從小就學習古詩是非常合適的，我就是很小的時候就開始背誦詩詞，一直學習到現在。詩詞雖然不是我的職業，卻是我的終生愛好。

人們常說“出名要趁早”，同樣的，學習古詩詞也要儘早開始。孩提時代，是人記憶力最好的時候，這個時候背誦詩詞可以事半功倍。我就是小的時候開始背誦《少兒學唐詩》，背完了之後就開始背誦《千家詩》，然後開始背誦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》，背完了這些，基本上就有一千首的詩詞儲備了。學習古詩詞，一定要循序漸進，由易而難，經常複習，反覆背誦，這樣就不會忘記了。

經常學習背誦古詩詞，有利於記憶力的提高。我經常背誦古詩詞，活躍了自己的大腦，使得自己的記憶力超出一般人。直到現在，記憶力還是特別好，背誦詩詞還是很容易。另外，我的數學心算能力也很強，遇到多位數乘法時，根本不用計算器。我想，這都得益於詩詞對大腦的開發。

詩詞學得好，語文成績就會很好，從小學到高中，我的語文成績一直都很優秀，作文寫的也特別棒，經常引用古詩詞來增加文章的美感與說服力。一個詩書滿腹的人，定然是一個文采斐然，出口成章，文質彬彬的人，詩詞可以改變一個人的氣質，這是詩詞的最大作用。

教小孩子背詩詞，一定要有耐心，也許一首簡單的五絕，你教幾十遍，一百多遍，小孩子還是背不會。你千萬不要生氣，也不要罵孩子笨蛋。背不會就繼續教，直到背會了為止。另外教小孩子詩詞，要寬嚴相濟，你太溫柔了孩子則不好好學習；你太兇了，則孩子害怕，產生逆反心理，不利用詩詞的學習。學習詩詞本是快樂的事情，如果一直給孩子帶來痛苦，還不如不學習呢。

從小學習古詩詞，即使長大了之後用不著，也沒有什麼壞處，“腹有詩書氣自華”，詩詞陶冶了人的情操，給人帶來了心靈的快樂！背誦詩詞的時光總是那麼美妙，小朋友或者大朋友們，趕快來學習詩詞吧！

從小學習古詩非常合適！俗話說：教育要從娃娃抓起。為什麼說從小學習古詩很合適？主要基於以下三點：從小在潛意識栽下古詩這種精華藝術的種子；年齡小的孩童，腦子相對空白，學習接收容易；陶冶情操從小開始。

栽下古詩的種子從小栽下一顆古詩的種子，讓這種中華傳統文化生根發芽，直到長成參天大樹。兒童，無成人的見解和閱歷，但上天是公平的，該時期的孩童如同一張白紙，一片沃土，雖不是黃金寶地，但也可以儘早的培養學習古詩的興趣，不求甚解，但求好玩兒，有意思。好奇心是最大的驅動力，古詩這座文化寶庫。待其慢慢的探索發現，其中的奧妙與神奇。

生活中常見的事物，在詩人的筆下，描繪的活潑可愛，在孩童的眼裡，也許就是吸引他們的關鍵！

孩童腦子相對空白，便於記憶古詩內容孩童的大腦就像一臺照相機，可以不假思索的記錄周圍的一切，即便對他記憶的內容根本不理解，但在成人的反覆教導下，他仍然能夠將許多東西保留在記憶深處。

南北朝的顏之推就講：人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸，固須早教，勿失機也。

陶冶情操從小開始古詩所表達的情感，豐富多彩，雖然也有鬱郁不得志的個人傾訴，但大多數古詩所傳遞的真善美，所刻畫的情節畫面也是唯美的。有選擇性的，教導孩童相應題材的古詩，也是從小陶冶情操的必備法寶，不容忽視。

有多小呢？我們確實是從小學開始學習古詩的，大概二三年級左右，在小一點的孩子會存在不理解古詩內容的問題，所以啟蒙多是用《三字經》，《弟子規》這樣的讀物，又接近傳統文化，又通俗易懂。至於西方文化，也可以選擇格林童話，安徒生童話，孩子們也喜歡聽故事。而且這些啟蒙讀物是經過時間檢驗了的，對於一個二年級以前的兒童來說，量也足夠，所以我認為不太必要。

但仍然是可以學習古詩的，因為這不存在揠苗助長的問題，像《詠鵝》這樣的古詩就很經典，好處在於

1.會潛移默化的提高文學素養。如果一個孩子小時候背會了這些古詩，當時或許不太明白，可是等他稍微成熟一點，偶然想起，忽然就明白了。

2.培養興趣，如果孩子從小就找到自己的興趣，哪怕很多，但也便於發展，能增加他的才能。

3.對於傳統文化的傳承，如果真的發展了這方面，能夠自己鑑賞詩歌，甚至作詩，對於傳統文化是一件好事，像京劇這樣的國粹，也只能靠喜愛他的年輕人發揚光大了。

謝謝文小姐邀請！首先要肯定的是從小就學習古詩是可行的。縱觀古代對孩童的啟蒙教育，無不是學習《三字經》、《百家姓》以及古詩詞開始的。現代科技迅猛發展，對孩子只教授古詩詞顯然不能滿足社會需求，但並不是不可以學習古詩詞，古代詩詞是祖國傳統文化精華，對中華民族文化發展起到巨大推動作用，不光是文學方面絢爛奪目，其中包函很多哲理謀略，從小學習古詩詞既能強化孩子的閱讀識字能力，也能強化擴充套件孩子思維空間，還能學到很多歷史知識。我認為是啟蒙教肓好方法！

