首先：孩子的認知範圍有限，需要家長幫助孩子選擇課外班。

其次：可以讓孩子先試學一下，如果孩子喜歡可以繼續讓孩子學習，如果孩子不喜歡就根據孩子的實際情況定還要不要學習就可以，以我所知，試學期是不受任何費用的。

再次：程式設計屬於素質教育，目前階段還不屬於學校必學專案，最近一段時間不會對孩子有太大影響，過幾年就不好預測了。

最後：程式設計教育在西方發達國家已經普及到小學了，比如美國、日本、新加坡、法國、德國等。中國在北京、上海、廣州等一線城市以及部分東部發達省份，程式設計教育在小學已經開課，估計以後會大範圍普及。

總結：程式設計是鍛鍊孩子的數學邏輯思維，培養孩子做事情更加的有條理性，學會拆分、歸類、總結、解決問題的能力。小學二年級完全可以開始學習圖形化類程式設計。

肯定你有意向留了電話，所以才有很多的電話過來，想好孩子真的有興趣後可以試一節課。真要學不要學電話找你的，他們他能忽悠了。還是找周邊朋友有習學過的機構做，稍微好點

幾個概念：

程式——1段機器能明白做什麼的話。

程式設計——編寫程式，寫一段機器人能明白的話。

程式語言——和漢語，俄語一樣，有語法，有邏輯，有JAVA，python，C++等。

成人程式設計——難點在資料庫，演算法等，解決問題，比如地圖的路線規劃，會有不同演算法，我們賬號儲存，靠類似倉庫的資料庫（如圖1，程式碼程式設計）。

少兒程式設計——屬於興趣，透過用程式設計控制機器人，或做個互動遊戲，鍛鍊思維能力等。

少兒程式設計屬於科技特長生，有比賽，有考級。

少兒程式設計，小學階段有純程式設計的——都是圖形化，透過拖拽排序，設定引數，完成程式設計，實現邏輯思維的鍛鍊，不學習語法。

另外還有帶搭建的程式設計課程，除邏輯的鍛鍊，還能鍛鍊動手能力，空間想象能力，物理科普積累，電子元器件認識等——特別推薦。

少兒程式設計課程體系分類：純程式設計的——如有道小圖靈；搭建+程式設計的——有樂高系的，即加盟樂高的，如貝爾，還有我從事的有自己獨立課程體系和器材的，樂博樂博類的。

        我是做樂博樂博機器人的，下面是一些圖片。

        圖2圖形化程式設計介面，後面圖是搭建的各種機器人，還有各種比賽。

還是建議理性對待。

家長為何熱衷程式設計？升學是驅動力

資訊科技課是小學生的一門必修課，三年級起正式開課。在小學階段，這門課主要是教孩子們電腦的基礎應用及上網獲取知識的方法。按老師的說法，程式設計這一塊相對深奧，屬於資訊科技課程中的“高階版”。

家長們為何熱衷程式設計？升學是驅動力。

按照市教育局相關檔案規定，中考加分項中明確列出了資訊學競賽這個類別。其中，由省教育廳主辦的青少年資訊學（計算機）競賽的一等獎和二等獎獲得者，可分別加8分和6分；市教育局與市科協聯合主辦的中小學生計算機程式設計競賽一等獎獲得者，加6分。

個別“吃透”政策的家長認為，學好程式設計，還是上重點大學的敲門磚，因為高考“三位一體”還給這類競賽生提供了“全國重點大學自主報名”的機會。

程式設計並非越早越好，重要的是興趣和天賦

學校在任的輔導教師們非常理解家長們的“焦慮”。老師們結合自身的經驗，談了家長、學生該如何理性對待這門“新興”的課程。

老程式設計能訓練學生的綜合思維能力，但它需要比較紮實的數學基礎。所以學校的興趣社團選苗子時，一般會選擇數學成績不錯，且學有餘力者。

“不建議孩子們過早學習程式設計。拋開視力方面的影響，主要是低年級的孩子連最基本的數學公式、英語單詞都不會，如何學習程式設計？即便有了這些基礎，還得看孩子有沒有這方面的天賦

