老師補課的收入超過了他們的工資。補課以成為老師的第二職業。在金錢的驅使下老師為了錢，在課堂上避而就輕。其目的就是為了提高自己的收入開啟的一個途徑！這也就是老百姓口中的“師腐”！

這樣說話的家長，本來就不是一個稱職的家長。孩子每天去上學，在學校裡學了什麼，他是一概不知，他又有什麼理由說老師上課沒講重點呢？他只看見他家孩子成績不好吧了。曾經跟一個人談論過這話題，我問你開啟孩子的課本，看看老師那個重點沒有講到位？知道他怎麼回答我的嗎？要你們老師講書上內容幹什麼(=_=)？老師不講書上內容，應該講哪裡的知識呢？說實話，現在的孩子也不是很想讀書，上課不聽講，不願意動腦思考，還不想寫作業，這樣的學習態度成績會好就怪了。老師一樣上課，有的孩子考99～100分，你家孩子10多～20分，難到是老師沒講重點的問題嗎？希望家長花時間陪陪孩子，瞭解孩子。

一直以來都不明白，社會上怎麼會流出“老師上課不講重點”這種論調？並且還越說越玄，甚至還傳到教育部長嘴裡！事實上，盲目跟風發表輿論的人，到底有幾個能界定得出什麼是重點？什麼不是重點？

如果說這話的是家長，真能把教學大綱、教材都研究透了，重點非重點自己個兒都知道，老師該講啥不該講啥家長都清楚，那又何必把孩子送去給老師教呢？

如果是社會輔導機構這麼說，其用心在哪裡，顯然不必多言。只是，想舉個現實的例子說明一下情況。有一陣子，學校缺個數學老師（高中），臨時聘用或其他老師兼課都沒能找到合適的老師的情況下，有人推薦了一位機構輔導老師來代課，據說個人數學能力很強，據說輔導學生的效果不錯，據說在機構圈很火。可是，開始上課以後，學生並不買賬。因為這位老師只會做題，不會講課。解題的確解得很好，但在課堂上，如何組織教學，如何循序漸進地把知識點教給學生，如何一步一步引導學生思考從而開啟學生的思路，他不會。這就是學校老師教學和機構老師輔導的區別。

一些學生去了機構補課，成績有所精進，也很好理解。補課了的孩子，時間和精力花進去了，成績若不能提高，除非是智商有問題或根本不學習。至於家長，花錢給孩子補課，一則為提高成績，二則為在那些個時間段有人管理孩子，三則作為家長，感覺付出了，自己心理就踏實了。

最讓人可悲的，是教育部長竟也說出“上課不講重點”的話，也可能是過於在乎輿情了吧？在職教師開班補課的有，上課留一手的或許也有（沒碰到過），那麼，教育部長的講話的出發點是規範教學管理，扼制類似不良現象再發生，其意圖是正向的。

其實比起來，認真負責，做好自己的教學、教育工作，面對社會、網路的各種流言而問心無愧的老師更多。只是，這樣兢兢業業的老師，很少受人關注，網路上也掀不起熱點，所以少有提及。

但是想問問題主，你作為某教育機構的“老師”，提出這樣的問題，到底是怎麼個意圖呢？你根據什麼資料統計出“家長都”認為呢？

想問問題主，你作為某教育機構的“老師”，提出這樣的問題，是你認為的還是家長認為的？

到底是怎麼個意圖呢？你根據什麼資料統計出“家長都”認為呢？

應該把家長請到課堂來，大門對家長敞開，讓他們走進課堂走進學校，瞭解一下老師工作，體會一下老師的日常，就知道老師的辛苦了

持上述觀點都是用腳後跟想問題的！看不到問題的根源，把對當前教育的不滿黑到老師身上，以欺負弱者取樂，以欺師滅祖為榮，不僅智商不夠，而且道德水平低下！

這是一個假命題，如果現在的家長都還認為學校的老師不講重點，就去補課。這不是現在的教育怎麼了，而是現在的家長怎麼了？

教師上課不講重點這一論調流行已久，雖然沒有什麼硬核的證據，但是在校外有償補課比較流行的那個時期，個別老師透過暗示的方法讓學生參加自己的輔導班，還是不敢保證完全沒有。但是現在仍然繼續炒作這個話題，那一定是別有用心的。在目前的情況下，教師如果還公然在課上不講重點，讓學生去補課，這完全是不可能的。

