當然，孩子們大多數不喜歡做家務，我們父母要積極引導，嬰幼兒時先教會如何自己收拾玩具。稍大點，教一些收拾垃圾，收拾自己房間，洗碗，等等孩子力所能及的事情。培養孩子們的自理應該是好事情，一些條件非常好的家庭，孩子所有的一切都是保姆(父母)包辦了，美其名曰所謂愛，我非常不贊同！

學做家務其實是孩子自我服務的一種體現，比如教孩子學會如何整齊擺放自己的鞋子，玩具，衣服等這些，在教的過程中我們大人的引導以及鼓勵很重要，很多時候我們說過的話孩子會記得和放在心上。當孩子自己學會服務自己並得到肯定時他的內心會有很大的成就感。也讓我們的孩子自信心上漲，所以家長要適當放手讓我們的孩子學做家務。

現在的孩子都比較嬌貴，父母對孩子往往極為寵愛，捨不得孩子分擔家務，甚至還會幫孩子做了孩子的工作。以前我小時候總是聽媽媽說，“你只要會讀書就行，其他的不用你做”。其實，這樣很不好，對孩子會產生很多不利影響。

做父母的就應該讓孩子大膽嘗試。適當讓孩子做家務對孩子未來的發展有很大的幫助。

曾經看過一個調查，愛做家務和不愛做家務的孩子相比，愛做家務的孩子就業率和犯罪率都更低，而且學習成績也會更好。

做家務，可以磨練孩子的意志，還可以強化孩子的責任感，豐富孩子的生活知識，增加孩子的自信心。

那麼我們應該怎樣來教孩子做家務呢？

首先我們要根據孩子的年齡來選擇適合的家務。比如，兩三歲的孩子，可以教孩子自己刷牙，自己喝水，自己收拾玩具等等。五六歲的孩子可以適當的洗碗，掃地拖地，澆花等等。

在我們家，我的孩子三歲的時候夏天都是自己穿衣服，脫衣服洗澡，稍微大一點就開始洗碗。當然一開始孩子要求要洗碗的時候爺爺奶奶會說“洗不乾淨，會摔爛碗”之類的話，這個時候就要父母配合好了，放手讓孩子去做，不要打消孩子積極性，孩子洗的乾淨不乾淨不要緊，只要他肯去動手。

再者，父母可以和孩子一起做家務。孩子小的時候，收拾玩具，父母可以要求和孩子一起來收拾，這樣還可以增加彼此的親子關係。

然後，父母再家的時候要適當的偷懶，示弱。讓孩子學會長大，放手讓孩子去做，滿足孩子的自豪感。

我和孩子相處的時候，我經常偷懶，經常對孩子說，媽媽很累，能不能幫媽媽做xx。孩子會很樂意幫忙，當他做了某事的時候及時表揚。

雖然我家孩子不是很突出，做家務也不是最好的，但是目前來說比同齡人會好一些。

首先很重要的一點是，我想問你舍不捨得孩子吃苦。如果捨得，才有接下來的解決方案，很簡單就一句話，你做啥就帶著孩子做啥，孩子從觀看者變為寫作者，進而成為操作者。

但要注意的問題時，不同階段的孩子乾的活是不一樣的，比如孩子才7-8歲左右你就不能讓他炒菜關煤氣之類的，因為太危險了。

我們其實可以讓他們洗菜，挑菜等之類的活，那行危險係數相對較低的活，掃地 、拖地、洗廁所、等等之類的，隨著孩子的慢慢長大，慢慢的把重的活、存在危險的活交給孩子，等到他們差不多20歲了，那家庭活基本上都是信手拈來（簡單），同時炒菜對他來說也不是難事了。

答：“教孩子做家務，讓孩子做家務，和孩子做家務”，這是家庭教育中很重要的環節。它可以鍛鍊和培養孩子的自理能力，還可以鍛鍊和培養孩子在家庭勞動中感知一些人生的道理。那麼，在孩子如何做家務的問題上，家長應該如何掌控和把握呢？下面，本文作如下回答。

家長讓孩子做家務，最忌諱的是自己不做，吆五喝六地一會兒讓孩子做這個，一會兒讓孩子做那個。有的家長可能認為大人一天工作下來很累，孩子還小就應該勤快點，提手踮腳地讓孩子拿個東西，端個杯水，抹個桌子，洗個衣裳的，也沒什麼。但是，恰恰正是這樣一種情況，某種程度上就會損毀了父母在孩子心目中的形象。他們也許不會給家長辯解什麼，但他們內心會想，怎麼家長上班知道累，我們孩子上學就不知道累麼？我們是您的親孩子，又不是任您使喚的“店小二”。個人認為，與其這樣“奴役”著讓孩子做家務，倒不如身體力行，自己親自帶著孩子一起做，也可以自己先做起來，再讓孩子幫點忙，然後漸漸地讓孩子一起做，這樣孩子就會在家庭勞動中佔主動，知感恩，懂不易，並愉快地認知到勞動的本質，認知到幸福生活的來源，認知到自覺維護家庭衛生的意義。

