作為一個N線小縣城的一名高中老師，剛擔任班主任半學期，學校學生綜合素質相比其他學校略有差異。這是基本情況。在這種情況下，自我控制力不強的學生，經常違反紀律的學生也不在少數，相應地，也反映出家庭教育的缺失，以及家長的蠻不講理。

首先，老師奉獻多少都覺得應該，為了孩子能上一個好學校，一切都值得。如果沒有這點覺悟，也不會輕易選擇這個職業。

1.學生自我認識不清楚，渾渾噩噩度日。有的學生上課連書和筆都沒有，雙手插口袋，這是一個學生還有的狀態嗎？老師氣的火冒三丈，說一遍兩遍根本沒用。其次，學生大手大腳，攀比浪費。在這裡又要再提一次，窮人家養出富二代這句俗話了，總結的十分到位。看到他們這樣，也苦口婆心地勸他們理解父母，勤儉節約，好像並沒有什麼用。

再者，個別學生沒有明確目標，上課說話，睡覺，看小說都不覺得是違反紀律，再有甚者，偷偷帶手機進校園，熬夜玩遊戲，白天上課睡一整天。這是老師生氣和委屈的第一個地方，恨鐵不成鋼。

2.家長蠻不講理，撒潑耍賴。有的家長來到學校，聽到孩子在學校的種種表現，不以為意，百般辯解。為孩子包攬錯誤，繼續縱容。收了手機，表面批評兩句，轉眼又私下遞給孩子，沒有任何處理。個別家長到處指責老師針對自己孩子，我覺得這種付出不落好，是一種深深的絕望。

3.對於孩子,吵不得，罵不得，打不得，動不動就說你體罰。一句不能說，一句不能管，說重一點就怕孩子心理脆弱，想不開，老師也很無奈啊。

從這半年的工作體驗中，真的體會到作為老師的不易，每天面對這麼多可愛的孩子，開心快樂，因為愛一行所以幹一行，因為幹一行更愛這一行，只願家長不要這麼慣著孩子，該放手就放手，該教育就教育，一味的包庇縱容只會害了孩子。

做了二十年的班主任了，少不了與家長這個群體打交道的。剛從學校畢業那會兒，什麼也不懂，更別說與家長的交談了。不過，那時家長與老師、學校之間的關係沒有現在這般敏感。家長對老師還是不錯的。也許是我比較幸運吧，那會兒遇到的好像都是好人。

工作了八九年後，與家長有過幾次摩擦，而且鬧得非常不愉快。其實也沒什麼大的問題，就是些關於排座位、學生之間鬧矛盾之類的事。那會兒我是據理力爭。理由是排座位是按照高矮標準來安排的，做得很公平；小孩子打架鬧矛盾，我也是及時批評教育了。那時心裡覺得自己辛苦付出，反遭埋怨，越想越來氣。就這樣與家長鬧上了。事後，也覺得這樣子終究不是解決問題的好辦法。

後來，隨著年齡的增長，以及教育教學和社會經驗的增加，我慢慢地摸索到了與家長打交道的方法――有效的溝通。我認為只要做到了有效的溝通，事情就會達到事半功倍的效果。畢竟絕大部分家長都是很好相處的，難纏的也只是極少數。

如何做到有效溝通？

第一，作為一名教師和班主任，必須竭盡所能地幹好本職工作，這是前提。

第二，力求做到一視同仁，有事說事，從事情本身出發。平時注意關注每個學生學習和生活的細節，有時候可以記錄下來，編成文字或拍成圖片發至群裡給家長看。也許這樣做很辛苦，但是，只要你帶著一顆快樂的心情去做的話，沒有想象中的那麼難，那麼累。而且，你的所做，學生和家長都會看得到的，也會支援你的工作的。因為人都是有感情的。

第三，碰到問題，多站在對方的角度考慮問題。從對方角度出發的話，在處理矛盾時不會讓矛盾繼續升級。然後，曉之以理動之以情的爭取到家長的理解和支援。當然這是需要工作了一定時間後，才能做到的。但是，不管什麼時候，儘可能地做到不在言語上與對方爭論，待火氣平息了再去說，效果會好一些。

