提高語文成績首先提高語文素養。語文素養靠日積月累形成的。不是一朝一夕可以提高的。

但是，作為語文學習已經形成的素養，在各種教學檢測中已經發現的欠缺，可以透過正規補習機構輔導提升。這方面輔導重點是背誦解題讀題方法的訓練。

語文成績靠補課提高能行嗎？其實大家心裡都有疑問。感覺好像不行，但又不知道怎麼提高，沒有辦法的情況下又不能眼睜睜看著孩子成績一路下路，只好選個補習班尋求一下心裡安慰。本人高考成績138，我的學習方法不敢說適合大多數孩子，僅供大家參考。

語言是說話的藝術。而語文就是語言的基礎。語就是說話，文就是文字。說話可以輔助以表情、語氣、肢體動作以及利用周邊環境、語境，而語文則完全沒有輔助理解的工具，只能從文字的排列順序、成語運用、句子結構、修辭手法、敘事方法上發掘出中心思想，沒有一定的社會經驗，很難明白語文的奧妙。

對於語文不及格的孩子來說，要從基礎知識上下功夫。這是見效最快的方法。字的寫法，成語的運用，句子的結構，這些都是隻要努力就能夠完全掌握的。一本新華字典，一本成語詞典，把主謂賓定狀補好好的補習一下，語文考個及格分數是沒問題的。

對於語文考試及格，但卻無法提高的孩子來說，首先要繼續夯實基礎。爭取把基礎知識分數拿滿。其次，要慢慢提高自己的處世能力。話說精的人情世故，方寫的出錦繡文章。而這方面需要家長和老師配合著引導。學校是個小社會，而家庭裡的糾紛更考驗孩子的判斷。你能指望一個不瞭解人情世故的孩子讀的懂《紅樓夢》？你能指望一個不瞭解民間疾苦的孩子讀的懂《平凡的世界》？

對於要衝擊高分的孩子來說，要有符合年齡的歷史、社會、時事知識。這就需要日常的積累。平時儘可能多看些書，多充實自己，多接觸社會，用自己的眼光去分析事情，有自己的判斷力。

所以說，報班對於語文不及格的孩子來說，還是有效的，而對於像提高和想衝擊高分的孩子來說，報班已經起不到作用了，更多的要靠孩子自己，和老師家長的引導。

我是一名語文教師，從教20多年，歷屆學生中語文成績好的都是平時讀書多的孩子。

語文學科的性質，決定了它不會一般不會像別的學校一樣，透過補課在短時期內使成績有明顯提高。

語文重在積累、理解和表達，而這種能力不是在短期內透過訓練就能提高的。有的孩子透過補課提高的只是一些答題的方式和技巧，這並不是語文的能力。

讓孩子多讀書吧，只要不是不健康的內容的，都可以讓孩子涉獵一些，總有一日孩子的能力會厚積薄發的。

語文，由於學科性質，想短時間明顯提高成績是不可能的，必須要厚積薄發！

新一輪的高考改革已經開始了。在將來的高考中，一定是得語文者，得天下！語文是我們的母語，學好語文，可以從以下幾個方面入手：

一、從小培養良好的閱讀習慣。孩子還是應該多讀書，讀好書。只有平時不斷的積累，積累好詞好句，積累寫作的思路，才能逐漸地提高自己的閱讀水平，寫作水平，進而提高自己的語文素養。

二、要從小培養好的書寫習慣。說句實話，現在孩子們的書寫真的不盡如人意。很少有同學可以寫字不錯。所以要從小培養孩子的正確寫字姿勢，要讓學生練練字，不說把我們的學生培養成書法家，但是，至少寫字得夠看吧?當然，如果可以練就一筆好字一定可以使自己，使看到這些字的人身心愉悅，更是一種享受！

三、不管是老師還是學生都應該樹立大語文觀。什麼是大語文觀?簡言之，大語文觀就是不要只是拘泥於教材，身邊處處皆語文。我們要利用一切可以利用的書籍，報刊，報紙甚至是身邊的人和物。只要是有利於孩子成長的，我們都可以去讀。而且要帶著目的去閱讀。我們可以從報紙，雜誌上找素材，我們可以從書籍中找素材，我們可以從影視劇中找素材。總之，值得我們學習的有很多。老師教的目的是為了不需要去教。

提高語文成績靠補課是不行的。理由大家都知道:語文成績的好壞，不是靠幾個星期的補課能提高的。俗話說，冰凍三尺非一日之寒，這句話用在語文成績的好壞上再恰當過！語文功底的深厚，是靠平時的字詞句的積累，平時只有學好書本知識，多閱讀些有益的課外書籍，多留意周圍的人和事，語文成績自然會好！話又說回來，補課要根據自身的需求，有針對性進行選擇。如寫作技巧方面、語法等方面還是有點效果的！

感謝邀請。 以後語文成績佔分比提高已成事實，所以學生要更加側重語文的學習。語文試卷的出題方向，近年來越來越著重閱讀答題。這就要求學生有豐富的閱讀經歷，涉獵面更廣。 要求孩子平時要多看書，積累沉甸，做到肚裡有乾貨，才能提高閱讀答題的能力。單純的補課還只是基礎。何況多讀書並不但但為了應付考試，無形中提高了孩子的修養，養成一個好讀書的習慣，受益終身。常言說，活到老學到老嘛！

語文靠補課是往往不夠的。語文是我們國家的一部分，可以說是整個世界唯一種沒有中斷過的文化。為什麼說語文僅僅靠補課是不能達到高分的。我從一下幾點來說。

第一：語文靠積累

語文算是一種語言，地域大往往會產生各種不同的風情、習俗和方言。可以說語文是非常博大精深，不是一朝一夕就能獲得高成就，不可能一下就能把分數提高。就拿中國的古詩文來說，其作品就浩瀚如煙了，需要非常大的閱讀以及歷史文化底蘊做基礎。