現題小詩《蒙童》作答:

樹上黃鸝叫暖陽

學堂稚臉沐書香

古文今用一身膽

敢出奇謀戲子房

（一）先講故事。

一百多年前，一位母親帶著孩子來到了達爾文的府邸。她向這位科學巨人提了一個問題:

先生!您是個科學家，在教育孩子方面，能給我一些指教嗎？

達爾文問:您的孩子多大了？

這位母親回答:兩歲半。

達爾文說:夫人，您已經遲了，遲了兩年半。

朋友!你聽了會不會吃驚?

那我再告訴你一個華人的故事。

有位工程師，他還要早。他從找配偶著手。要找一位健康、賢惠、有修養的女子為妻。孩子最好在春天出生，因為春天萬物勃發，生機盎然。孩子出生前還要進行胎教:聽音樂，聽詩歌。出生以後，嬰兒期對他進行引導、刺激，調動嬰兒的眼睛，耳朵，手和腳，促進腦神經細胞的發育，收到非常好的效果。

（二）家長的疑惑

有些家長有這樣的疑惑，說是如果提前教孩子認字，學古詩，學數學，當孩子進了小學，孩子會不會覺得自己已經什麼都會了，因此上課不專心，功課反而會差呢？

有這樣疑惑的家長，肯定不在少數。

他們不瞭解，學齡前的教育，並不是僅僅為了孩子學會認字，會背一些古詩，會做一些數學題。

據神經解剖學和生理學專家研究表明，人的大腦對人的活動是分割槽管理的。例如，言語區，運動區，聽力區，嗅覺區，視覺區，以及面板、肢體關節區等等，外界刺激越頻繁，越強烈，對於大腦發育速度越快。家長不必擔心，提前教育對孩子會造成不好的效果。

（三）從小學習古詩是否合適?

中國科學院心理研究所的王極盛曾說過:人的智力結構主要由觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和實踐能力五大基本能力組成。它們之間各有一定作用，又是互相聯絡，互相制約的。

觀察能力是智力結構的眼睛，記憶能力是智力結構的儲存器，思維能力是智力結構的中樞，想象能力是智力結構的翅膀，實踐能力是智力結構轉化為物質力量的轉換器。

孩子從小學習古詩，不光能培養孩子讀和寫的能力，還能培養孩子的記憶能力和想象能力。

文學藝術是藉助於形象反映生活，運用典型化和想象的方法，塑造藝術形象，表達思想感情。

古詩是透過有節奏、韻律的語言反映生活，抒發感情，讀起來容易上口，也容易記憶。

當然，家長要當好先生，必須先要當好學生。不然，以其昏昏，使人昭昭，也是收不到理想的效果的。你說是不是這個道理?

小時候學習古詩，對孩子一輩子都會有益處。大人善於引導孩子，培養孩子學習古詩的興趣，也是很重要的。

應文小姐邀答:

詩歌是形象的語言，必對應於形象思維。但我們的日常生活，又慣對應於邏輯思維。所以，理智的我們都成不了詩人。

物慾橫流，必詩人貶值。例如早上，我們看見一白菜，首先想到的便是其價值和價格。只有詩人才能看到Sunny，大地甚至更多。但當詩人總帶著這種形象思維來面對世俗，必定會成為異類，必定是個瘋子。一但深陷，便會走火入魔，非得以死方可作結。於是，江湖上便有了“詩人之死”的傳說。

每一個孩子都是詩人，因為她們還不會用世俗的眼光進行邏輯思維，任何物體都能為她們帶來美好的聯想，而這種形象思維正是詩人所必須具備的。

我們可以用很多方法，讓孩子保持甚至放大這種能力，例如學習古詩詞，直至把她迫瘋。帶著純粹的思想，去面對世俗的社會，註定是一部悲劇。

假若我們並不是要將孩子培育成詩人，只是要她不求甚解地背會一些詩詞。那除了可在親戚朋友面前炫耀一下，又有什麼作用呢?

