這項工作確實難！而是太難！沉迷於網路他其碼是空虛與逆反，解決了這兩個問題可能好辦些，否則越管越利害。空虛得用誘惑性的手假引入學習，用學習或其他成就感來代替網路上的成就感，順著引道來彆強制。

彈簧壓的越狠，反彈的就越狠，換位思考，給他玩，玩到不想在玩就好了，當然要講究方法，可以以獎罰的方式來教導孩子。

瘋狂佈置作業，讓學生沒時間上網可以嗎？

開個玩笑，這事兒光靠老師基本沒戲，如果是小學生而且是小學低年級的話倒是相對容易一些，如果是高年級之後比較困難了。另外就是如果是寄宿學校相對而言管理起來會更加容易一些，但是如果是走讀的話基本上也是沒戲。

多數沉迷網路的學生其主要沉迷時間應該是在非在校時間——畢竟多數學校是不允許學生帶手機到校的，也很少會有學生明目張膽的在學校裡玩不是嗎？

所以老師本事再大也沒法管得住學生們不在學校的這段時間啊！

如上所言，如果題主不是老師，那麼提出來這個問題的意義不是很大。

如果題主是位老師，那麼我覺得也只能是“盡人事”而已了。

我覺得可以做如下幾件事行：

1、日常班會等可以集中就網路尤其是遊戲的利弊問題進行教育。

老師講的部分最好要結合一些資料和案例，那些案例別太極端了，太極端的例子並不容易被接受，因為多數人會認為自己不會成為那樣的人的。

我倒是覺得如果學生的年級還可以，是可以以“課題”的形式讓他們自己去查資料、做調研，透過自己的分析、整理來論述網路/遊戲利弊，我想在做這個課題的過程中大多數學生應該會有一個比較完整的認識。

當然，為了把握一些方向，老師也是可以給學生提供一些素材、資料的。

2、做好家長“科普”工作。

雖然很多家長會有這個意識，但是現實中還是有太多的家長對“沉迷網路”這件事兒的認識遠遠不夠，總覺得那都是別人家的孩子，總是認為“玩玩沒關係”……實際上沉迷網路也不是一天就突然沉迷進去的，也是需要一個過程的。

如果說老師在如果正確利用網路這方面是起著“指導”作用，那麼家長就在“監督”這方面起到了至關重要的作用！

所以可以在比如家長會、家訪等時候給家長們強調一下這方面的問題。同樣的，一定也是要結合資料和案例才行。

3、讓孩子們多活動活動。

我總覺得那些沉迷網路的人大都比較“懶”。

“運動”或者說組織一些有意義的集體活動我認為對一些還沒有深陷其中的學生來說是會有積極作用的。當然，對那些已經沉迷其中的恐怕作用不會那麼的明顯，但是應該也會有點用。

一般來說只要不是那種已經沉迷到“孤僻”的程度，問題都不太大。

隨著資訊科技的快速發展，網路已經成為學生學習和生活的重要組成部分，但由於學生的身心發展還未完全成熟，缺乏一定的辨別能力和自我約束能力，在使用網路過程中容易出現過度、甚至成癮現象。學生沉迷網路，不僅損害學生的身心健康，衝擊正常的學習和生活，也會影響學校正常的教學秩序。在教師招聘結構化面試中，常常會出現以此為背景命制的題目，考查考生是否具備正確的教育理念和教育手段，防止學生沉迷網路。

為此，中公教育講師為考生總結出防止學生沉迷網路的方法，供大家參考。

一、樹立正確觀念。

沉迷網路的學生並非就是品德敗壞、無藥可救的，只是自制力相對較弱。因此，教師一定要正確看待這些學生，只有不帶偏見地關心、引導、接納他們，才能讓他們有機會迴歸正常的學習生活。