第二：很多補習太功利

現在為什麼補習機構越來越火，得力於大家的功利心太強。每個家庭的家長都是望子成龍望女成鳳。另一方面看到別兒子為成績去花大錢補習，自己肯定不能落後他人。而且補課肯定是有所提升，也不管自己兒子成績如何，囫圇吞棗的去補課了，往往認為沒一下就提升，但總是事與願違。

我覺得要回答這個問題，首先要看學生的主觀能動性，看學生是不是發自內心的迫切想把成績提上去。如果孩子發自內心的想提高成績，那麼就會主動的想方設法去學習。如果還沒有擺正學習態度，不主動學，那不管是補課還是上再好的學校，請再有名的老師，也無濟於事。

其次，既然題主問能不能透過補課提高語文成績。那麼我感覺如果要補的話，也最好是一對一，單獨補語文。而不是泛泛的上一個普通的輔導班，語文、數學、英語眉毛鬍子一把抓。表面看起來每天忙忙碌碌的也是去補了，卻沒有紮紮實實的鑽進去。

然後要詳細的分析，差在哪一方面？如果是小學語文，無外乎字、詞、句，閱讀理解文章，作文方面多是簡單的記敘文。字詞句，是語文最起碼的基本功，想學好就要認真對待老師的每一堂語文課，多寫多背，積累詞語。提高閱讀理解能力，就要每篇課文都認真地反覆閱讀，跟著老師的思路走，有道是:書讀百遍，其義自見。在反覆用心的閱讀中，自然就能領會文章要表達的意思。課下多閱讀範文，多讀課外書，對提高作文成績也是大有裨益的。

總之，要想提高語文成績。只要孩子內心想學好，掌握了正確的方法。那麼不管是補課還是課餘抓緊自學，語文成績都是可以提高的。

不請自來，看到這個問題，說兩點我的看法。

為了回答的方便，我把語文分成兩個部分：非作文部分和作文部分。

這一部分，包括的內容很多，具體就不多說了。但這一塊，相對來講，記憶的比較多，有規律的比較多，客觀的比較多，只要學生願意記，補課的教師認真教，那麼，這一塊提高成績就有可能。

比如：古文“之”的用法，只要教師教，學生學，就一定能掌握；其實，只要學生願意學，看書也都能學會。

不論如何，這一塊透過補習，完全可以提高成績。

作文部分，可以肯定地說，補課無效（部分技巧有點用，可略），而去補這部分的大有人在，因為這部分自己學習感覺提高不了。

但這部分，就算是去補課，就算是名師認真教，其實也是沒什麼效果。

透過對比，可以發現，“死”的部分可以去補課，透過補課學習，自己強化記憶，便可以提高成績，或者說，“死”的這部分需要的是“勤奮”。

比如，造句，只要記得句子多，就可以把需要的句子造出來。

用原話也完全可以的。

這部分，開卷考試，大家都可以得滿分。

而“活”的這塊寫作文，需要的是天賦。這一塊，只要不是別人替寫，有的人，這輩子也寫不出一篇好作文。

也就是說，這一塊，別人是教不來的。

作文這部分，記得文章再多，也不能照抄。

很多人就死在了作文上。

作文需要個人更多的能力，如組織文字和語言的能力、邏輯能力等，功夫在詩外。

請語文老師們多多批評指正。

語文學習，與數學等學科不同，它是一門綜合性的學科。日常生活中，處處都能用到它。語文的學習，是一個長期的過程。尤其是新的高考政策出臺以後，語文考試的難度與廣度將加大，想要取得優異的語文成績，光靠刷題和掌握答題技巧是遠遠不夠的。必須要大量地閱讀，配合著思考與筆記，才能夠真正學好語文，提高語文成績。

補課，可以起到一定的作用。比如說，如果有些題型孩子不理解，不懂得怎樣去答，那麼透過老師的講解以後，知道這些題的答題思路了，以後再做此型別的題，就比較有數了。

但是學生去補課，有個弊端，就是老師為了儘快教會孩子，可能並不會留出多少時間來讓孩子思考，而是直接告訴孩子答題方法和答案了。孩子學不會舉一反三，如果考試的題變通了，孩子依然還是答不上來的。

這部分知識，完全不需要補課，只需要孩子在課堂上認真聽講，回到家以後，自己好好複習，就可以完美掌握的。

這一部分，需要孩子兩方面的努力：一方面是長期地大量地讀書思考，另一方面就是做一部分閱讀理解題，掌握題型和解題思路，作文呢，就是要靠多寫，多練筆，讀一些優秀的文章，與自己的作文比較一下，找出差距來。

所以，與其讓孩子去補課，疲於應付補課的講解與作業，還不如省下這些時間，讓孩子自由地閱讀，並且有針對性地做一部分拓展知識題。

當然，針對那種比較調皮，沒有學習自覺性的孩子，家長要起到監督作用，不要讓孩子以讀書為藉口，去看一些無聊無用，對提高語文能力毫無幫助的快餐書甚至是遊戲書。家長如果有能力，最好是和孩子一起讀書，一起做題，幫助孩子歸納出一套切實可行的答題技巧來，所以，家長平時要多注意學習此類知識，不要只玩手機遊戲哦。要想讓自己的孩子學習好，那學習就不是孩子一個人的事，家長陪著孩子一起努力，比孩子孤軍奮戰要進步快得多，孩子也更容易受到鼓舞。