我是一個農村的執教多年的民師，對待學生選擇的從嚴管教。嚴是愛，松是害。對於學生從不任自流，並以身教，許多年來，我也從未打過學生，但學生大多怕我或喜歡我。向來做事問心無愧，對得起家長，對得起學生，對得起領導。也許是自己不圓滑，性格直爽，卻遭人看不起，好事沒有你的份，靠不著邊，我還是我行我素，也許就是我的最大缺點，老都老了怎麼還不改？

作為一名教師的我，深有體悟

嚴格管教，教出來的學生，可能很能綻放自己

優秀的學生，需要給他樹立榜樣，

而對於普通的學生，有制度就可以了

對於非常搗亂的熊孩子，放任不管，不陪做個教師

而應該從熊孩子著手，安排一些職務，

更應該定期的談心，肯定他們

教育本就是讓每個學生，

都能夠獨立自主，自動自發的去學習

成為自己想成為的人，

因此，教師首先給孩子樹立夢想，榜樣，

調動起孩子的學習內力

常言道：嚴師出高徒！這句話自是有道理的。“嚴”並不是傳統意義理解的打，而且嚴格要求！尤其現在社會，大多數家庭中都只有一、兩個孩子，家長對其甚是溺愛。導致許多學生唯我獨尊，抗壓能力極低。所以才會有現在社會頻頻出現的XX學校學生拿刀刺同學；XX學校學生跳樓輕生等痛惜的惡耗。

學生是新苗需要老師耐心澆灌，學生是民族的未來和希望更需要老師嚴格的教育，讓其成為祖國的棟樑！如果教師對其放任，結果可想而知。

附：圖片源於網路，有侵聯絡必刪！

作為一名學生家長我是真的想老師們嚴加管教 。 所謂的快樂教育，最致命的毛病就是在孩子學習上放任自由，忽視成績，逃避學業的壓力。

要知道，一個接受快樂教育的孩子，最終還是要跟別人一樣面對中考、高考。

而他的競爭對手是那些一直接受應試教育的孩子，他會有競爭力嗎？會考上一個比較好的大學嗎？會有更多的選擇權嗎？

應試教育，是中國絕大多數孩子必須要過的關卡。

而成績的好壞，決定了孩子能否進入好的大學。

曾在網上看到一個段子，很多人都在叫囂數學太難了，高考應該取消數學這一科目。

有位網友回覆：“考數學就是為了淘汰這些人的。”

而清華教授曾憤慨地說：“中國教育最大的騙局就是，快樂教育，釋放天性和學習無用論。”

所以別再自欺欺人了，不要再給孩子說什麼快樂教育，不要再放縱孩子的學習了。

因為，這個世界上，沒有任何一項知識和技能，是可以毫不費力就能得到的。

學習從來都不是一件輕鬆的事，全世界都一樣。

縱觀我們身邊的人，但凡取得一定成就的，都是要經過刻苦的努力。

為人父母，都希望孩子能擁有一個美好的未來，能主宰自己的人生。

那麼就不要再放縱孩子了，要逼孩子一把，讓孩子努力學習。

作為父母，必須要讓孩子知道，任何取得成就的道路上，總是充滿著艱辛。

要想有好的學習成績，就必須要努力，要辛苦付出。

學習成績不是一切 ，卻能阻擋你得到很多東西～

都說嚴師出高徒！現在是老師們不敢管學生，家長不讓管。老師們怕二十年後被揍！如果錄影片髮網上去全世界都知道了！

從我本人的角度講，我肯定是贊成老師對學生嚴加管教，而堅決反對放縱不管的搞法。

根據我多年的教學實踐經驗來看，對學生嚴加管教後體現出來的利要遠遠大於放縱不管。而且，放縱不管學生是根本錯誤的管理方式和教育方法，也不可能有這種老師存在。不知樓主為何提出了這樣奇怪的問題？

嚴加管教和放縱不管到底各是怎麼一回事？

嚴加管教簡單地說，通常是指教師對學生處處嚴格要求，有錯必糾，賞罰分明地一種教育教學方法。是對學生、家長、學校、教育、社會、國家等諸多方面非常認真負責的集中體現。大的方面就不細說，我著重從學生的表現和班級的管理兩個最基礎的層面，來細說對學生嚴加管教是怎麼利大於弊的？

剛才說了，嚴加管教就是在對學生的學習、教育等方面，教師用嚴要求、高標準來衡量和培養他們。俗話說得好，嚴師出高徒！的確，在這種嚴格管理嚴厲教育下的學生，基本上在各方面都特別優秀。比如，成績考核、品行表現、意志品質、遵紀守法、集體主義精神等等方面，都有良好的表現。

從班級管理上講，經過嚴格管理的班級，往往在班級活動、班級凝聚力、班級學習風氣、班級升學率合格率優生率等等方面的考核中，佔明顯的優勢。而且在學生今後的學習生涯和求職工作中，表現和成就都非常的突出。

所以，不管是從學生個人的長遠發展看，還是從為國家培養人才上看，在教育教學中嚴加管教孩子，嚴格要求學生，都是很正確的，可取的。

而放縱不管，就是基本上任由學生個性、愛好、表現胡作非為，教師睜一隻眼閉一隻眼的搞法。這對於教師來講，幾乎與犯罪差不多。這種方法管教下的學生，在各種表現和考核中，都是非常糟糕的。不過，這種教師我幾十年來沒發現過，因為根本就不存在這種老師。

