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1 # 心似流雲693
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2 # 進無止境142250706
其次,說一下,寒蟬效應。今天一個五十多歲的老教師,公然被教過的二十多年前的學生,一個彪形大漢在街上打罵,產生的後果及其嚴重。會讓奮戰在教學一線2000萬教師寒心,傷心。為了避免被將來學生打罵這種後果,會有更多老師,面對不遵守紀律的學生不敢管,不想管,噤若寒蟬。另外,奮戰在教育一線的老師目前絕大多數是女老師,不難想象這樣的事件,會對女教師產生怎樣嚴重的心理影響,留下怎樣的心理陰影。這個打教師影片在中國的廣泛傳播,產生的負能量,足以抵消掉黨和政府為了發展人民教育事業,做出的很多努力。這種惡劣的社會影響,已經遠遠超出了打老師事件本身,必須嚴懲,以消除其產生的消極社會影響,以避免引起教育價值觀的進一步混亂。
其三,大家沒有注意到的是打老師的常某,並非一個人去打老師的,而是帶了同夥,並安排了攝錄影片。一群彪形大漢圍觀或者說為虎作倀助力常某打老師,這些人也必須受到社會譴責。
其四,帶人毆打老師,並且錄製影片,公然傳播。一是睚眥必報的報復心理在作祟。另外,就是在炫耀自己勢力,在外做服裝生意有車有人,想整誰整誰。一般守法公民都會把打架鬥毆視作人生恥辱,竭力避免讓更多的人知道。(比如這位被打的老師,受辱後一個人忍受著這種痛苦。)是什麼樣的人會把打人當做炫耀的資本?是什麼人會把打人錄成影片公然傳播?答案不言而喻,其人非黑即惡。有關部門,不要把其當做簡單的治安事件,有必要深挖其背後的黑惡勢力。
其五,駁常某之謬論。一,說老師因為其睡覺,打他。不合邏輯,一般睡覺老師的處罰是站起來聽課,罰寫作業等,不會大動肝火打他。肯定有嚴重的違犯紀律的情況,避重就輕沒有說。二,說老師踩著他的頭,踢了一二十腳,不合邏輯。如果是那樣他當時就會非傷即慘,再者學校是組織機構,老師受法律法規教育條例以及道德約束,不會做出這樣喪心病狂的事情。三,說影片不是其錄的,不是其傳播的。影片不是其親手錄的是事實,但是錄製影片很有可能是其授意的,授意錄製侮辱毆打他人影片侵害他人名譽也是違背道德違背法律的。另外是不是其傳播的,不能就聽他說,公安部門會調查,以正視聽。四,說他沒有權勢,受到老師欺侮,毆打。不合邏輯,可笑至極。你們班有幾個同學是鄉鎮村長的兒子,你們班那麼多沒有權勢的都捱打了嗎。
其六,致被打的老師,既然事情發生了,就堅強面對。一定要拿起法律的武器維護自己合法權益。對於侵害自己名譽權的違法行為,要找專業律師去處理,並追索精神損失費。你和他已經不是師生關係,是違法者與受害者之間的關係。
其六。網上有許多為打老師叫好的。這種唯恐天下不亂的心態要不得。這種是非不分,嚴重違背倫理的叫好是絕對錯誤的。如果老師可以隨意被學生打,推而及之,父母將來也可以把被孩子打。叫好者,你做好了被你孩子打的準備了嗎?
其七,常某如果認為該老師做的不對,應該找教育主管等部門,去維護自己權利。公然毆打辱罵老師,是嚴重違法行為。
最後,國家正在努力進行精神文明建設,正在打黑除惡,這種形式下出現這種嚴重違背倫理道德的事情,令人髮指,令人痛心!