首先，目前國家和各地教育主管部門對有償補課抓得非常嚴，雖然不能說有償補課的情況得到了完全禁止，但沒有那位老師會公開宣稱自己進行補課，沒有一個教師會蠢到這個地步。老師要是上課不講重點，這對全班學生都會受到影響，稍微有腦子的人就可以想象到，那還有一位老師敢讓自己一個班的學生到自己那裡補課，這簡直是對教師智商的侮辱。

其次，說老師上課不講重點，這本身就是不懂教育的表現。即便是在有償補課盛行的那個時期，老師也沒有必要靠不講重點的辦法吸引學生去參加實習班。學習是一個無止境的事情，教師對教學內容的把握要比教材上的內容多得多。要想讓學生取得一個好的成績，即便是上課時把所有的重點都強調透，仍然有很多內容是可以透過補課拓寬和加深的。再笨的老師也知道，要讓自己的學生取得個好成績，才是對自己有利的，他怎麼可能浪費掉課堂上寶貴的時間呢？要讓學生參加輔導班，教師只需要在輔導過程中增加一些新內容就可以了。

國家嚴格禁止有償補課已經有一段時間了，公開地大規模地有償補課實際上已經得到了制止。現在存在的補課的形式，都是一些隱蔽的、小規模的，甚至是一對一的。在這種情況下，如果老師上課不講重點，他可能在全班同學面前交代過去嗎？這個老師不要自己的教學成績，不等於是放棄了自己的前途嗎。

毋庸置疑，現在補課的需求仍然非常強勁。因為教育評價方式決定了，學生需要得到的是超出正常教學內容之外的知識。在這種情況下，有些人還抱著教師上讓不講重點，讓學生補課的陳詞濫調不放。可以說要麼就是極端的無知，要麼就是別有用心。現在教育生態中仍存在一種奇怪的現象，黑教師是一部分人的樂趣。學生攔街打了教師他們叫好，學生投訴了老師他們鼓掌。

真是不理解，這些人為什麼會對教師有這麼大的偏見，是他們自己沒有接受教育啊，還是他們的孩子不需要接受教育呢？都不是，可是他們就是見不得教師好，這也算是文明社會的一大怪現象了，如果這種情況不得到扭轉，教育的發展就要受到影響，這是不可避免的。對於上課不講重點，這樣一個假命題，如果現在的家長都這樣認為，這不是現在的教育怎麼了，而是現在的家長怎麼了？

1不懂教育。教育需要留疑，需要培養孩子自主探究能力和習慣，需要培養孩子創新能力和意識。2心理作祟。孩子淹死了都是河道的責任，你還需要解釋什麼？3不滿現狀，洩私憤。

你可以調查一下，持有這個觀念的人的學歷，收入。不喜勿噴！保持一個平常的心，好好努力，一切都會好的！別人的成功也是從摸爬滾打中過來。

什麼才算重點？重點不是重點，不重點也是重點，既然都是重點為什麼還要補課？是孩子沒有悟性？還是老師講課的方式學生聽的不明白？還是必須要明白以後孩子才能照本宣科找答案？那腦子是用來幹嘛的呀？不動腦子，動電腦得了？但是電腦的腦子也是人設計的，所以說，重點實際上就是學到了以後繼續延伸甚至記住，變化，找到多樣的解答方法，最終的答案一定是統一的，所以說，補課，是為了加強孩子記憶力，同時延伸學習課程，但不滿意的一點就是多收費的問題，既然上課每天都那麼長時間了，就好好講講唄，只有那些學習不好的孩子才會有家長給孩子惡補，請問，你家的孩子笨嘛？如果很優秀，就讓他自由發揮，如果為了攀比沒有了勞逸結合，就算是個聰明人，也會因為補課變成了書呆子！所以……家長要自己和孩子建立溝通和成績對比，哪個科目差，補哪科就可以了，不需要全補，反而浪費資源和精力，而且還傷身體，大家認為呢？下方評論留言吧！感恩閱讀，不喜勿噴！

夲身這個問題就存心不良。不可能家長“都"認為。教師補課本不該吵作。由於實行年度教育，不準留級同級內優生跟差生的距離用分數說就是九十分的差距。近十年在一些教育謬論的誤導下，家長根本不瞭解孩子在校的真實表現，有些學生經常作業都完不成，但學業評定還是“良"。至少有百分之四十的學生要透過補課才能完成學業。關鍵是補課有償或無償的問題，我認為教師在假期補課收一些費用，以勞取酬是理所當然的。