從學生的角度講，成績好的，懂事的，真正想學知識的這一部分學生，他們肯定是想老師嚴加管教的。因為他們深深地知道，老師越嚴越好，壓力越大成就就越高。但是相對於成績不好、表現不好、品行不端的差生來講，他們都不願意老師嚴加管教的，巴不得老師越放鬆越好。不過這種極少數的差生，在嚴加管教和良好班級集的感染薰陶之下，也會不知不覺地向優生轉化。

從家長的角度講，在經常與家長交流的過程中，我們會發現，絕大多數的家長都希望老師嚴格要求、嚴加管教自己的孩子。只有極少部分家長，他們只希望老師把自己孩子看住就行，像保姆一樣，管好孩子的安全、食宿就可以了。至於學不學東西，學到什麼程度，他們根本就不管。甚至有的家長還強調，孩子不學就算了，不要強求……這種家長，也真的是奇葩。

雖然嚴加管教、嚴格要求的教育教學方法對學生的成長，家長的要求，國家的人才選拔和社會較高的期望都很有利，但是，這種方法也並不是百利而無一害的。比如，在少數本來就膽小脆弱的學生面前，教師就要謹慎使用這種方法，以免他們更加膽小怕事，不利於談吐，更不利於今後的發展。換句話說，教育方法要因人而異，因材施教。

同時，教師在也要注意避免走極端現象，不能打罵學生，不能採用簡單粗暴的辦法解決各種教育教學怪現象，“嚴加管教絕不等於打打罵罵”。而要結合學生年齡特徵和心理特點，充分利用教育規律，採用有效的教學方法和手段，最大限度地教育好每個學生，其中當然也包括差生和熊孩子，因為教育好每個孩子是我們教師義不容辭的職責。

綜上所述，嚴加管教要遠遠優於放縱不管，我也是支援嚴加管教的。但也要注意不能走向極端，嚴防簡單粗暴、打罵教育而適得其反。

我一直建議分班，同意嚴加管教的在一個班，同意放任自流的在一個班，多好，社會會非常和諧。自己選的自己承擔後果就行啦，沒必要苦口婆心的教育宣傳。

最好是分校，對吧。經過一兩代人之後，大家在坐在一起談到底要什麼，那就好談了，結果放在那裡，現在一個個賺點錢都覺得自己特別牛逼，看誰都不順眼。竟然毆打自己的老師了，這個連封建社會的皇帝都不敢幹的事，竟然在現代的中國出現了，真他媽的悲哀。不能說這事，一想就心裡堵得慌。

一個人一輩子除了父母，最應該感謝的就是自己的老師，他們不光傳播知識，更加規範我們的行為，是我們啟蒙者，是我們的引路人。竟然有個王八蛋去毆打自己的老師！

嚴格教管，學生不認為你是為他好。再碰上心眼小的學生記恨你幾十年。再打你一頓。然後吃瓜群眾一片叫好。不知身為老師的你有何感受。沒有一個老師不願嚴師出高徒的。但現實逼迫你不得不放棄幾個學生。學習這個事強求不來。只要家長不願讓我管，我絕對不多事。畢竟經不起他們鬧。學生一對我有反彈心理，我不再管。畢竟他們未來如何，跟我無關。我只管願意管讓我管的學生。沒有辦法。畢竟教師只是個職業，我是個人不是聖人。

在《三字經》裡有一句話，“教不嚴，師之惰”，儘管這句話有上千年的歷史，但仍然譽流至今，說明還是有其深刻的道理的。

一、在教學中，教師嚴格要求學生，這既是對學生、家長乃至社會負責，也是對自己職業的尊重。“嚴師出高徒”這句話雖然有失偏頗，但也有其借鑑意義。孩子由未知到已知，由不懂得做人到逐步學會做人的道理，這都要透過老師嚴謹的教學態度，嚴肅的工作作風，才能使孩逐步成熟、成材。

二、學生在學校學習，實際上是積累知識、學會做人的過程。學生年齡還小，幾乎沒有人生觀、價值觀的意識，缺乏自覺性和自控能力，當然在學習的過程中，如果沒有老師的有效的調控，確實難已完成學習任務，也難已達到預期的學習效果。

三、題目所說的“在教學中，教師對學生嚴加管教”中的“嚴”，意在老師應盡的職責，對學生學習要求到位，而不能與“體罰或變相體罰”聯絡起來，因為，這已超出了教師“嚴格要求學生”的範疇。因此，教師在教學的過程中，對學生嚴加管教，一定要有規、有矩、有度。如果“恨鐵不成鋼”或“揠苗助長”，如此“好心”恐怕已經變成了“差事”，更何況還是學生的孩子，應該重在“育”！

四、當然，在教學的過程中，教師如果放縱學生不管，我個人覺得，這樣的教師就不是一位合格的教師，喪失了教師應盡的義務和職責。教師既得不到學生的尊敬，也有損於本身的名譽，再則對學生今後的發展也是極為不利的。

總之，在教學中，我們必須做受學生尊敬的教師，在生活中也應該成為學生的知心朋友。愛護學生並不是放縱學生，嚴格要求學生也不能理解為不關愛學生。教師在“嚴”中不能少了“愛”，在“愛”中也不能沒有“嚴”。師生攜手前行，共同的目標就一定會在我們合諧的足下逐步實現！

（個人淺見，僅供參考）

嚴加管教？

嚴加管教的老師二十年後有個學生以老師對他的管教產生心理陰影，街上痛打老師的時候，網上一堆人說打的好，打人無錯！

你說怎麼辦？你想害死老師麼？鍵盤俠！