第一,當時打你,為何不告訴父母或者報警,我相信你不敢,因為你肯定犯了大錯。
第二,即便不是你老師,20年後報復,純屬十惡不赦。
第三,當街毆打年近花甲的老師,心理扭曲。
第四,毆打老師拍成影片散發網路,涉嫌製造,傳播惡性事件,給社會帶來極為負面的惡劣影響。
第五,被控之後,死不悔改,製造假聯名書,誤導輿論,蠱惑人心,罪加一等。
第六,製造輿論,危機世道人心,導致以偏概全,是對整個教師隊伍的名譽損害,進而危機社會安定!
綜上所述,必須依法從重處理!
5天前一個現象是一邊倒的譴責教師,快意恩仇,贊成報復老師的多。現在幾天是譴責常堯,要求嚴懲的多。為什麼呢?個人認為是剛開始是常堯僱傭的水軍,常堯為自己暴打老師貼金。但終究抵不過正義的力量。人民群眾的眼睛是雪亮的!!!
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3 # 東方明珠145563007
兩者性質不同,不能一概而論。不知道有多少父母打過孩子,照你這麼說起碼要拘留幾億人,你來執行吧,別人我不放心
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4 # 樹果78
評什麼學生打老師備拘留老師打學生你們拘老師著嗎如果學生他爸是一個領導你打嗎如果他爸是個富翁你打嗎學生聽話不聽話是徦就是因為窮你才趕打因為你打學生就是一個不合格的老師所以就應該捱打打的好要是我也會這樣做
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5 # 風中鳥66865061
不要帶著老師的頭銜就進行所謂的道德綁架,難道版主覺得老師可以毫無根據的隨意毆打學生?老師很多學生也很多,現在的成人教育中,老師會毆打學生嗎?敢動手嗎?還是老師只敢對未成年學生動手?
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6 # 不一樣的法
是否上網追逃,不是因為誰打誰?而是看是否構成了犯罪。因為嫌犯躲避打擊長時間沒有到案,所以才會上網追逃讓嫌犯儘快到案。
真相基本清楚,常某構成尋釁滋事犯罪,因其常年在外地工作,無法知道其具體居住地址和聯絡到本人,按照公安機關案件辦理程式,依法對其進行網上追逃是必要的。
再者,20年後,對曾經的恩師打打出手進行毆打,社會反響強烈,影響極大,採取上網追逃等手段,讓常某在最短的時間內到案,消除社會影響,是非常必要的。另外,辦理案件的民警因為輿論壓力,更加期望儘快偵破案件,給社會一個說法和交代。
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7 # 富民互助社
我希望所有的媒體在別火上澆油,大肆炒作了行嗎,你們覺得羞辱的還不夠嘛,一浪接一浪的如何看待學生20年後打老師?真是世態炎涼啊!!!
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8 # 柳暗花明l
一切都不是你我說得算的,法律面前人人平等。老師沒那麼多特權,老師在學生面前“有錢有勢”,在社會上應該屬於沒錢沒勢,不知認可否。任何一個群體中都有好有壞,不要因幾個人,否定全體,恐怕沒你想象的那麼壞。醜化,仇化老師,最後會影響到師生關係,影響到祖國下一代,這不是危言聳聽。就事論事,該追究誰的責任就追究誰的責任,依法論事而非感情用事。
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9 # 石韮花開放的季節
如果是老師打學生,造成了輕傷以上,如果老師逃避法律治裁,肯定也是會被追逃的。如果不構成輕傷以上級別,老師只是被開除或降職降薪處理,肯定是要受到治裁的。
如果常某二十年前被打成那個樣子,為什麼沒有選擇報警呢?原因可能有兩個:一個是被打的沒有他現在說的這麼嚴重,一個是自己的錯誤太大,恐怕受到社會的治裁。
我們身邊有許多老師被訛的例項。某校語文老師,對一個沒有完成作業的學生說:你怎麼沒有完成作業?並用書朝其頭上輕輕忽閃一下,孩子告知家長後,要告到教育局。後經協商,給了孩子六千元。
還有一個女生,上課出來進去好多次,被老師批評後,發生口角。便去拽老師項鍊。老師用書打了她的頭一下,結果這個女生一直喊頭疼。經檢查,孩子患的腦積水,與這次老師打頭無關,但家長不依不饒,也是花了四千塊錢私了了事。
現在的老師,別說打孩子了,就連罰站、罰抄寫作業等都不敢了,誰還敢動孩子一指頭?除非他不要公職了。
至於老師不被社會認可的原因:一個是個別老師做的不夠好,引起社會的反感;再一個就是有一些別有用心的人借題發揮,引起族群矛盾,試圖搞亂社會。
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10 # LI江視覺
題主心懷叵測。首先,這種事情是不會發生的。其次,即使有教師真的當眾打了學生,其目的也不是為了報復和洩憤,而是因為學生犯錯誤。再次,既然是公開打學生,那麼輕則學校、家長、社會輿論會介入,重則會有司法介入。
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11 # 識字匹夫
煽動仇恨,激化矛盾,抹黑老師,摧毀文化,從而摧毀民族,分裂國家!幾個小丑和一幫僱傭水軍在一步一步地做!大家都看得很清楚的!更看清了小丑們後面的黑手!
