立刻停止對孩子施壓，再不能逼迫孩子了，要趕緊想辦法給孩子減壓，調節心理。

根據的其主的描述，這個孩子小學成績不錯，但進入初中以後，由於不適應初中的生活，學習方法也存在一定的問題，成績波動很大，到了初二理科下滑的比較穩嚴重，成績現在基本上已經落後了，孩子的心理承受不了，產生極其嚴重的厭學心理，認為自己怎麼學也學不到更高的一個層次了，跟家長說自己還不如死了算了，家長非常焦慮。

遇到這種情況到底怎麼辦呢？

這已經不是一個簡單的學習成績下滑和厭學的問題。

孩子的心理壓力太大，相信他已經做過努力了，這個時候再不適宜再給他加壓了。

家長現在最應該做的就是，儘快給孩子減壓和釋緩孩子的情緒，疏導孩子的心理。

絕對再不能在孩子的學習和成績上糾纏了。

因為，成績已經給孩子造成了很大的困擾，如果家長再揪著成績這個話題不放的話，會使問題變得越來越複雜，越來越糟糕。

如果孩子感覺到心裡壓力太大，真的無法克服的話，那就乾脆給孩子前一段時間的假，帶孩子一起到外面走一走，看一看，放鬆一下心情，調節一下心理，換一個環境，先暫時遠離學習和壓力，讓孩子和家長都完全放鬆下來。

可以帶孩子去遊覽一些名勝古蹟，也可以帶孩子去一些名牌大學校園裡走一走。在旅途的過程中，多與孩子談論生活中的事，多聊開心愉悅的事，儘可能避免去談學習。

盡最大努力的給孩子創造一個輕鬆愉悅的旅行環境，讓孩子完全能夠從學習的壓力和心理陰影中慢慢走出來。

多給孩子一些寬慰和引導，多給孩子一些鼓勵和讚賞，儘量不要給孩子再增加任何壓力，讓他能夠完全放下學習，迴歸到正常的心理狀態上。

等旅途結束之後，先不要急於和孩子談論回校上課的問題。

先幫孩子梳理一下前段時間他的整個學習情況，包括學習狀態，方法，過程，用時，心理以及存在的主要問題和困難等。

將學習中的問題梳理出來之後，逐條制定解決的方案和辦法。然後，再幫孩子制定今後的學習計劃和努力方向。

一定要給孩子樹立“我與世事抗爭，成敗不必在我”的思想。告訴孩子，學習上只要他盡心努力了就行，不必要太過於在乎成績，更不必要為成績而糾結煎熬。

等孩子的狀態完全調整過來之後，再把他送回學校。相信這個時候，他會以良好的心態和狀態迎接下一階段新的學習生活。

教育孩子要釋然。

1.草的種子，條件再優也長不成小樹；小樹的秧子，條件再好也長不成大樹；大樹的苗子，在那裡都能成參天大樹。

2.龍生九子，各不同。（龍之子條件環境應該是均等地好）

教育僅僅：

可將小草種修剪成美麗的芳草，不能成小樹；

可將小樹秧修剪成漂亮的盆景，不能成大村；

可將大樹苗修剪成參天大樹。

僅此而已。千萬別妄想超越。

否則，累孩子，累自已，害孩子，害自已。

以上結論直指遺傳基因。

孩子好不好請分別看看父母家的三代。

遺傳學中，要講大機率和小機率事件。

認清自已的優劣性，看清孩子的優劣性最重要！

然後，可釋然一切。父母也就輕鬆多了。

看到這個話題，真為這個孩子心痛！

這個話題讓我想起了很多年前的一件事。

當年，我還是個下放到農村的農民，生產隊裡有一個小青年，當他正是讀書的年齡，卻發生了文化大革命，小學五年，初中二年，基本上算是沒有正正經經地上過課，就是讀報紙上的社論，“鬧革命”，到處搞文藝宣傳，演節目。要說文化水平，怕是還不到小學三年級。1977年12月恢復高考，他和我一起參加高考，那年高考，他自然落選了。