如今，我就是這麼做班主任的。雖然沒有做出什麼驚人的成績。但是與家長的關係還是處理得不錯的。相處還是很愉快的。

從國情來看，目前教師的薪資待遇等跟不上國情發展，經濟總體上升的情況下，教師師資就會因待遇問題逐年突顯薄弱。待遇低，自然選擇師範類的人就變少『目前男生選擇做教師行業的就極少了』。因師資能力的下降，師資匱乏，一個老師需要顧五十幾人一個班級，自然力不從心，帶學生無法面面俱到無微不至。

第二，如今生育意願變低，多以1-2個孩子的家庭結構。家長對教育就更加重視，對孩子在學校的學習和社交情況就更多關心。但家長並非老師日日陪伴，收集的資訊相對減少，因而容易因為單一事件和老師發生衝突。焦點在孩子身上同時加上家長思想意識的提高，對老師的要求就更高。

第四，教育體制亟待改革。目前學生學業課業很重，家長需要日日輔導，和自身兒時小學的教育大有不同，批改作業等需要家長協助，因而連帶有更多怨氣和不滿。

第五，家庭教育缺失，孩子過渡寵溺的也有許多，教師管不了的很多，因而被欺負的也很多。『特別是家境普通的教師，沒有後盾支援，部分家長的背景給老師帶來心理壓力，也被欺負的多。』尊師重道的氛圍減弱。等等諸多因素，完成了家長和教師諸多不和。

但大多數的家長，都希望老師是好老師，能對自己的孩子多加關愛，教育成才。本質上是沒有衝突的。更高的期待老師仍然是“人類靈魂的工程師”，教書育人。加油！～

現在多數情況家長還是很尊重老師的，除了有老師有打罵學生的情況，個別家長才對老師有意見。孩子在上學，有幾個家長會冒著孩子被罵，被“穿小鞋”的風險跟老師對著幹啊？

那是十年前了吧，我當時住單位宿舍。

後來，單位一個同事家裡搞裝修，一家三口沒地方住，借住到單位的宿舍裡面。

和我隔壁。

有一天晚上，同事修理他家上小學的孩子，也就是語言上過激了點兒，可是那孩子怎麼迴應她的父親的？

“你這是虐待兒童！我要告我媽去！”

隔壁間瞬間安靜下來。孩子爸爸愛面子，孩子可以狂叫可以撒野，他不可以。

現在的老師也是這樣，有些學生管了不聽，不管吧，影響周圍的同學。拿個戒尺去懲戒一下，家長那頭又不幹了。

我家孩子一年級的時候，有次路上碰到孩子的班主任老師。

幾句聊過去，老師內心也委屈的不得了。

她說：很多孩子其實家長都不管的，老師單憑說教，小孩子就聽了？才不會呢。

其實管孩子的老師才是有責任心的老師，現在是義務教育，孩子成績好不好都會升上去，不允許留級。

不管孩子的老師，人家上完課就走了，愛學不學；老師的工資又不少一分錢。

護犢子的家長，最受不了孩子在學校給老師責備和懲戒。

好多家長都愛說，我家孩子怎麼樣我是最清楚的，他不會做出來這樣的事情。

真的嗎？家長真的瞭解自己的孩子嗎？

我家女兒經常和一個同學結伴回家，因為上下學路線基本一致。

有次孩子回家來跟我說，媽媽，王曉曉媽媽今天去接他了，我們一路回來的，王曉曉一見他媽，就變得可乖了。

小孩子很聰明，他已經知道誰的命令不容反抗，他怎樣做可以讓媽媽開心。

至於老師對孩子的懲戒，家長對孩子的同理心佔了上風，她感覺到了孩子手心的痛，卻無法明白老師的良苦用心。

在孩子和老師中間，家長直覺的選擇信任自己的孩子。

並且主觀的認為，對自家孩子的懲戒和批評，就是在挫傷孩子求學上進的小心臟，給孩子帶來心理陰影。

前幾天新聞中看到南京的教育局出臺有關規定，允許老師“手持戒尺”管理課堂秩序，對此，老師們似乎並不熱心。“戒尺還給老師”，只是老師在使用之前，心裡還是有著疑慮的----因為懲戒學生而被追責的老師又不是一個二個，管還是不管？

