我覺得這篇文章賈平凹先生寫作意圖並不是在寫童年的“幸福”或“快樂”，而是在詮釋一個生命現象：大家開始都是懷著各自美好的願望在編織著各自的希望和夢想，儘管他們在做風箏的時候，不知道他們要做的風箏是什麼樣的，他們也做了一個什麼也不象的風箏，但他們同樣快樂著，這說明童年的心中都揣著自己的夢想，到底這個夢想是什麼樣的，他們並不知道，只是感覺是一隻“幸福鳥，”很多人小時心中都有一隻“幸福鳥”都會把這隻“幸福鳥”放飛得很高很高，都在為這隻“幸福鳥”奔跑著、叫喊著，這是還沒有品嚐過生活的真實滋味的童心對人生的想象。 可當我們把這隻“幸福鳥”放飛之後，這隻“幸福鳥”有時會突然斷線，從我們的手中滑落，任憑你“大驚失色、千呼萬喚”，它仍會被風吹得無影無蹤，這是作者對飄忽不定的人生命運難以預測的真實的再現，是對失去生命航標和夢想的痛苦體驗， 後面的部分，作者用了很大的篇幅寫“找風箏”的過程，選用的背景“水磨坊。”是交織著古老、厚重與落後的文化物象，給我們成年人讀者的是一種沉重感和憂傷感。文章在寫“找風箏”的時候是孩子們一個下午在一起找啊找啊，沒有一個人離開，沒有一個人放棄。這風箏讓他們緊緊連在一起，找的結果是“沒有蹤影”，“我們都哭了”在“垂頭喪氣”的時候，大家看到了“村的水磨坊。”好象是又看到了一線希望，再去找……作者給了一個開放型的結尾，這個沒有結果的結果，意味深長，給人留下豐富的想象空間，這可不是因失去風箏“難過”可以說得清楚的。
我覺得這篇文章賈平凹先生寫作意圖並不是在寫童年的“幸福”或“快樂”，而是在詮釋一個生命現象：大家開始都是懷著各自美好的願望在編織著各自的希望和夢想，儘管他們在做風箏的時候，不知道他們要做的風箏是什麼樣的，他們也做了一個什麼也不象的風箏，但他們同樣快樂著，這說明童年的心中都揣著自己的夢想，到底這個夢想是什麼樣的，他們並不知道，只是感覺是一隻“幸福鳥，”很多人小時心中都有一隻“幸福鳥”都會把這隻“幸福鳥”放飛得很高很高，都在為這隻“幸福鳥”奔跑著、叫喊著，這是還沒有品嚐過生活的真實滋味的童心對人生的想象。 可當我們把這隻“幸福鳥”放飛之後，這隻“幸福鳥”有時會突然斷線，從我們的手中滑落，任憑你“大驚失色、千呼萬喚”，它仍會被風吹得無影無蹤，這是作者對飄忽不定的人生命運難以預測的真實的再現，是對失去生命航標和夢想的痛苦體驗， 後面的部分，作者用了很大的篇幅寫“找風箏”的過程，選用的背景“水磨坊。”是交織著古老、厚重與落後的文化物象，給我們成年人讀者的是一種沉重感和憂傷感。文章在寫“找風箏”的時候是孩子們一個下午在一起找啊找啊，沒有一個人離開，沒有一個人放棄。這風箏讓他們緊緊連在一起，找的結果是“沒有蹤影”，“我們都哭了”在“垂頭喪氣”的時候，大家看到了“村的水磨坊。”好象是又看到了一線希望，再去找……作者給了一個開放型的結尾，這個沒有結果的結果，意味深長，給人留下豐富的想象空間，這可不是因失去風箏“難過”可以說得清楚的。