常言道“要教給學生一碗水，老師就得有一桶水。”能力、學識固然重要，它是每個老師必備的素質，可是人又說“老師好”不等於“好老師”，這裡就要說老師的工作態度、熱情、耐心其實比能力要重要得多。因為如果你沒有一個正確的工作態度，就會出現：上課無精打采，學生待管不待管，學生作業做不做、交不交都隨便，這樣的老師能教出好學生、好成績倒怪了， 那老師們就都省心省力了，幹什麼還要勞神費心啦。所以說要當一名稱職的老師首先必須熱愛教育事業，這不是大話，第二必須關愛自己的學生，第三教育學生還需要有耐心、細心，孔子曰“誨人不倦”。當然對老師的要求很多，這三點是最主要的、必需的。

態度是是能力的一部分！因此，能力重要！

很多教師覺得自己收入低，但不關心自己能力如何，更不說自己態度如何！

作為教師，重要的是態度要公平，有愛心，責任心。如果只專注收入，那定然不應該做教師，至於能不能做其他職業那是你的能力和選擇問題！

教師這個職業，對教師本職工作的熱愛，這是第一重要。熱愛本職工作，這才可能會有積極的工作態度。工作能力，教學業務水平，文化程度，都是可以在今後的工作實踐中學習，提高，彌補。

如果不熱愛教師的工作，工作能力再強，文憑再高，都是紙上談兵。有能力不幹有什麼用？以前的每個大隊（現在的村）至少會有一所村小，村小的教師，有的會有一兩個公辦教師，有的全部是民師，都是從各個生產隊來的。

村小的民師並不全部都是關係戶，這些有關係當上民師，也並不全部都倚仗著關係不幹事。關係戶中當了民師，當然其中肯定會有文化程度不高，不幹事也不想學的，並不很多。當時村小的教師幾乎全部是初中生，有的剛初中畢業就被塞進了村小。

我是79年進了村小當代課教師，我是61年初中畢業，在農村務農18年。我所學的知識幾乎全部忘記了，真的。我的父母都是教師，當時也回鄉了。憑著對教師工作的熱愛，儘管工資很低，月工資29元。一年十個月工資，寒暑假沒工資。我真的刻苦學習，向老教師學習，彌補我的各方面的不足。

功夫不負有心人，當年的小學升初中統考，我任教的班級，（一個班21個人）語數兩科及格率100%，升學率100%。當時全縣一百多所小學，只有十幾所小學平均分及格，而我們班語文平均分則是64.5分，全縣第一。（數學63分）。沒有想到一炮而紅，我們學校，大隊，學區，出了名。

我也紅了，不過不走運，早一年的拿全縣第一的任課老師給轉正了，而我卻沒有被轉為公辦教師。我87年才轉正，當時我縣對民師的政策，是一刀切的，時間是以78年12月31日，之前算在編。之後不算在編。我79年3月進校，不算在編，不在“槓子”內，仍然屬於隨時淘汰的民師之列。

只不過因為拿了個全縣第一，學區不好下狠心辭退我，大隊領導也不同意。這才讓我一學期一學期地籤臨時教師任用合同，想想那時真的傷心。如果不是我熱愛教師工作，我早就不幹這臨時代課教師了。我的同學他就沒堅持下來，離開了學校。我這一村小，離開的民師同事很多。主要原因工資太低。

我08年退休了，我剛進學校的那些民辦教師同事，有一些人靠著對教師工作的熱愛，堅持下來了。真的，堅持到民師轉正很不容易。比我小不少的他們仍然沒有退休，大部分拿了小高。而我卻是小一退休。那些堅持下來的民師，他們的教學水平，工作能力有了很大的提高。都成了學校的骨幹，有的當了領導了。

教師職業是一個良心活。

忠心耿耿，盡心盡力是我

一生一世的從業態度。

因為全力以赴的態度，使我的

工作能力也與時俱進。不斷進步不

斷提高。老教師和老中醫一樣

經驗豐富，管理辦法多，教學辦法多

教師這個職業與其他高尚有益職業一樣，工作能力與工作態度一樣重要。

就好比房屋的四梁八柱，柱樑正柱樑穩就經得起風吹雨打，房屋則穩固不倒。同理，工作能力強則工作效率高、效益好。

就好比屋頂以及牆壁門窗，有了這些房屋才完整、才美觀、才適合人居住。同理，工作態度好才受人親近和喜歡，名聲也就好，好名聲會讓工作業績倍倍高。

教書教得好則說明工作能力強，育人育得好則說明工作態度好。教書能力強學生獲得的知識多又好，育人態度好學生樂意接受教育效果好。樂學樂教師生相處融洽，這是教育的重要體現和目標。