但是，這個小子沒有氣餒，立刻開始複習功課。農村條件很差，蚊子蟲子多，他就將電燈從窗戶裡遷到外面，用一個大木桶，裝滿水，坐在木桶邊，一雙腳放在水桶裡面，避免蚊子蟲子咬，就那樣看書學習，每天學到深更半夜。1978年7月繼續參加高考，7個月的學習時間，居然考到華中師範大學了，後來又讀了研究生。

就是這樣一個基本上沒有正正經經上過中小學的小青年，硬是以自己的勤奮與拼搏精神，近乎瘋狂地學習，拼出了自己的“錦繡前程”。

題主朋友的孩子才剛剛初二，從現在開始，到初三中考，還有570天的樣子，就按500天算，每天長0.5分，可以長250分，加上孩子現在的水平250分左右，一共就可以到500分了，你看，是不是很誘人啊？

上面說的每天0.5分，其實，說的是一種學習的方法和理念。孩子在學校一整天，加上晚自習，十幾個小時，調整心態，振奮精神，紮紮實實，方法得當，還弄不了0.5分？

從現在開始，聽我的！

一，上課打起精神，認真聽講，跟著老師講課的節奏，用心思考，沒聽懂的，隨手做上標記，下課後抽時間，及時問老師，或向同學請教。

上課用“心”聽講，是學習的核心。這個核心沒有抓住，任你上多少補習班，都是沒用的！

二，每天寫作業之前，先靜下心來，認認真真地把今天老師講課的內容複習一遍，不懂的地方，趕緊記下來，第二天找機會問老師的或向同學請教，把它搞懂。複習之後，再寫作業，寫作業的時候，不要“搶”時間，踏踏實實地做，每道題做完後，用幾分鐘時間，把前後的思路清理一遍。不會做的題目，記下來，第二天問老師或同學，聽懂了以後，課間再抽時間自己做一遍，不要把聽懂了當成掌握了，記住：聽懂了不等於掌握了，這是兩碼事。

老老實實地堅持這樣做，大約堅持六個星期，就會有明顯的感覺，再沿著這種感覺繼續往下走，就會由感覺，發展到“感悟”，有了“感悟”，就一定會進步。

請你相信我。

三，英語要多讀，大聲朗讀，每一篇文章至少讀兩遍，讀一遍沒用。英語單詞邊讀邊寫，或者用手指在桌面上畫。讀慢一點，讀快了沒用。

英語要每天讀，每天把作業寫完之後，讀大約20分鐘，仍然需要堅持。

四，初二的物理才剛剛開始，目前難度不大，仔細看書，仔細體會（主要是體會物理情境和物理過程，著重於理解）。物理是研究物質運動及其規律的科學，物質要運動（包括相對靜止），一定是有條件的，有了某種條件，就必然會產生某種結果，要仔細體會其中的過程和情境，以及因果關係。

記住兩句話。1，抓住“聽講”這個核心，每天0.5分，紮紮實實；2，讀書學習死不了人，這個世界，各種死法都有，但沒聽說過是因為讀書讀死的。

你一定會成功，一定能成功！

這是典型的小學優秀，初中滑坡。此刻，家長要正確引導孩子，不可責備，否則後果很嚴重。

成績只是學生的一部分，並不是我們學校生活的全部。初二的物理，數學更難了。一些學生，初一就開始掉隊，初二九更加力不從心了。如果這個孩子無所謂，也就是了，不會就不會吧。可是顯然咱們這個孩子，很在意分數，並且因為分數感到了痛苦，甚至想到了死。很大一部分原因是，他接受不了現在自己，要知道他小學曾經是好學生啊！這種落差就像一個剛退休的大媽，忽然檢查出來了腫瘤。你說她能接受嗎？辛勞幾十年了，兒女長大，終於退休，這個腫瘤來的不是時候啊！為什麼啊？

其次，不論成績如何，孩子你都是媽媽的孩子。只要我們盡力了就好。將來不是每個學生都會上清華，北大的，也不是所有的學生都能考上公務員，拿著年薪，飛來飛去的。大部分人的生活都是普普通通，平平淡淡的度過的。就像我們現在的生活。

