和地方經過三令五申，絕大多數在職教師不敢校外補課，短髮現是要開除公職的……而且將來對在職的管理會更加嚴格。能力出眾的特別優秀的在職教師早己離職跳槽，或成為獨立教師，或加盟民辦學校，憑藉自己的能力掙高工資了。樂於清閒的和安於現狀的以及年齡大的老師還留在體制內。總體上體制內的在職教師遠遠強於民辦學校的師資，但個別民辦學校的師資要遠強於公辦學校，但收費也是高的嚇人，一般市民承受不起。畢竟，優質教育資源是稀缺資源，不可能面向大眾，那是為有權有錢人家的子女提供的！

未來的教育，國家提供的是成為合格公民的教育，不可能讓所有人成為人傑；民辦教育魚龍混雜，騙錢的居多，真正優質民辦學校少！家長即使把所有的錢用於孩子補課，也不可能把自己的孩子補成人中龍鳳，你看北大清華哪個孩子是靠補課補進去的？學習考試是一種能力，一種天賦，家長保持一顆平常心教育孩子，讓自己的孩子成人比成才重要的多！

問:為什麼要給學生補課？答:學生成績差。問:為什麼成績差？答取消中考，普及高中義務教育，每個縣要至少設立一所公辦職業技術學校並與各企業對接，根據企業需求，設立專業，接收高考落榜學生，學習一項技能，為企業培養技術藍領工人。各大學不限一二三類，只有國防，科研，法學，醫學，師資等學科為高分入取並加以素質類考試以淨化人才。其他大學實行寬進嚴出。至於學生減負和課後班及作息時間的問題，家長和學生如何合理的安排時間是關鍵。首先，改善工作單位和學校的基礎設施，單位學校都要有食堂。其次，工作時間改為早9.00-下午4.30，中午在單位食堂吃飯時間為1小時，全天工作時間6個半小時不變。學生上課時間早8.00-下午5.00，中午在學校吃飯時間為1小時，全天8小時學習時間，下午3.30以後為寫作業時間。最後，特殊崗位工作時間可特別對待，政府支付補貼。學校開設體音美等課後班，有愛好的學生可以學習特長，學校對補課老師給予補助。

在應試教育的大背景下，補課之風日益盛行，老師補課也是屢禁不止。作為一名老師同時也是一名家長，我想談談自己的看法:

1.老師為什麼要補課

老師普遍工資比較低，面對買房、醫療、子女教育等鉅額支出，壓力甚大。為了增加收入，利用自己的休息時間為一些需要的孩子輔導功課，換取相應的報酬。

2.學生為什麼要去補課

在當下快節奏的生活中，很多家長每天忙於工作，甚至晚上還要加班，孩子在家無人輔導，還有一些家長覺得自己無力輔導或嫌麻煩，就想找輔導老師，那如果有自己孩子的代課老師來輔導最好不過了，畢竟他是最瞭解孩子的學習情況的。

3.為什麼禁止在職教師有償補課

隨著補課之風愈演愈烈，各種補課亂像層出不窮，就像網上說的“老師上課掖著不講，到課後的補習班去講”等，雖然我沒有碰到過這樣的老師，我也相信絕大多數老師也不會這樣做，但有人這樣說，也不會是空穴來風，各行各業都有無德敗類，教師也難以倖免，這也正是禁止在職教師有償補課的主要原因吧。

至於有些人說是為了減輕學生負擔而禁止，我不敢苟同。在應試教育的大背景下，哪個家長敢放鬆孩子的學習，老師不去補，補課機構也會補；再說了，不管老師補不補課，學生每天所學的知識都要掌握，作業都要做，如果撇開收費，老師應該是學生學習的幫助者，有了老師的輔導，學習應該更輕鬆才是，怎麼會是給學生加壓呢？