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12 # 猩猩98083526
常某自稱“偶遇”老師,先把車停下,安排好同伴拍攝影片,然後老師又“恰好”經過這裡,這是偶遇?這是蹲點!又說“因沒錢沒權才被打”,二十年前的農村,有幾個是有錢有權的?這不是扯淡嗎?又說拍影片給女兒看,難道劉強東在美國那事也拍影片給女兒看?把犯罪過程拍下來給女兒看,呵呵,侮辱人民的智商,謊話連篇。聽老一輩講過:上等人,不打自成人;中等人,打罵才成人;下等人,打罵也成不了人。不怕君子報仇,就怕小人記恨。人渣再怎麼教育也是人渣。相信君子報仇的是腦子進水了。於情於法,嚴懲常某!
15日開始,一段“男子20年後報復老師”的影片在朋友圈等自媒體流傳,影片中,男子常某在路上攔下一位騎電動車的男子,詢問其是不是張某某,得到肯定回答後,開始一邊扇其耳光,一邊大聲喝問“你還記不記得我,你當年是怎麼打我的,你當年是怎麼削我的,過去了十幾年,你知不知道?”被打男子一邊忍受著耳光,不時小聲說“對不起”。
12月19日凌晨,河南省欒川縣公安局官方微博@平安欒川 釋出通報表示,已接到教師張某某的報案並立案調查,屆時會公佈處理結果。
12月20日該男子於杭州東站被警方抓獲。
回覆列表
提問者是常某的支持者了。提醒常某支持者,你們的呼聲越大,常某的罪刑越重。因為在常某打人事件中,支持者犯了四個錯誤。1、以犯罪人的卑劣證明受害人的活該。這不僅在邏輯上不成立,而且是和諧社會決不允許的。若有一絲縱容,將如瘟疫漫延。試想,哪個罪犯心裡不是這樣想的?若社會、公眾,甚至法律有一絲認可,犯罪將被正義化。因此這樣的呼聲越高,量刑時必定從重,以打擊不正之風。
2、支持者以一面之詞認定張某違法,且罪不可赦。造成社會撕裂,挑動群眾仇恨,其根源在視屏上傳,與常某有關。量刑時也會因社會影響大小而加以斟酌。
3、150個村民證明常某是好孩子,於案情毫無幫助。20年前是好孩子,20年後就有資格違法?這不可能,反而有聚眾對司法施壓之嫌,支持者呼聲越高,嫌疑越大。量刑時也在考慮範圍之內。中國是法制社會。如果常某所述屬實,是可以拿出證據起訴的。
4、支持者過份沉醉於快意恩仇的江湖手段解決個人恩怨。若如此,社會就亂了。法律決不允許。因此量刑時必從重以達到震懾的效果。
支持者、反對者都應理智,在法律框架下思考問題,讓司法機關公平、公正、獨立執法。