家長讓孩子做家務，不妨從孩子自身的一日生活入手，比如：從孩子自己作業本、鉛筆盒、學習桌椅的歸位、床頭衣物的擺放等細節入手，與其自身密切相關的物件，才能最好地與他們自己的責任關聯，他們才會出自內心地認為這些正是自己份內應該做好的事情。象這樣的細微事情，即使家長讓孩子主動完成，孩子也不會有所反感。同時，家長還可以從這些方面入手，由淺入深、由近及遠，去逐步培養孩子講究衛生、生活自理和主動分擔家務的能力和素養。

家長讓孩子做家務，不如先提前教會孩子如何做家務，但家長如果僅僅採取直接教的方式，又恐效果不好，孩子就會沒興趣或沒有長久的興趣，那麼家長不如採取與孩子一起玩遊戲的方式，對孩子做家務的習慣進行培養。因為“玩”尤其是玩遊戲，才是孩子的天性，比如：家長可以為孩子買一些“玩具式炊具”，家長和孩子扮演不同的角色，做家家玩。也可以一起玩環衛工人收垃圾、社群工作人員幫助孤寡老人等方面的小遊戲，從而讓孩子在玩中學，在玩中做，在玩中長知識，增才幹，特別是勤於家務、勤於社務等方面的習慣。

家長讓孩子做家務，在孩子具備一定興趣的基礎上，就可以一起與孩子列個家務活動小計劃，讓孩子主動地參與到計劃討論與制定，所列計劃儘量是孩子力所能及的事情，抓住孩子寒暑假時間較長的時節，著重這個方面的培養。比如：家長可以把孩子叫到跟前，一起討論孩子自己也願意接受的家務活動，並詳細地規定家務活動的時間、內容以及目的、培養目標等。計劃表列制完畢後，家長就可以適時地引導和鼓勵孩子，去在規定的時間內完成計劃安排內容。比如：淘米、擇菜、做飯、洗衣服、掃地等。

以上僅代表個人觀點，不足之處，敬請各位專家、學者、朋友們批評指正。謝謝。

教孩子做家務這件事情我還真沒教過。這就是我不配做父母的地方。一直嬌慣孩子只能是害了孩子。父母應該教孩子做家務。

對於孩子我們做家長的絕大多數都是喜歡的。但喜歡有幾種表演，有的父母親和爺爺奶奶和外公外婆喜歡在心裡，該教育的還是耍教育，一棵小樹苗剛長得時候有的彎，但這耍想法把它扶正，長大是一棵挺撥的有用的大樹。所以從小給予正確的教育將來在能立足社會。有些家長喜歡在臉上，對孩子百依百順，含在嘴裡怕熱、抱在手裡怕冷。這實際是溺愛。我們是從小到大原則性的事是立好規矩，俗語講：沒有規矩、不成方圓。例如勞動，當他懂事後，先讓他幫助掃地，洗小毛巾，做好了就表揚一下。做得比較差時就和他一起從做一遍，慢慢長大後先洗自已的短褲和襪子再慢慢地洗衣服，疊被子、疊衣服，開頭自己吃的碗和筷子由他自己洗（因為不是瓷碗），慢慢地養成了做家務的習慣，後來我們不在家時可以自己解決吃飯問題，雖然簡單一些但他很自傲。目的不能養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。這樣到任何地方我們都放心，我們鄰居家的一個女孩子上大學了，每次回家把髒衣服帶回家由母親再洗，實際對她今後的生活是有影響的。還是能從小培養一下勞動的好習慣，對他（她）是有幫助的。

在這方面我只是把我的計劃完成，孩子只是服從者，基本上什麼都叫他們做，零七年的時候，一天天氣預報報有明天有大雨，天要黑的時候我把地裡該打的墒，也就是用犁在天黑以前耕好溝，把溝裡先栽好蒜拌，晚上牛就可以看著這溝裡的蒜拌很有尺度的直線拉犁，教孩子們摸著蒜拌的尾巴去栽種，雖然苦了點，可是人人都聚精會神的幹活，特別是牛最有規律，一直在原地一動不動的等著你去叫它拉犁，當時我的牛都叫我有規律的使用，不用做指揮它拐彎，只要我把犁的殘留土清淨，在放下犁拉犁繩索松的時候，牛自己就知道該往左右有該耕的尺度走，在拐彎的時候慢一點你能看著有白色的地方就是蒜行，真正耕地走了就是靠感覺隨著牛的力就能保證尺度了，孩子們栽種的速度都很好，當時條件差，下半夜回家只是吃了點蘿蔔就睡了，可那年我種的蒜收入基本上都是投資，沒有收入一分錢，只是弄了幾畝地的蒜介子餵了牛，可零六年蒜的收入可以買半個樓，這是我種植打算最有恆心給孩子們買樓的基礎吧？所以不管種植怎麼沒有收入，都是一直種植蒜的畝數，零九年在二年行情不好的情況下，蒜收入有五萬，這是我們孩子們聽話最好的收穫了，家庭一定要有說服力，教育孩子們家長都是為了他她們去打拼的，才能把家庭孩子們教育好，教他們做什麼都水道渠成才是真的。