可能有的人會說，老師應該無償輔導，我只想說，你怎麼好意思開口呀，老師也有自己的生活，憑什麼無償呀？

最後，奉勸各位老師，還是能不補，就不要補吧，何必呀！

我認為什麼事情都需要一分為二來看。不能從一個方面抓住不放。

而且當前的社會輿論對待教師的態度有失公平。

比如，現在最影響孩子學習成績的是手機，而非補課。我沒有看見所有家長聯合起來遏制手機的使用。相反，曝光比較多的是孩子帶手機進入校園，與學校的要求對立矛盾。有教師沒收手機，家長振振有詞的。有教師怒砸手機，家長要求賠償的。教師再次被逼著站到了家長和學生的對立面。這樣的新聞不勝列舉。最後，被處罰的大多是教師。

手機有沒有錯？手機只是工具。錯的是我們自己。

所以，工具只是工具，錯的是我們。

補課本沒有什麼，成績差了去補課，知識出現漏洞去補課。這種需要是合理的。然而，當教師和補課聯絡在一起時，教師補課就成了帶有情緒的貶義詞。

做為一名教師，我現在就在補課。不過，我這個補課有點寒酸。目前擔任初三數學教學工作，看著孩子成績上不來，很著急。怎麼辦？補課唄。

於是利用中午的時間進班級給孩子輔導。其實，說起來挺心酸的。一週兩次課，一個月8—9次，學校為了獎勵我的這種做法，補助20元。平均一節課不足2.5元。

但是，每天的中午，每個教室都有不同的老師，他們就為了40分鐘得到2.5元？換位思考，是您的話，這錢您掙嗎？

我們都經歷過學生時代，尤其是初中高中，很多時候，到了體育課啊音樂課啊美術課啊計算機課啊，還有每天的自習課，都有教師霸道地“佔用”我們的時間。

這些課，也是補課。這些課，是教師個人行為，沒有一毛錢。這些課，不僅是“佔用”我們的時間，更是“佔用”教師的時間。教師可以不上，學校也沒有硬性要求，誰不願意休息，為什麼要上？還不都是為了孩子。

所以，我看到的身邊的許多老師，都是這樣沉默地自願地做著這些事情。

拋開這些大義不談。補課是一種交易，那就是有買賣雙方。電視公益廣告說：“沒有買賣，就沒有殺害。”那麼沒有學生去補課，教師的補課自然就沒有市場。當然也不會有滿街林立的補習班。

正所謂一個巴掌拍不響，客觀點說，教師補課的確是因為有些家長有需求。

說到這，我估計有朋友就想說我大放厥詞一派胡言。接下來，就是我要說的個別情況。都說“無風不起浪”。有人說了一些東西，自然就是有教師做了一些事情。有人犯罪，那麼就會有教師師德敗壞。

真有教師，為了變相地伸手要錢，在座位上，在提問上，在言行中，甚至在教學中，的的確確沒有做到相對公平公正。孩子直觀感受，家長也能清晰地感受這種教師態度。

我對這種行為深惡痛絕。又對這些自以為很聰明的沾沾自喜的教師嗤之以鼻。正是因為這種教師的存在，教師的社會風評才會變得糟糕。

每個人心中都有一個評價，對方的美醜、善惡、人品，我們早有結論。那些個別教師，掙了一筆錢，毀了自己的名聲，不知道是賺了還是賠了？！

那麼，我的觀點是：如果是家長的需要，教師恰好有這種能力幫助到孩子和家長，那麼補課這件事，就是正確的有意義的。如果教師以權謀私，變相要錢，這樣的教師補課，直接開除公職，不要因為個別現象毀壞整個教師的形象。

最後，請大家正確對待補課，正確對待教師補課。誰都想掙錢，老師用勞動和時間換錢，無可厚非。但是要是昧著良心掙錢，哪怕他成了富豪富翁，我想也不會有人看得起他。

老師在學校的教學，都是有教學大綱的，他必須按照大綱的要求，分解自己的課時和內容，因此我一直沒見過網上傳說的那種：上課不講課後講的老師。

同時，老師在學校的地位和職稱，幾乎就是靠學生的平均分，他怎麼可能不好好講授這些課程？

再說句抬槓的話，一個老師既能教出考第一的學生，同時也會教出考第末的學生，那麼到底怨誰呢？

因此，對於一些自控能力差，或者我們承認學生的智力有差異的話，就需要老師補課。

讓學生去找那些大學生或者第三方培訓班的老師，不會比在學校教課的老師效果更好。

在高考作為指揮棒的國度裡，這種現象無法透過行政行為完全杜絕，甚至對一些家長來講，增加了他找合適老師的難度，降低了找家教的效果。

教師補課行為，是一個敏感的問題，也是一個非常棘手的問題，無論的禁止還是提倡，都會產生很大的爭議，是一個十幾年來始終無法得到解決的難題，社會、家庭、學校、教師、學生各有各的說法，找不到一個大家都能接受的方案。