現在的孩子不好管。誰都不知道這個搗亂的學生背後站著的是一個怎樣的家庭？

老師是在就事論事，學生錯了，老師當然要糾正。

然而，家長會有其他的理解。

次數多了，老師也怕了。

很多事情，當時可能都是一件細微的小事情；一個不服管的孩子，家長都會被撩動肝火，怎麼能夠苛責老師只能一味地好言相勸？

我讀初一的時候，班主任是個剛剛畢業的大學生，個子不高，還沒有班裡最後一排那幾個調皮搗蛋的男同學個高。但是她很拽，那幾個男學生上課搗亂的時候，她直接從講臺上走過去噼裡啪啦的扇耳光的！

他們站起來，她打的時候都要踮起腳尖的。

即便如此，沒有家長認為不妥當，沒有一個學生敢挑戰說，這是侵犯了他的人格權。

現在的老師拿個戒尺還在心裡打鼓，能不能打？打的時候什麼力度剛剛合適-----不至於把孩子打得太疼但還能讓他們對手心的疼痛保留幾天的記憶力？

這個太不好掌握了。

我家孩子前天回來，小臉繃著，伸出右手對我說，題做錯了。今天老師用戒尺打了。

媽媽你看，都腫了，現在還疼呢。

我沒說話，這是她上學以來第一次受此“殊榮”。我接住孩子的小手，輕輕揉捏一會兒。

還疼麼？

孩子點點頭，我很心疼，真的有一瞬間的憤憤不平：這麼好的孩子還打得這麼狠！

我對孩子說：下一次，做題要專心呢。

願意管孩子的老師，畢竟還是一個有責任心的老師。

因為，人家也可以不管的；你家孩子的錯，也會一直一直的保留著並錯下去。

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其實現在緊張的不僅僅是老師和家長的關係，而是所有的社會關係都進入了一個怪圈，大家都在抱怨自己進入了一個唯利是圖、人情淡漠的時代，我們都感覺到現在的社會人情味淡了，尤其是六零後和七零後，我們經歷過困難時期，但是在那個吃不飽穿不暖的時期，我們卻能感受到來著鄰里、來自同事、來自老師的關懷！那時候人和人之間的感情是純粹的！我的父母都是教師，爸爸是大學教授，媽媽是小學老師，那個時候他們對學生的關心真的超過對自己的孩子，其實那個時候老師的社會地位不高，工資也不高，當時有好多老師都走後門去了工廠，但是那個時候的家長卻是最講理的，孩子被老師打了，家長反而會感恩戴德的來看望老師！是那種發自內心的感謝！我到現在都記得一個家長來我家看我媽帶的是一麻袋西瓜！他家自己種的，非常沉！我還記得他滿頭大汗的說：老師謝謝你！我家那混小子整天說你好！他現在懂事兒了！老師！他不聽話你就給我使勁打！留一口氣就行！那麻袋西瓜他是用腳踏車馱來的。那個時候孩子沒有現在的金貴，所以即使孩子被老師打了也沒有家長告老師的，那個時候的孩子是知道感恩的，多年以後的同學會和老師最親的都是那些小時候最淘氣的學生，其實他們多多少少都會捱過老師的狠批，有的甚至捱過打！但是老師從他們那收穫的都是感激和愛戴，其實那個時代的人情關係就是那樣簡單！對一切都沒有過高的要求，包括金錢和利益。現在的人都在追求更好的物資生活。現在的孩子也都成了寶貝疙瘩！現在的家長對老師的要求更高了！既想讓老師把自己的孩子教成神童，什麼都會，又不想讓自己的孩子受到老師的批評和教育，只要孩子受了委屈就是老師的錯！慢慢的現在的老師都不敢管學生了，都秉承多一事不如少一事，學生愛學不學、不學拉倒的想法了，因為管好了不見得有功，管不好卻都是老師的錯！家長怎麼不想想，自己輔導一個孩子學習都被氣的七竅生煙了！而老師面對的卻是五六十個孩子！個個都是打不得罵不得的小皇帝，還想讓這些小皇帝小公主都乖乖聽話好好學習！這不就是天方夜譚嘛！

