職稱的門檻根本不高。很可惜他是給你畫了一個大餅，沒有名額，你覺得高與不高？有沒有三四層樓那麼高呢？

如果說高考是千軍萬馬過獨木橋，那彷彿是以前的事情了，現在的高考那就是千軍萬馬隨便過。

而職稱呢，那可就不止是千軍萬馬了，因為每一個千軍萬馬向前衝的時候，後面帶了一個熱血沸騰的家庭，在積極的觀望，你想一想前面在打拼後面的觀望著是什麼狀態？

更有趣的是前面的人發現，結果發現只有一個蘋果，而成百個人在追殺。你覺得這種制度可笑不可笑。

古代人一桃殺三士。平均額還是3選1，但是職稱了，不客氣的說一桃殺十師是這個把握是有的。

你說這種情況氣人不？幾十個人在爭這一個名額爭的頭破血流好了，最後人家那蘋果上面有繩子，拽繩子的人一垃就走了，都傻眼了吧。

哎呀，職稱啊，每個人都在看，所有的老師都在看，還是沒事看看教育新聞，看看教學方法吧，有可能明天還要考試呢。

不是門檻高，而是這個門檻擋住了不該擋的人，卻放進了不該放的人。

各單位最先評上高階職稱的都是哪些人？

首先肯定是領導幹部。只要大小是個領導，人家上高階職稱最起碼比普通老師早十年，憑什麼呀？從專業上來，你的課時量沒我的多，甚至連我的一半都不到，為啥評專業技術職稱時你就比我早，還不是因為你手裡有特權嗎？

其次是那些善於拉關係走後門的人。這些人的心思全在投機鑽營上，幹工作沒一壺，跟領導套近乎、巴結奉迎卻有一套。這樣的人，自然會得到領導的青睞，在評優選先等方面得到諸多好處，從而在評職稱時捷足先登。

再次就是那些擅長弄虛做假的人。公開課可以造假(提前反覆排練)，發表論文可以造假(花錢找人代寫)，課題可以造假(上網抄襲)，甚至有膽大者，連工作履歷都敢造假。憑著一大堆造假得來的材料，人家評上高階職稱也是早晚的事。

而那些默默無聞地耕耘在教學一線的老師，卻因為沒有時間、沒有精力也不屑於去幹這些違背自己意願的事，即便水平再高、能力再強、學生和家長認可度再廣，也只能望高階職稱而興嘆，被那些人為設定的門檻拒之門外了。