下面，來談談我對這個問題的看法：

1、父母工作忙，工作時間長，下班後很勞累，沒有時間，也沒有精力，去過問孩子的學習問題；還有很多孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆生活的，老人主要是照顧孩子的生活，讓他們再去關注學習問題，更加困難。

3、現在學生的假期多，暑假寒假時間還很長，學生放假在家，沒有人督促，很少主動看書做作業。上午睡到十點，甚至到午飯時，晚上玩到半夜。起床後，要麼玩手機，要麼玩電腦，眼睛受到很大的傷害，還有的孩子沉迷網路遊戲。

因為以上種種原因，部分家長把孩子送到補課班，其目的主要是：幫忙照看，指導完成作業練習，解決遇到的疑難問題，提高學習興趣和學習成績，合理安排起居時間，減少對電腦、手機的依賴，為孩子創造安全健康的學習、娛樂的環境。還有部分家長，為孩子報一些藝術類的培訓班，豐富課餘生活，提高孩子的綜合素質和藝術氣質。所以，從這個角度來說，教師利用課外時間，開辦補課班，家長把孩子送到補習班，都是個人自主行為，沒有必要一律支援或禁止，可以認為是課堂教學的延伸和補充，也是一種個人的救濟行為。我想這也是強力禁止之下，補課班依然存在的原因。

補課沒有錯，錯的是當班老師補自己學生的課，讓人有了“課內不講補課講”的懷疑。

當前老師補課是社會反應很強烈的所在，也是很多人認為老師缺乏師德的地方。教師補課收費不菲，加大客了家長的經濟負擔；老師補課分散了老師正常上班教學的精力，影響了教學效果；教師補課，很多是組織本班學生，名義上是自願，實際帶有強制的意味。這類公辦老師補課應該堅決制止。

但是補課不可能禁絕，孩子學習成績不一樣，未免有個別科目成績不理想，這就是家長要求補課的動因。有需求就有存在的理由。

由於補課形式多樣，有個別輔導的，有集體補習的，地點也不固定，補課老師有公辦學校老師，也有機構聘請的老師，所以補課的效果不同，收費也不一樣，同樣處理起來很難查證。所以公辦老師補課有禁不止，總有人為了利益頂風而上。

為了解決補習問題，上面也想了很多辦法，課後服務應該就是舉措之一，但是僅僅靠課後服務不能起到作用。要禁止教師補課，筆者覺得要立嚴規，下狠手。具體來說，必須做到以下四點。

1、提待遇，重激勵。提待遇是根本，待遇提高了，教師會更加珍惜現有的崗位，違紀行為會減少。同時適當拉開優秀教師和平庸老師待遇差，以起到正面激勵作用。

2、建機制，行淘汰。教師隊伍素質良莠不齊，即便提高了待遇絕對還會有人私下補課，收受賄賂，工作敷衍，師德敗壞。對於這種行為，必須強力打擊，建立逐步淘汰機制，讓他們退出教師隊伍。

3、嚴准入，重品行。由於待遇提高，絕對會有更多的人想加入教師隊伍，在教師選拔上，要避免以往飢不擇食的做法，把好關，守好門。除了看學識和業務水平，更要看有沒有教育的情懷，為教育現獻身的精神。

4、強學習，重約束。對於隊伍內的大部分人，要透過學習提高他們的思想水平，業務能力，督促他們適應新時代對於教師隊伍的需要，以“四有好老師”作為標準，從各方面全面提升素質。

透過逐步規範，我想社會對老師的反感情緒會有所好轉。你覺得我的辦法可行嗎？

是當下社會教育體制下的產物，是很大一部分家長的剛需，不要不管什麼事都怨在老師頭上，你補不補是你的事，沒人把你怎麼樣。