這是一個天大的誤會!

我相信絕大多數老師，都會在放學之前在學校已經給學生布置好了作業。

我們通常都是在上完某一門課以後，就把這門課作業佈置好，以方便學生在學校有空閒時間時也可以寫作業。

家長別誤會了。

讓學生用手機錄語音，這也是方便家長督促學生完成作業的一種方式。

千萬不要被學生忽悠了，說這是老師要求用手機。

首先，要理解孩子在遠離手機和藉助手機這兩個方面上並不矛盾。

孩子要遠離手機上的網路遊戲等消極東西，同時養成良好的習慣。家長要以身作則，不要手機。孩子的很多行為都是模仿父母的。他看到父母在幹什麼，他也會跟著父母一起。所以家長平時就要注意了，別做“低頭族”。下班回家可以放下手機，陪孩子看看書、聊聊天。孩子的很多行為都是模仿父母的。他看到父母在幹什麼，他也會跟著父母一起。所以家長平時就要注意了，別做“低頭族”。下班回家可以放下手機，陪孩子看看書、聊聊天。

另一方面，孩子要做到利用網路的便利，藉助手機的一些學習軟體幫助自己學習。同時，家長要做到監督好孩子的責任。只要適度的利用手機，才能真正能幫助孩子的成長。

最後要真正做到遠離手機和藉助手機。

現在教學與新科技結合這是時代發展的趨勢，是勢不可擋的，正如老師佈置的作業現在都是用手機完成，這也是一種進步。我們常用在作業幫上佈置作業，一方面比較有趣，學生回答問題有引導，側面幫助複習，同時還有鼓勵，有得分，調動學生的學習積極性；另一方面，這種做法也減輕了老師批改作業的壓力，老師能把更多的教育用於教學研究，何樂而不為呢。

之所以有人反對，無非就是害怕學生用手機玩遊戲，那我們就像想辦法，想對策，比如可以給遊戲設定上密碼，玩遊戲必須輸入密碼才行，這不就限制孩子亂玩兒手機了嗎，所以說只要用心，總會有辦法的，但是前進的潮流，我們不能抵制，否則就是倒行逆施了嗎？

任何事物都不是絕對的，而是相對的，

手機是個好東西，

要合理利用，

方法就是控制好時間！

設定一定的機制。

推薦這款定時器！

1.老師要求學生遠離手機，其實是遠離什麼呢？

遊戲啊，刷影片啊，瞎聊天啊……

如果一個學生拿著手機整天就是查資料、讀名著、讀專業文章、看線上輔導課。你猜家長和老師會反對嗎？

2.作業真的需要手機嗎？

抄抄寫寫練習冊類作業當然不用。不過——現在都9012了，誰還不寫點花式作業呢？

英語老師要你錄段口語音訊；語文老師讓你拍張手抄報照片……不用手機還真交不了。

3.手機本無對錯，只在怎麼用它。學生合理使用手機，有何不可？

其實這個問題並不矛盾，就像一個東西都有兩面性，有好有壞，你總不能因為它的不好就不用了吧。讓孩子遠離手機是十分有必要的，現在很多孩子在課餘時間玩各種各樣的遊戲，嚴重影響了孩子的身心健康。甚至有的孩子把手機帶到學校，連上課也在偷偷玩手機。但是學校在班級群裡佈置作業，或者通知一些訊息的時候是為了方面家校聯絡。有一些像安全教育的作業需要在手機上完成，在低年級的也是佈置給家長的，需要讓家長完成。但是目前市面上確實有一些軟體，對孩子的學習是有幫助的，讓手機協助孩子完成作業，也是有好處的。

如果我們能把手機的其他功能關掉，或者給孩子完成作業的手機配置低一些，功能少一些。限制孩子使用的時間，做一個正確的引導。

堵不是辦法，要疏，手機要讓孩子用，要讓孩子玩，家長只注意一個度的問題，還有就是注意場合，別讓孩子把手機帶學校去。

我孩子現讀高一住校，每週六晚回家一趟，為了方便聯絡和孩子學習，我給孩子配了一部華為智慧機，設定成學生模式，只留給她學習需要用的APP，如小猿搜題，不僅沒有影響學習，甚至還幫助了孩子解決了不少疑難問題。有類似我現象，可根據自己實際借鑑參考。