二、因勢利導，順應發展。

網際網路以便捷、高效的方式為學生提供了求知平臺，因此，教師在教育過程中宜疏不宜堵，應該尊重學生的好奇心和求知慾，因勢利導，因材施教，耐心教育。

三、多渠道防止學生沉迷網路。

1.引導學生合理、正確地使用電腦網路，透過班會、講座、黑板報等渠道，幫助學生學會辨別良莠不齊的網路世界，去其糟粕，取其精華，從而促進學生的健康發展。

2.培養學生良好的人際交往能力。透過開展各種活動，使學生懂得網路中的人際關係無法取代現實的人際關係;多為學生創造人際交流的機會，引導學生掌握人際溝通技巧，形成和諧的人際關係，防止學生因現實生活中人際交往失敗而從網路中尋找成功和快樂。

3.提供健康的網路資訊資源。為學生篩選優質的資訊資源，滲透在日常教學、班會等學生日常活動中，為學生提供科學有效的網路資訊，豐富學生的學習生活。

4.家校合作。積極與家長溝通聯絡，引導他們營造健康的家庭環境，合理規定學生的上網時間，掌握適當的教育方式，引導學生合理使用網路。

只能沒收手機，然後有時間就跟學生洗腦網路的危害和健康的生活方式，但是效果好不好還得看結果，我認為最大的問題還是在於家庭環境。

網路是社會大環境的產物，有利有敝，確時坑害了一些青少年。要想只依靠老師的力量來孩孑遠離網路是不現實的。只有社會、學校、家庭和媒體共同發聲才可能控制住學生迷戀網路。

告訴公安機關及文化部門，取消網咖！

聯合家長，杜絕孩子接觸手機。

大量地佈置作業。

讓你家裡和孩子經常上網的無線網設定成不讓人看見。

轉移孩子的注意力。

培養孩子其他方面的興趣愛好。

大力鼓勵進步，批評落後。

家校合力，共同應對。

持之以恆，堅持到底反對上網。

與孩子促膝談心，交流感情，拉進關係，成為朋友。

互相相信，互相平等。要求孩子做到，自己也要做到。

閒暇時間多陪陪孩子，與孩子做做遊戲，跑跑步，打打太極，散散步，購購物，做做飯，走走親戚，看看電影，旅旅遊，看看書，逛逛街，吃吃特色小吃等等。

家長和孩子已經成為親密朋友，還有什麼問題不能解決呢？

作為教師，該如何防治學生沉迷網路？

瘋狂的給學生布置作業，讓學生沒有時間去玩遊戲等等，這樣可以嗎？方法是可以，但是不人性化。這樣極有可能會導致學生對學習產生恐懼、厭惡等心理。那麼怎麼辦呢？

其實，想要解決學生沉迷網路的問題需要多方面的協助才能更加合理的解決問題。

在學校，90%以上的學生老師都是很尊重的，極個別的老師這裡就不做闡述了。學生在學校時老師應該對學生普及網路的便利，網路之神奇，網路不僅能夠玩遊戲，還能夠輔助自己的學習。

例如：

01）透過遊戲瞭解中國歷史、地理等資訊......【王者榮耀、絕地求生、航海時代.....這些遊戲老師都可以引導孩子關注中國歷史、世界地理、軍事器材等等方面資訊的一個瞭解。】透過遊戲讓學生明白團隊的合作、社交能力的培養這些都是可以來幫助孩子提升自己能力的。

02）網路給人們的生活提供了便利，例如：網上支付、網上預訂、網上預約、資訊的瞭解等等，這些都可以告訴學生，網路給人們帶來生活的便利都是非常偉大的壯舉。

在學校，老師的教育引導比父母嘮叨千句萬句都起作用，明令的禁止學生玩遊戲這種方法是不科學的，正確的引導才是最有效的解決方法。

現在的孩子沉迷網路玩遊戲的現象非常嚴重，作為老師不僅要給孩子普及網路的知識，同樣也需要給家長普及這方面的知識，可能網路對於現在很多人來說都知道其功能，但是背後開發這些功能的人許多家長可能還不知道，網際網路這些非常厲害的工具都是怎麼來的，都是那些人才做出來的，老師不妨經常與學生家長進行溝通、進行科普，網路程式設計中的奇才，動畫特效製作的美術大咖，這些都是背後付出了多大的努力才會有今天的大成績，這些都可以讓家長給孩子來進行傳輸。

