學生耗費長時間完成了暑假寒假作業,開學之後,老師根本不認真看,但也不能怪老師,開學之後,老師要備新課,批改開學後的作業,有時候,讓同桌兩個自己檢查,或者是收上去放在一個空的地方不管,如果要上報學校的,就認真看,不上報的,就不管了。

我是一個學生，有時候我們交給老師聽寫紙，把他們放在垃圾堆裡，但是紙張，樹木，我們的努力，老師做的確實不對，應該為我們考慮一下，有時候用手變成個球，扔垃圾堆裡，還有一些收上去的試卷，也受到一樣的待遇。

布衣教師談寒假作業：“寒假作業”顧名思義是學生在寒假裡完成的作業，對於自覺的學生是不需要老師在開學的時間裡再去檢查的，不自覺的學生一般由家長督促完成。但有許多的學生和家長對“寒假作業”的去處不瞭解，甚至理解有誤。

誤解一，幾十元買的寒假作業，老師幾分錢賣掉，可惜了，浪費樹木。

誤解二，反正老師看不過來，乾脆只寫名字不用做了。

誤解三，只是換了做作業的地方，老師沒必要要佈置那麼多作業。

誤解四，老師把寒假作業收上賣錢，自己要，不退給學生。

現在，布衣教師將針對以上的誤解進行逐步分析：

寒假作業是寒假裡教師給學生布置的作業，由於時間較長，因此通常作業量較大。小學由二門到三門組成（語文、數學、英語），中學由七門到八門組成（語文、數學、英語、歷史、政治，七、八年級加地理、生物，八、九年級加物理，九年級加化學）。現階段，也有一些學校或老師根據學生的年齡特徵、個性特點佈置適當的實踐作業，不過大多數作業通常都以書面形式展現。

寒假作業一般要求學生自覺地完成。學生只要認真思考過，做過，學習過，無論有沒有留下筆跡，其實寒假作業的使命就已經完成。至於老師是否收繳，或退回，或賣掉，他已經是“死得其所”。至於有人說“幾十元買的，幾角錢買了，造成浪費”，我認為，是他們沒有理解寒假作業的真正價值。孩子作業時的思維能力得以提升，知識得以鞏固，是我們無法用金錢去衡量的。寒假作業在完成使命後還能再利用，已經是超出它的價值了。想想我們的衛生紙巾，它被我們用了就丟進了垃圾桶或茅廁之中，被燒成灰或被水沖走，這是多大的浪費，那我們豈不是不要使用了？

學習是一個持續發展的活動，尤其是以學習為主要任務的孩子，更不能間斷學習。老師佈置寒假作業是讓學生在寒假的時間裡進行獨立地繼續地的學習。希望透過寒假的個性化學習，學生能查漏補缺，發展個性特長，得以均衡發展。當然老師也可以根據孩子們在學校學習的情況酌情佈置寒假作業，甚至不要佈置。對於自覺的孩子是完全可以的，但是，對於不自覺的孩子，就讓家長們頭疼了。因為孩子在家沒了老師作業的指引，他們寒假裡每天活動將沒了方向，作息時間混亂，昏天黑地地睡，瘋狂地玩，撕聲揭底地吵，唯恐天下不亂。所以家長們還是希望老師佈置適當的寒假作業的。

我們的老師在佈置學生寒假作業時，應該實踐活動與書面作業相結合，針對不同的學生有不同的要求。對於基礎差的學生，應側重於基礎知識的鞏固；對於成績優秀的學生，要擴寬他們的知識面，側重於課外書籍的閱讀，和特長的培養；對於中等生，應側重於實踐活動，培養孩子的實踐操作能力。

我是一名教師，說真心話，我不想檢查寒假作業。開學其實是很忙的。既要書寫各科計劃，又要備好開學的新課，還要給學生報名，收繳通知書和部分費用（作業本費、教輔讀物費、自願開餐費等），校對學生資訊等等。但為了新學期工作更好地開展，為了學生形成良好的學習習慣，我又不得不檢查寒假的書面作業。六十多人的班級，每個人的作業如果要認真仔細地檢查一般要話花費很多的時間。所以，檢查作業一般會有針對性：對於平時學習自覺、積極的學生，我只稍微翻一翻；對於平時懶惰，不能完成作業的學生，一般會細看，當著家長的面指出孩子的不足，爭取家長對孩子的監督；對於學習習慣極差、基礎極其薄弱的學生，只要求動筆，能參與學習就夠了。