我個人認為這個語對孩子從小的教育是有關的，由於家長對手機的使用是有關的。

如果家長用手機是看新聞或者說是辦公，那麼孩子從一兩歲的時候他會意識到手機是某一種工具除了通訊之外，它還有處理問題這個功能。

如果家長用手機打麻將的話玩遊戲，那麼孩子認為拿手機也是應該打麻將玩遊戲作為一種休閒的存在。

如果家長用手機追劇看電影，玩抖音，看快手，孩子也會認為這個手機是看搞笑什麼的。

一旦孩子形成了他對手機的認知，老師透過手機佈置作業讓完成作業的時候。孩子們再看著家長很著急啊，說趕緊做完這些東西我好刷抖音呢，趕緊弄完這個，我還有三圈沒打完呢。

那這種情況下要求孩子遠離手機，或者說把手機做成一個解決學習的工具的話，那不是開玩笑嗎？

最近一段時間，我們學校為了完成項主管部門關於縣級規範化，也就是資訊化一類的驗收，而推行了一個了教學的平臺，在全縣的所有學校中都推行。

剛開始的時候說句實在話，作為老師也是持反對意見，但是後來發現方便性還是比較強的，在這裡不是提這些app的推廣，說好話，而是客觀的評價一下。

先把缺點先說出來，缺點就是它沒有經過廣大家長和老師的積極主動的使用，而是透過一種行政方法來推行的。

在使用這個軟體之後，我們發現網路資源還是比較豐富的，他把所有的資源分門別類的全部整理出來，舉例來說，比如說您使用一年級的九加幾的教案，可以出了十幾篇教案供您選擇，同時課件以及一些說課稿，練習試題，這些全部都能夠很方便的出現。

我是一個比較積極負責任的老師，如果所有的家長都能夠積極主動的配合使用這個軟體的話，應當是對於孩子的學習比較方便，最大的一個好處是能夠解脫家長檢查孩子作業。

嗯，這個軟體還配套了一些獎勵機制，這些獎勵機制不僅孩子有肖老師也有笑，通常狀態下老師只要使用的話，能夠保證一天一元錢的收入。

實際上手機的出現帶來了孩子學習成績的下降，不可否認的話，手機是時代的產物，我們永遠不可能避開這個話題，如果僅僅是因為有些孩子自制力差，我們就否定了手機的所有功能，這也是有點不太合理。

類似的經驗我們，網路剛出現的時候，有些孩子在網路中遨遊，當時的家長也認為這是一種不正常的狀態，但是現在我們完全可以認為這是一個非常正常的狀態。

總之我們應當積極主動的引導學生使用手機，而不是在這兒。否定一切，特別是一些學習類APP的使用。

對於孩子使用手機，其實不管家長還是老師都是要堅持一個原則，確實需要的時候使用，而且最重要的是控制好時間。作為學校、老師需要完成上級主管部門的一些任務，比如安全教育網路作業。在手機沒有普及的情況，只靠電腦效果明顯不好，因為有電腦的不多。現在都有手機了，完成這樣的作業就容易多了。如果細心觀察會發現確實這些作為很主要是時間的長短安排得都比較科學合理。主要家長先了解一下清楚這些作業的內容和時間，是可以很好把握孩子使用手機的。

孩子在規定的時間內完成作業並能及時歸還給家長，這其實也是一種自律的訓練，堅持下來，孩子必然獲得一種自律的品質。當孩子自覺完成需要依靠手機完成的作業後，及時肯定，或者用有效的方式進行獎勵，比如陪孩子一起玩遊戲，帶孩子去書店之類他喜歡的地方走走看看，這樣孩子更能體驗到手機就是一種生活學習的工具，不是生活和學習的全部，生活和學習的美好在手機之外。

最後就是家長的榜樣作用，如果家長本身就是手機控，即使沒有手機需要完成的作業，孩子自然也想玩手機，導致也成為一個小手機控的。所以，還是那句話，家長是最直接的教育者，也是一生的教育者，你怎樣生活，孩子會無意中模仿你的生活。不要抱怨社會、學校讓孩子喜歡玩手機，先從自己調整用手機的方式，帶頭做好孩子的榜樣吧。

這裡面最大的問題是家長缺失！當然有的家長不能看著孩子，各種情況。可是還想讓孩子好，自己還不想看著。就是種樹也不是種上了不用管了，選了學校選了老師買了學區房就認為是對孩子負責了？那也就是做了給樹苗選個好坑好的環境，但是這樣樹苗就能茁壯成長了？會不會長歪了？需要不要打營養液啊？要不要做個支架給小樹做個固定啊？需要不需要剪枝啊？冬天要不要做個保暖防護啊？我們小區的新樹苗都需要各種幫助呢，那還有沒養活的呢。孩子就不需要啊？所以這個社會很多不利於孩子成長的東西，家長是需要全方面的保護。手機你看著他用不就好了，正常使用不用管，完成老師留的任務之後手機收回就行了。

手機是工具，如果運用好了對孩子大有益處。既然孩子們願意擺弄手機，我們就可以大大方方地讓孩子用手機解決問題。準備一些難題吧，看哪一個孩子先解決。

我兒子學校用“一起作業”，英語數學經常用，平時和寒假都會佈置作業，孩子很有興趣，還有配套的家長端叫家長通，可以給孩子發鼓勵信，互動。還有一些免費和付費的資源。我也跟著學了不少，現在唯一擔心的是孩子的眼睛疲勞。