透過其他的興趣愛好來轉移學生對網路的沉迷，運動、畫畫、手工等等，都可以來預防學生沉迷網路遊戲。

作為一名老師，作為班主任，這個問題已經無數次地面對自己了。如何防止學生沉迷網路，要靠學校、社會、家庭三方面的努力。

首先，作為學校，我們都會在每個學期安排《防止學生沉迷網路》的主題班會課。在主題班會課上，班主任都會強調沉迷網路的危害性，作為未成年人的初中生，他們辨別不出網路的好與壞，瀏覽不良網站會對自己的身心造成危害；過度玩網路遊戲不僅使學業荒廢，更會危害自己的身體健康；玩網路暴力遊戲會扭曲自己的人生觀和價值觀，久而久之會使自己出現暴力傾向。這都是屬於預防教育階段的，對於如何防止，還要採取一些實質的措施：比如學校都規定了學生不能帶手機到學校，一經發現老師代為保管，直到期末考試後由家長到校領回。對於屢教不改的學生，學校會通報批評並寫入學生檔案，由家長帶回家教育一段時間。當然這塊工作需要家長的積極配合。

其次，社會層面，營業性網咖應該嚴格執行國家的規定，未成年人不得進入營業網咖。對於未成年學生，網咖經營者要嚴厲禁止，對違反規定的網咖政府要進行嚴厲的處罰。學校周圍五百米內不得開設營業性網咖，只有社會層面杜絕了源頭，學生課餘時間也就沒了地方去。

第三，家庭方面也是非常重要。要毀掉一個孩子那就給他一部智慧手機。所以家長千萬不能給學生智慧手機，如果有學校老師佈置的作業，也要在家長的監督下使用手機，用完之後馬上拿回手機。

總之，防止學生沉迷網路需要各方的努力、相互配合。

隨著近年來網路技術的提高，網路上的資訊越來越豐富，網路遊戲也變得花樣繁多層出不窮，學生們在網路上尋找自己所需的知識時往往會接觸到網路遊戲這個部分，然而對於涉世未深，自制力差的學生們，花樣繁多的網路遊戲是十分具有吸引力的，這就導致出現了一大批沉迷於網路遊戲的學生。本文在上述的大條件之下進行分析，進而得出如何對已沉迷的學生進行矯正以及如何防止再次沉迷。

1.概念 沉迷網路遊戲，是指學生對網路遊戲產生依賴性，多數表現為心理上的依賴和生理上的依賴。與一般的娛樂不同，沉迷網路遊戲的學生表現出的行為更加接近於心理學上的依賴症和失序症。

2.症狀與危害

（1）由單一重複性的強制勞動導致的焦慮以及強迫症狀。網路遊戲雖然花樣繁多操作性強，但是萬變不離其宗的都是需要一遍一遍的繁複的重複性勞動，比如網路遊戲中重要的一環：“刷經驗”。這樣的長期重複勞動會影響學生的心理狀態，使學生的精神時刻處在緊繃狀態，有時甚至會影響學生的作息時間，導致學生白天精神渙散，注意力無法集中，思維極端化，嚴重者還會產生強迫症狀，陷入從事枯燥的單一勞動的死迴圈中。

（2）由不正確的道德觀念以及虛擬情景所導致的道德邊緣化。大部分網路遊戲在虛構的社會條件下創造出了異於現實世界的道德觀以及世界觀，這對於涉世未深的青少年學生的社會觀、人生觀、價值觀的養成具有十分不利的影響。大部分網路遊戲為求更多的利益和客戶量，通常將操作者的角色設計成異於常人的，無所不能的形象。長時間接觸、沉迷這類網路遊戲的青少年通常會導致與現實社會脫節的情況，有時甚至會將網路遊戲中的規則帶入現實，造成非常惡劣的影響。再加之大部分學生上網的環境是網咖，接觸社會閒散人員的機會較多，也十分容易受到這類人的影響。