最後，轉移孩子的注意力。多陪伴孩子，他喜歡唱歌就唱一唱，會彈琴就彈彈琴，會打鼓就打鼓，總之儘量的讓孩子保持積極情緒，處一個愉悅的環境中。

總之，現在的主要任務是孩子本身，作為父母，只要孩子健康快樂的長大，成績差些又有什麼關係呢！至於將來，度過了現在的難關，以後總會有辦法的。

孩子小學成績不錯，會建立起一種對學業的心理優越感，家長必須要清楚這個前提。

1、小學階段成績不錯的孩子，會在心理上產生假象。

在小學階段，由於學習難度不大，孩子學習態度也不錯，上進心較強，會在學習上較為專注，只要家長重視陪伴與輔導，孩子在學習上一般不會遇到困難。但是這是一種假象，會讓孩子誤認為自己學習能力很棒。

2、進入初中後學習有挫敗後，孩子心理無法承受。

恰是因為小學六年裡，孩子成績一直比較穩定，才會讓孩子認為學習對他來說沒有挑戰性。但是這裡恰恰也埋下了伏筆，即孩子在學業上沒有挫折感，家長也忽視對孩子進行挫折教育。如果家長稍懂點小升初後的學習問題，及時給孩子解困，問題就不至於拖到初二。

進入初中後，學習難度加大，加之進入青春期後受生理發育的影響，孩子情緒極易波動，又容易影響到正常學習。

1、青春期發育導致的生理疲憊嚴重影響孩子學業。

孩子進入初中後，由於學習難度加大，需要背記知識較多，所做的作業也明顯量很大，但是受制於青春期生理發育的影響，孩子會經常感覺到很累。這種生理上的疲憊感，極容易讓孩子在學習上產生懈怠心理，結果就導致學習的專注力突然下降，學習效率變的越來越差。

2、孩子學習越吃力，越容易煩躁不安。

當孩子突然發現自己學習非常吃力時，會不斷懷疑自己的能力，慣更加煩躁。煩躁之下，自然更難以課上專注聽講，導致新知識學不會，越學越被動。請家長必須要注意，這種煩躁不安如果不解決，別指望孩子能進入學習狀態。

家長必須要保持冷靜，切莫為孩子的負氣話嚇著，而應幫助孩子恢復學習自信心。

1、及時安慰孩子，並承諾要幫助孩子解決問題。

我的孩子在進入初一後，和題主孩子有相似表現，只是我在他初一上學期就發現問題，並充分利用好初一的寒假。當時我特別冷靜，因為我知道孩子此時遇到了學習障礙，我必須要幫助他把眼前的障礙物清除掉。於是我對兒子講，你其實仍然具備學好的條件，只是面對突然增加的學習難度一下子慌了神，如果你想學好，就跟著我的節奏走，保證幫你突圍而出。

2、讓孩子看到學習的希望，從基礎抓起。

孩子很信任我，於是我便從把初一上學期的課程，從頭給他講，每節課上先講知識點，課上做最簡單的練習題，當堂打分，結果孩子突然發現基礎練習題能考出優秀成績，信心就提上來了。課下我給孩子一張稍有難度的練習卷，以考代練，結果考出來後，孩子發現成績也能達到良好，我就告訴他，你現在需要做思維拓展練習，才能把成績從良好到優秀真正有所突破。

孩子理科不好，說明理科邏輯思維發展不是好，必須要下功夫去做專門的突破。

1、結合試卷分析，對孩子學習思維進行確診。

就拿我的孩子來說，他數學期末考試不及格，我和他一起進行試卷分析，發現幾個問題，一是基礎知識點沒吃透，二是沒掌握答題的邏輯步驟和方法，三是學前忘後，沒有做好知識鏈的有機串聯，四是學習懈怠心理非常嚴重，導致出現淺表性思維，即靜不下心來認真思考。透過錯題逐一驗證這幾點時，孩子就承認了確實是這樣。