進入初中後也有不少學生從零基礎開始學程式設計的。比如有一大半是從沒接觸過程式設計的。但是經過一兩年的積累，他們當中也有不少嶄露頭角，甚至很快就超越了從小學階段就開始學習程式設計的學生。

什麼時候開始學並不重要，重要的是學生對程式設計有沒有興趣。“學程式設計是非常辛苦的。無論是時間還是精力的投入都非常多，如果不是真的熱愛，很難堅持下去。

能培養計算機思維，但競賽獲獎的是極少數

據瞭解，越來越多的學校重視資訊科技課程。為了最佳化資訊科技課程，不惜投入重金購買裝置，在課程設計、教師培訓上也有較多探索，如為程式設計興趣社團配套趣味數學課等。

主要是讓孩子形成‘計算機思維，在網際網路時代，這種思維方式會讓孩子受益終身。拿複賽試題為例，要閱讀很長的一篇文章，並從中歸納出任務的要點，然後構建模組，完成問題。這種迅速提煉資訊、分析資料並解決問題的能力，不正是現代人應對資訊爆炸的優良模式麼？

“然而，不少家長都是衝著競賽去的，那真是一學程式設計深似海了。“這幾年，我們一直把程式設計競賽處理得很‘低調’，為什麼？怕的就是家長們過度熱衷，違背了讓孩子們學程式設計的初衷。”

與學生大基數相比，雖然每年都有透過競賽加分、升學的孩子，但他們畢竟是極少數。

培訓機構尚未“成氣候”，建議家長慎選。

不建議去上。因為會推薦給二年級孩子的程式設計大機率是指scratch，這個根本就不是真正意義上的程式設計。

家長會支援孩子學程式設計，肯定有一部分原因是希望孩子以後能參與比賽，希望比賽獲獎能對小升初有幫助。那家長就一定要明確用scratch去參與的程式設計活動即使獲一等獎，除了讓小升初簡歷好看些外，對小升初無任何幫助。對小升初或許能有幫助的只有信奧賽，要打信奧賽只能用C++。因此想為以後升學，如小升初、初升高、高升大學作為特長為孩子加碼只有學C++。

不要相信機構的，學scratch是為以後學C++打基礎，這兩者完全沒關係。

孩子C++班上例項。一位學了一年半scratch，並獲過一等獎。孩子及家長覺得孩子很有學程式設計天賦，於是開始學C++，進班上了十次課，自信心就被消磨光了，然後孩子自己主動要求退班。一位學了一年的basic後，自學scratch並獲三等獎，進班學C++時優勢明顯。我家零基礎（沒摸過鍵盤）直接學C++，開始課堂測試只有對方一半的分數，半年後就只差對方几分，現在雖然還是對方強，但偶有反超。

孩子提前學scratch，甚至有可能成為將來學C++時的阻礙，因為兩者的難度根本就不在一個量級。我上文中的孩子就因為scratch獲過一等獎才會對自已產生了過高定位，才會在面對C++時受挫能力降低。我家因為零基礎進班，一開始的心理定位就是我很弱要努力追趕，即使課堂測試墊底也只是刺激他更努力。而那位孩子第十課退班的直接原因是，最後兩次課堂測試，他都以較大分差墊底。

只要孩子思維足夠強大，晚點起步也能反超。一網友，他孩子六年級開始學C++，初二就開始打高中組的信奧賽。C++絕不是靠起步早就能制勝，關鍵還在思維能力。

因此我建議孩子小時練圍棋練數獨來鍛鍊思維能力的效果絕對強於學scratch。

沒用，孩子太小沒概念

我五年級開始學的時候還覺得很吃力

諸如遞迴的概念初二才能理解