家庭教育中，很多人關注最多的是學習，家長們把家務能攬則攬，能包則包，導致很多的孩子養成衣來伸手飯來張口的壞習慣，動手能力極差。有的孩子還覺得父母如此是天經地義，慢慢地助長了嬌慣之氣，也不會懂得體貼父母。所以說教孩子做家務，不僅讓孩子增加能力，也對思想情感教育有幫助。

一，讓小孩子做他力所能及的事。兒女小時，就學會自己洗襪子，也能幫著洗碗。第一次洗襪子弄得盆裡盆外全是泡沫，襪子上的泡沫更是用了好幾盆水才洗淨。第一次洗碗，只洗裡面不管外面，只是用水刷了刷用手摸了摸而已。後來呢慢慢地就能把這些簡單的事做好了。整理自己的書櫃，收拾自己的書桌，不再把東西扔得滿屋子了。

二，把家務專門分配給孩子去做。平時工作忙，孩子們學習也忙，一般到週末才好好收拾家務。這時我會把掃地拖地分配兩孩子去做，他倆一個掃地一個拖地，我管洗衣服。做飯時，兒子一般負責出去買菜，女兒負責洗菜，也幫著切菜。忙時難得吃一頓餃子，一家人都參與進來。擀餃皮是女兒的事，她後來一分鐘能擀十來張，兒子的餃子也包的像模像樣。孩子們分擔家務的過程，對他們確實也是個鍛鍊，也更能心疼父母。

三，孩子主動做家務。孩子們漸漸懂得父母工作的辛苦，不用吩咐就主動承擔做一些。去年一年我更忙，兒子在家複習考研。每當我滿身疲憊的回家時，兒子已做好了飯菜，他會做咖哩飯，會做雞蛋西紅柿面，會擀麵條，會做土豆燉牛肉……每每這時，做母親的真是滿滿的幸福，滿滿的感動。女兒去年在異國求學，為省錢也自己做飯，獨立生存的能力大增。她不會為吃不下西餐頭疼，弄個菜弄個面，自力更生，解決溫飽不成問題。

在家庭教育中，做家務是教育的一個環節，家長們言傳身教，孩子們耳濡目染就學會了許多。培養的不只是簡單的家務，也培養了對父母的愛，對整個家的熱愛。

去年接觸了一個初三女生，從小父母離婚了，爸爸獨自撫養。這個女生因為每個星期的作業完不成，爸爸被老師叫到學校。 這個爸爸可以說是一個稱職的父親，對女兒的管教也很嚴格，有一次，這位父親說：“唉，為什麼你這麼不爭氣呢？上班再累，我都不捨得你幹一點家務活，怎麼連個作業都不愛寫呢？”

其實這位父親一直也不明白的是，孩子做家務，一方面是懂得感恩，知道父親工作累，願意替父親分擔；另一方面，也讓孩子明白，生活中不止學習一樣，還有許多事情需要努力做好，內心會有一種責任感。

現在的孩子大多是獨生子，家長對孩子的愛，不能只表現在：只要把學習搞好了，其他的什麼都不用操心。這樣孩子成長中，會錯過很多性格養成的機會，所以孩子適當幹家務是很有必要的。

首先，家長要做出示範。

比如，我帶孩子回家後，第一件事是把鞋換好，及時把鞋整齊地放在鞋架上。這時，我會告訴孩子，你也應該把兩隻鞋放在一起，整齊放在應該放的地方。

還有換下的衣服應該放在衣架上，垃圾應該隨手收拾到垃圾桶，自己玩完的玩具歸類放好等等。

總之，家長需要孩子達到什麼標準，家長首先應起到榜樣的作用，讓孩子有個學習的樣子。

第二，明確分工。

心理學家認為，當父母和孩子共同完成家務，雙方效率都會提升。

一開始，家長可以帶著孩子一起做，讓孩子知道應該怎麼做。慢慢地和孩子商量哪些是他自己的事，應該由他自己完成。

比如：早晚讓孩子自己疊被，攤被；做完作業，要孩子把各科作業整理好，放在作業袋中，防止第二天不小心把哪科作業落在家裡；畫完畫後，剪在桌上、地上的紙屑、木屑及時打掃乾淨；自己的小手帕、小內褲、小襪子自己洗等等。

透過這些簡單的勞動，可以養成孩子愛整潔、生活有秩序的良好習慣，這種習慣的形成，對孩子以後獨立生活能力的培養也是非常有利的。

第三，及時鼓勵。

孩子在自己做家務的過程中，肯定會出現不小的問題。

比如小衣服沒洗乾淨，被子沒疊整齊－－－－－－這些都不要緊，以鼓勵為主，指出哪些地方比以前進步了，然後再和孩子一起去把沒做好的做好。而不是看到孩子沒做好，就是批評指責，甚至是從此不讓孩子再幹家務了。

第四，適時放手。

等到孩子把一些簡單的家務做好後，家長可以適時放手，交給孩子有點難度的家務，比如拖地、洗碗、洗大衣服等等。