2、對孩子進行數學邏輯思維專項訓練，突破學習瓶頸。

於是我就和孩子商定，我們逐條突破，花一週時間進行數學的邏輯思維訓練，確保你掌握學習方法的情況下，我們再穩步推進複習與鞏固環節。結果一週下來，透過反覆進行邏輯思維訓練，孩子終於把數學的學習方法熟練掌握了。這時再進行復習性講解，孩子自信心有了，專注力也提高了，數學就慢慢突破了，到了初一下學期，孩子數學成績就穩定在良好階段了。

結束語：如果家長具備較好的學習輔導能力，你可以充分利用間，給孩子進行學習輔導。但就怕你不具備輔導能力，只能請家教老師來一對一進行輔導。但是我建議你不要讓孩子去外面的輔導機構，因為那裡的老師不可能像在你家裡一樣負責，畢竟機構裡補課的學習多。在你的家裡，你可以和老師提具體的要求，你要解決孩子學習中哪些問題，應該進行哪些方面的訓練，只要你拿出懂的姿態來，你就可以讓家教老師按著你的思路去做了。

孩子的這種情況由追求上進而起，因不能及時調整學習方法、適應新環境、正確面對挫折而發。我覺得可以透過以下措施來嘗試改變現狀：

孩子狀態不佳，家長心疼、焦躁是可以理解的。但人處於焦慮中不但不利於解決問題，還可能把這份焦慮再投射到孩子身上，加重孩子的心理負擔。所以，要想解決孩子的問題，家長首先要調整好自己的狀態，讓自己平靜下來，打理好生活，此如，整理乾淨居室，每頓做些可口的飯菜，營造輕鬆愉悅的家庭氛圍，有規律地作息，週末參與豐富的娛樂活動等。之後，再冷靜地諮詢一下他人，或翻閱相關書籍，尋求切實可行的辦法，逐漸改變孩子的狀態。

既然孩子的心理承受能力到了臨界狀態，那不妨乾脆把學習的事先放一放，讓孩子徹底放鬆下來。聽聽歌兒，看看電影，養養小動物，或者乾脆換個環境，有條件的出去旅遊些時日，條件不允許的，可以去疼愛他的爺爺奶奶、外公外婆家住些天。孩子緊繃的神經放鬆下來，焦慮也會隨之緩解。

讓孩子做點自己喜歡的、擅長的事，比如畫畫兒啦，做手工啦，彈琴啦，跳舞啦，摺紙啦，做飯啦，插花啦等等，什麼都可以，只要他感興趣，做著高興，有成就感就行。這樣，既可以讓孩子緩解壓力，心情愉快，又能夠培養他的自信。

孩子學習逐步後退，心理處於即將崩潰的邊緣，有學習不得法的因素，但更多是心理因素。否定自己是痛苦的，急於求成又使情況越來越糟糕，這就形成了惡性迴圈。打破這個迴圈，建立新的自信，需要一個契機。那麼放鬆下來，做自己喜歡和擅長的事，就為此創造了條件。

心病還需心藥醫，孩子焦慮消除了，自信建立起來，才能說探討學習方法、慢慢把學習追上來的事。

小學學習不錯的學生，到了中學成績有一定程度的下滑，是很普遍的情況。一是小學知識簡單，記憶性的東西居多；二是科目少，作業量小；三是學校人數也少，同等成績評比，名次靠前。到了中學，知識難度增大，理解、靈活運用的內容增多，科目多，作業量大，人數增加，優秀生齊聚，競爭更大，排名有可能後退。家長要引導孩子正確看待成績，客觀估計自己，盡力而為即可。

另外，家長要注意從小就要在生活中培養孩子的抗挫能力，那種只能接受成功、不能面對失敗的孩子，早晚會受到打擊，補上這一課。比如，做手工，因為沒有經驗，預估不準確，總會產生次品；比如學騎腳踏車，學滑板等，一開始把握不好平衡，總要摔幾個跟頭等。這時要告訴孩子，失敗是人生的常態，人類是在不斷糾錯、不斷失敗並奮起中不斷完善，不斷髮展的。

總之，無論孩子在生活上還是學習中出現了問題，家長都要以最快的速度冷靜下來，積極尋求解決問題的辦法。必要的時候，要主動向他人、向專家求助，以早日幫孩子走出困境。