為什麼老師受欺負，家長還不滿意？

請問老師受欺負的標準是什麼？

二十年前的老師，可以說是一個神聖不可侵犯的職業。在我們村子，村裡來了重要人物，都會請老教師作陪，而且是很重要的位置。孩子交給老師可以隨意處罰，有一點不聽話都會被打罵。甚至家長還會專門去學校道歉。

那時候老師的地位，真的是無人能及。如果跟那時候比，現在的老師確實是受委屈了。現在不讓隨意打罵學生，而且工資水平也不是很高。甚至出了一些家長對老師的不尊重。

為什麼？為什麼？為什麼？

我們做商業的人，都需要有系統思維能力。對於這樣以前可以，現在失效的事情，基本都可以判定為“大前提消失”。那什麼大前提消失了呢？

我個人覺得有幾個

第一：網路發達，造成資訊不對稱沒有了。大家知道了教育孩子光打罵是不夠的。甚至會引起孩子生理和心理的不健康。

第二：寬鬆的管理沒有了。國家開始嚴控教師權利，規範教學方法。保護未成年人的基本權利。

第三：壟斷的市場沒有了。教育資質開放，開始大量私立學校成立。他們為了贏得客戶，把自己定位為一個服務機構。讓很多家長心理錨點發生變化。

第四：以前的師徒關係沒有了。家長的思維改變，發現現在教師已經跟原來的師父不是一種了。現在的教師是一個職業。以前的師父是家長。

第五：媒體發達，黑暗的校園暴力沒有了。媒體的發達，導致爆料很多黑心教師的獸性，家長意識到應該家強監管，監管少不了家長這個環節。

綜上所述，是老師的職業定位趨於市場化，更加透明，監管更嚴。這是中國教育事業的進步。我認為是好事。只有把權利關進籠子裡，才能看出來哪個老師真的是為學生好，哪個老師是不合格。

其實好老師並未受影響，他們從不過分打罵學生，經常跟家長溝通。跟家長平等相對，從不高人一等。這樣的老師以前是好老師，現在也是。

一些不合格的老師受不了了，打學生是他們唯一的教學方法，家長的奉承是他們生存的動力，家長的賄賂是他們生活品質的保證。這樣的老師才真的對現在的教學制度嚴厲反對的。他們認為以前是正常的。其實不是的，現在才是一個法制國家的發展方向。

致敬每一個合格的老師。

過度的素質教育，讓老師對孩子的教育已經畏手畏腳。我是80後，活到30歲才認識到必要的體罰能夠讓孩子從小培養出對社會的一些規則懷有敬畏之心，比如法律。隨著教育產業化和教育的改革，家校聯合成為主流，老師受欺負不能說沒有，但是我身邊真是沒有聽說過，更多的是孩子不聽話，老師一個電話就被叫到學校，“平時怎麼教育孩子的”。家長成為孩子犯錯誤的檢討者。孩子能夠有一個好的學校不容易，高昂的學區房是家長拼勁所能也不見的能夠買到的，如果學校感覺孩子不受管教，退學處理。我想會讓家長感到絕望。各種名目和各種說不出原因的現狀，使得孩子上輔導班成為一種必然，不上輔導班孩子就不能和其他同學在一個步點上。不是要求一個起跑線，但是連最起碼的學習進度都不能保證一致……有孩子的家長我想肯定能體會。我是小老百姓，百年大計沒有良策，為什麼以前單純而又寶貴的師生情誼不再有了呢？家訪和課外補課已經成為傳說了……微信和qq成為每一個家長與老師聯絡的必要手段了，老師的各項指令成為家長必須完成的任務了。難道老師能保證所有家長都會Word和Excel？你老師教育你的時候也是這麼跟家長聯絡的嗎？