（3）沉迷網路遊戲導致的身體衰弱以及家庭不和。網路遊戲主要是依靠網路終端來進行操作，是一項幾乎沒有什麼運動量的娛樂活動，這對於正處於或即將處於身體發育期和成熟期的學生而言是十分不利的，很容易造成運動量不足、肥胖症、頸肩腰椎病等一系列病症；對於家庭而言，長時間沉迷於網路遊戲必然會使家人之間的溝通減少，面對家庭的擔心與責備，以及對於沒有完成父母期待的愧疚等諸多壓力，通常會引起家庭內的矛盾。

矯正已經沉迷網路遊戲的學生，僅僅將其與網路遊戲隔離開來是全然不夠的。與吸食毒品不同，網路遊戲成癮在心理上的依賴遠大於生理上的依賴。對於網路遊戲成癮的學生們而言，網路遊戲是填補他們心靈空缺的必需品。而我們也可以從這裡入手，首先從心理層面入手進行矯正。

1.提供能夠轉移其對網路遊戲的注意性的替代品

大部分網路遊戲沉迷者在現實世界都是因為得不到重視，缺少人際關係交流，轉而一頭扎入網路遊戲之中，在此獲得歸屬感、成就感，以及他人的重視，矯正網路遊戲成癮，首先就要從心理源頭做起。

（1）安排積極向上的課餘活動，幫助沉迷網路遊戲的學生重新融入班級。大部分沉迷網路遊戲的學生們在班級內的位置都十分邊緣化，很難再次融入班級的氛圍之中。我們需要從此入手，首先培養該學生的自信心，多對他表示理解，贊同和肯定，其次，安排班級內的小組活動，滿足他的團體歸屬感，再進一步策劃班級活動，養成他對於班級的歸屬感，使該學生找到自己在班級中的位置，同時藉助活動養成學生的上進心，以及擴大網癮學生對於社交的依賴性。

（2）建立健康的作息時間表，逐步減輕對網路遊戲的依賴。建立健康的作息時間表，對於網遊成癮的學生而言至關重要。在學校時有老師對學生進行監督，而教師照顧不到的時間則需要由學生的監護人來進行監督，要使學生擺脫網遊成癮，首先要讓學生的頭腦時刻保持在清醒的條件下，否則學生的思維方式僵化，精神渙散，一切的矯正措施便無從談起了。在這裡強調一下矯正網路遊戲成癮不是一蹴而就的事情，監護人方面也不能夠一下子就完全制止學生玩遊戲，而是要以獎勵的方式對其進行誘導，比如這些題都做對了就可以玩多長時間，下次考試要是成績提升了就增加遊戲時間等等誘導方式，同時監護人也要嚴格監督學生，防止其因為急於滿足需求而進行作弊等手段達成目的，防止本末倒置。監護人自身也應當對學生所感興趣的東西多做了解，加深與學生之間的交流。加深家庭溝通的重要一點便是要能有共同語言，有了共同語言就很容易產生交流。有了家庭之間的交流，孩子對於家的歸屬感以及受到重視的心理得到滿足，便很容易幫助學生從沉迷中擺脫出來。

2.從外界環境下手，剷除容易造成網路成癮的根源

遊戲成癮者之所以會遊戲成癮，是因為他們處在一個能夠輕而易舉的接觸到網路遊戲的環境，應從外部入手，由校方大力監督校區的周邊環境，杜絕任何能夠輕易讓學生進入遊玩的場所，同時加強老師與家長之間的交流，形成能夠時刻彙報學生情況的情報網。學校方面要加大力度宣傳沉迷網路遊戲的不良危害，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，加強思想道德教育，提高學生的自我約束能力和自我管理能力；同時需要學校配合國家網路監管部門對校內外的網路監管，杜絕不良資訊，推行上網實名制政策，推行未成年人限制上網時間政策，從根源上杜絕網遊成癮的可能性。

結語：矯正沉迷網路遊戲的學生的網癮，最根本上要從學生的心裡層面入手，切莫用老套的陳詞濫調來不斷強調學生們做的事情是錯誤的。對於沉迷於網遊中的學生，我們需要找出是什麼原因使他們一頭扎進了網路遊戲的懷抱，進而對其進行開導，使他們的生活重回正軌；也切莫將網路遊戲妖魔化，一刀切，這也會觸動處於叛逆期的學生的逆反心理，反而前功盡棄。