教師職業是工作能力與工作態度相互相成的、相擁相惜的剛性目標與柔性人情相統一的職業，缺一不可，失其一則偏其全，失一頭則失之均衡。

對於教師這個職業，算起來我也有差不多10年了。我個人看法覺得有時候真不是能力強就能解決的。所以首當其衝的當然是態度。如果對這份工作沒有足夠的耐心，細心，愛心和責任感，能力再強也是不夠的。我們時常有句話，工作態度必須有，工作能力後培養。足以說明這個問題。而且當今社會，學生，教師，家長三者的關係非常敏感。各式各樣的新聞報道很讓作為教師的我心寒。可是我們還是要堅持，因為熱愛，因為責任，因為需要，因為祖國。

現代社會的教育對於教師的要求越來越高，教師有責任心這是一個教師必備的基本因素，選擇了做教師在某種程度上就選擇了付出，這也是為什麼將教師形容成“園丁”的原因。

一個合格的教師要具備三心“細心，耐心，責任心”，細心的去發現每一個孩子的長處將他們都發揮出來，但是在這個教育的過程中難免有些反應不是太快的孩子，這時又需要我們教師的耐心，最後就是最重大的責任心，一個沒有責任心的人也是勝任不了教師這個職業的。

另外就是教師的能力，一個能力不足的老師第一教出來的學生靈活度不夠，第二則是學生不服導致管理不理想。這裡需要教師擁有三力“學習能力，執行能力，創新能力”。在做教師這個職業的過程中需要我們教師不斷的去學習新的東西，新的內容，從而加入到教學中去執行，這樣才能更好的培育學生，另外在執行的過程中斷然也會產生很多新的問題，這也就需要教師擁有創新能力，比如說朔州的那位帶著學生騎行的教師，在創新上面就做的很好，讓孩子們感受到了老師的愛，也在騎行的過程中學習到了更多的東西。

所以，當今時代要求的是智慧+良心的老師，綜合素質要求都是非常高的，這樣才能培育出智慧的學生，每一位老師應當為了成為智慧教師而不斷的努力前行。

我是莫言，一個讓學習變得更簡單更快樂的老師

我認為二者都挺重要的。但是，如果非要分出個高低上下的話，高中以下，應該是工作態度比工作能力更重要。

首先分享一個案例。在我們這裡，有一個老教師，每次考試，學生的成績都在前面。然後，無論是學校，還是上一級教育局，經常會組織教師們聽他的觀摩課。每次講課他也是儘量傾囊相授，把自己的教學過程展現給大家。可是，即使你按照他的流程去教學，依舊趕不上他。並且，因為經常會有教學交流和研討。我發現有的教師上課的教學過程不次於他，甚至更好。但考試成績還是不行。因為經常交流，我發現這位老師最厲害的是在管理上，對學生、對工作都非常負責。一旦他安排的事情，肯定會嚴格執行。所以，學生對於他，是又愛又怕，他的作業學生們肯定都要認真完成。所以，他的好成績更多來自於要求嚴格的工作態度。

現在的學校，教師們的學歷幾乎都達標，甚至，在一些好學校，初中教師的要求已經是研究生了。所以，對於教師而言，教材的知識不會太難。一個教師一般教上1--2輪，就能把本學科的知識要求掌握得差不多。在工作能力的差別上，很多教師差別並不大。反而很多時候，因為工作態度的不同，造成了教師之間的差別。

當然了，如果一名教師，既有工作能力，工作態度又認真負責，那他一定是一位學生和家長都滿意的教師。

工作能力最重要。

工作能力強，孩子受益。中考高考一片捷報。也就是“能”突出的，往往“績”也強。

只有能力不夠強的人，才分態度端正不端正。

能力有限，看起來忙忙碌碌兢兢業業，實則誤人子弟。態度端正只不過是用來掩蓋某些人能力不夠強的把戲而已。

因為能力強在眾人中會立刻脫穎而出，對領導和領導的圈子利益造成強大沖擊。使領導一貫的插手、使後來者居上的手段不好服眾了。所以，領導必須不能把“能”和“績”排在首位，必須加一堆“德”、“勤”、“廉”之類沒什麼用的指標，把能力強的打下去。

“能”和“績”出眾的，“德”、“勤”、“廉”一定不會差，因為人的精力的有限的。而“能”和“績”不行的，只能天天在“德”、“勤”、“廉”上做文章，並天天給大眾洗腦說什麼“能力不重要，相比於能力，xx更重要”。這種人除了作秀外，對行業發展沒什麼用，這種人得逞，會拖整個行業前進的後腿。

運氣最重要。別有人告你，別攤上熊孩子，熊家長，別出現安全問題，遇上學生落水，即使不會游泳也要跳下去，要不然吐沫淹死你