放過孩子吧，還她們一個快樂的童年。讓她們依自己的興趣而學，那怕她的興趣點經常在變。多帶她們出去玩玩，看看大千世界，這個才是她們將來要面對的。

謝邀！本人認為讓孩子們從小學學習古詩文既可行，又很有必要！古詩文在中國文化史上有著不可替代的地位，是中國文化中的瑰寶，可以讓孩子們由淺至深，由易到難粗略學習，可以很好地培養孩子們的語文素養及對文字的提煉運用，及對中國傳統文化的承襲！支援！

“採菊東籬下，悠然見南山”（陶淵明·《飲酒》其五）。從小就學習古詩是否合適呢？合適！其實，千古以來大家一直在實踐著這種行為，其中很多父母讓孩子學習古詩，從胎兒就開始了。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。”我們在誦讀詩詞李白的《將進酒》的時候，感受到的是什麼？是自由，是灑脫；是不羈，是意氣風發！詩詞不能讓我們吃飽、穿暖，但是會給予我們精神上的共鳴、激勵，讓我們在生活的苟且中活得灑脫！“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫·《望嶽》）。每個父母生育孩子時，都會懷有“望子成龍”或“望女成鳳”之心，都希望孩子一生過得如意！教育是對孩子最好的投資，大家對孩子的培養一般都是從詩詞的學習開始的；詩詞韻律美，是古典文化的精髓，容易記，還有重要的一點，在少兒時期，是人一生記憶力最好的時期。“行到水窮處，坐看雲起時”（王維·《終南別業》）。讓孩子從小學習詩詞，不僅可以可以提高孩子的語言文字能力，擴大知識面；還可以培養孩子的學習古典文化的興趣，提高審美能力。一個人一生應該多一些興趣或者愛好，讓孩子擁有對詩詞的感情，擁有對文化學習的興趣；孩子一生就會用詩詞和古典文化來充實和豐富自己的生活，人生就不會那麼寂寞！“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”（劉禹錫·《竹枝詞二首其一》）。讓孩子從小學習詩詞，不僅可以豐富他們的生活，還可以培養他們的信心、恆心，並在詩詞的不斷學習中，擁有積極學習的能力，主動面對生活的能力。“莫等閒，白了少年頭，空悲切”（岳飛·《滿江紅·怒髮衝冠》）。從小讓孩子學習詩詞，詩詞也會引導家長和孩子一起珍惜時光，一起成長；詩詞會引導家長和孩子時刻擁有高上的人格和愛國的情懷。活著為了什麼？為了愛，愛自己，愛所愛的人，愛生活，愛我們的社會，愛我們的國家！附：一些詩詞圖片（來自網路）----

兒童學習古詩，背誦古詩詞以及一些簡單的古文名句，不僅合適，而且必須要學習。俗話說：“少年學的，猶如石上刻的”，少年時候記下的東西，終生受用。

古典詩詞是中華民族傳統文化的精髓，它們不但有優美的意境，也有流暢的文字和鏗鏘的音韻，朗朗上口，易誦易記。現在的中小學課本都選編了一些優秀的古典詩詞，這是讓年輕一代繼承和發揚祖籍傳統文化的最好的舉措。

兒童應該從簡短的、淺顯的古詩詞學起，比如駱賓王的《鵝》，孟浩然的《春曉》，王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《靜夜思》，杜甫的《絕句》等，因勢利導，循序漸進，當然，也可以邊學邊寫，用詩詞紀錄自己成長的經歷。

在湖南衛視《漢語橋____世界大學生中文大獎賽》欄目中，一位老華僑作為特邀嘉賓，走上舞臺，含淚說道：“我離開祖國快七十年了，心中一直記得一件事，那就是故鄉。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。不知何處吹蘆管，一夜徵人盡望鄉。今日我終於回來了，也可以回鄉偶書了”。這就是古詩的力量，隔山隔水不隔中國心！！！

古詩指什麼？確切地說，古詩是指古人寫的，相對於詞、曲而獨立存在的詩歌體裁，具體應包括古體詩和古代格律詩（按古聲韻系統要求的平仄押韻格律寫成）。

“學習”指什麼？指讀和寫兩個方面。

小時的“讀”，主要是積累、陶冶。小時的“寫”主要是抄寫與模仿。古言道，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。駱賓王七歲詠鵝，曹植七步成詩，與他們從小對古詩的讀和寫不無關係。古人尚且如此，何況今人呢？

“讀”包括朗讀與理解。

古人寫的格律詩，其平仄押韻是按“平水韻”來創作審美的。而今人普通話是按現代漢語拼音方案的四聲聲調系統來作為“平仄”標準。因為“平水韻”中的“入聲字”已分別歸類到現代漢語拼音四聲系統中去了，所以新的聲韻系統與古代聲韻系統在平仄押韻方面會有所衝突。因此，小時讀古詩也應按“平水韻”平仄押韻標準，來朗讀和理解。這，是小時對古詩的閱讀啟蒙階段應該注意的。例如杜甫《絕句》最後兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，其中的“泊”字按古聲韻平仄標準應讀作“pò”，而不應讀作“bó”，否則就會與上句中同一位置的“含”字平仄當相反卻相同而被詩家視為“出律”。

誠然，兒時的啟蒙閱讀以讀準字音，認清字形，陶冶情操為主，積累到一定年齡，稍加點撥，自然明白應這樣讀而不那樣讀的原因了。在積累基礎上，明白並學會模仿和調整平仄，熟能生巧，寫格律詩就不覺得吃力了。總之古人格律詩的“粘對”，是由小時的積累模仿逐步理解提高的過程，您覺得呢？歡迎在認真閱讀理解的基礎上，相互探討學習！