至於寒假作業如何處置，老師們一般只需幾本作為存檔，大多的作業會賣給收廢品的人，讓其再利用。至於被賣掉的幾個錢一般用於班費，獎勵學生。我們農村小學沒有班費，班級獎勵學生是老師自己掏腰包的。有家長和學生說，錢為什麼不退給學生，請問每人能分得幾毛錢？現在老師要到哪裡去找些毛票分給你們呢？五花八門的作業不可能存放，既影響美觀，又佔用了地方。

這個很正常，寒假作業這麼多，班上又幾十個學生，工作量太大，老師也需要休息，假期作業的主要目的是讓孩子假期不要耍得太猖獗，大可不必太在意

我讀中學那會兒，比較調皮，跟其他的學生在教室裡上課有一些不同，我很多時間都是在辦公室裡度過的。雖然自己也做過老師，但是對於寒暑假的作業並沒有處理過，只能說一下當初我的老師是如何處理假期作業的。

那時候我的英語老師是非常認真的假期作業除了抄寫的單詞以外，其他的試卷類都要親自批改，那個時候我們升級都是老師跟著學生走，很多班級初中四年是沒有更換過老師的，因此即便是升級之後的暑假作業老師也可以進行批改再反饋給學生。

我的數學老師也特別的認真負責，但是對於假期作業他只是簡單的看一下了解一下完成情況，挑一部分人的作業看一下正答率，在接下來的課程上，稍微的提一下作業的情況。

不過至於其他的老師大多數就就簡單的瀏覽小部分學生的作業情況，然後就把作業放到一邊，等待著收廢品的師傅來學校裡，然後就再也找不到了。

當然，我只是說了三個比較普遍的情況，還有一些老師的用心情況讓我很汗顏，假期作業我從來沒有認真的完成過。在我讀大學那會兒，暑假裡去看望一位高中老師，這個高中老師居然找出了我當初的成績單、寫的幾篇作文還有我的一個小筆記本，這個筆記本並不是記錄與課堂筆記用的，而是我經常的發洩情緒時候使用的，有對老師進行醜化後的畫像，有一些突然之間想到的好玩的語句，有一些記錄的負面情緒……我實在是沒有想到語文老師儲存了我這麼多東西，這的確是非常用心的。不過我辜負了這位老師的期望，大學裡也好，畢業後也好，都沒有在漢語言文學這一塊發展。

那要看是不是負責任的老師了，我讀書那會，在剛開學的1-2個星期，老師會在教室裡講解寒假作業裡面的題目，不會沒收

第一種，上交到學校存檔了。一些實踐性的作業，比如讀書筆記啊，海報啊，實踐活動體會啊等等，這些老師都集結成冊，上交到學校。學校要這個幹什麼？作為資料儲備起來！大家知道學校經常會有上級部門來督導，來檢查，這些可以作為學校的特色作業來讓領導查閱！

第二種，一些學生寫的題啊，卷子啊什麼的，一般會考試批閱後發到學生手裡。有人問批閱的嚴格嗎？這個得看學校要求。我們學校要求比較嚴格。我曾經因為學生的學業有一個填空題沒打對勾被領導查出來批評過！我幾乎不用學生批改作業，都是自己批，根據具體情況得出等級，還會讓學生改錯。

第三種，一些電子版的作業，比如寫的讀書體會啊什麼的，老師會蒐集起來上交到學校，當然，學校有時候會要求每班上交幾份高質量的，老師會根據學生寫的具體情況來甄選。

至於有人認為老師會把學生作業扔一邊，賣廢品，不排除有個別老師這樣做，反正我沒賣過，也不缺那幾塊錢。我覺得學生也不能覺得老師不會認真看就不好好寫，畢竟學習不是為了老師！

我們寫完了的都會被我們老師拿去賣掉。或者當廢紙用額，怎麼說呢，就是在。那個紙上用點兒就是比如說擦點兒東西什麼的。或者是直接賣掉

被賣了，我們親眼看見的，一車作業，就這麼打包被賣了，我只能說，我們辛辛苦苦寫的作業啊，你就這麼拿去賣了，你知道我們趕的有多急嗎，要是早知道這樣，就不買寒假作業了！

這個東西在我們那個時候老師還會發還給我們，自己留著，實在是不想要了就當作廢品賣掉了。現在的就不知道了，也許學校一方做什麼處理了。