學生打老師，不僅要受到法律的制裁，受到輿論的抨擊，而且還要揹負忘恩負義的罵名。老師打學生也不行，輕者警告，重者辭退，甚至於受到法律制裁。常言說得好:″君子動口不動手″。

這不僅是打老師，是在挑戰法律，社會和道德。如果放過常x，就是告訴我們，以後什麼都可以不管法律，隨時隨地用暴力解決。

打和打不一樣，有恨鐵不成鋼的打，有心理變態惡意刻薄的打。現在的老師一大半不好，一小部分好的。以前的老師在班裡刻薄幾個學生。現在的老師在學校善待幾個學生。

無論老師當年有何過錯，體罰了學生，故然有錯，況且我相信老師絕不會無緣無故的體罰學生，根定事出有因，學生不聽話，成績不夠好恨鐵不成鋼！作為學生就因當年體罰過你，絕不能多年之後，當眾打老師，更不該將影片上網發表，還說什麼你打雖有錯，老師也有錯，這種說法是不對的，如果照此你父母小時候也體罰過你，難道你現在也可以以此方式回報嗎！認錯，爭取老師的諒解！

發言的有幾個是老師的？不是幹這行的就沒權利說。因為你們沒有切身體會，沒有親眼見過。沒當過醫生，就說人必須活？沒幹過警察就要抓光所有小偷？沒有當過老師，竟然說打老師有事？呵呵。我從教16年。所有給老師鬧事，打過老師的。最終目的就是一個字，錢！無一例外。學生打老師，反正在小學。道個歉就完事了。沒一個老師深究的。噴子會說，一個孩子，你跟他較真幹啥？呵呵。家長打老師的。最後，老師道歉。

有個家長來找我們同事說孩子事，喝了酒來的。嫌我們同事回話慢了。拿起桌子上的板擦，就往我同事臉投。幸虧只是擦了一點皮。我們同事人家家牛著呢，能忍？叫了幾個人把家長打了一頓。說實話我們老師心裡特爽。但是結果是，女老師被開除。呵呵。問人家家背景那麼牛還被開除了。我們這些老百姓誰敢？除非不想幹了。只能忍。心裡過不去就回家歇著。

打學生沒事？媒體曝光，校鬧怎麼來的？現在老師說話都不敢往重了說。孩子一想不開自殺，不上學的，你怎麼辦？我就因為說學生了，人家孩子放學不回家。我真怕孩子自殺啥的。勸了人家半天。結果還被家長罵，學生喊。問，我究竟是個啥？我調整好久才調整過來。老師也是人！說實話，孩子因老師自殺。對老師打擊不大嗎？哎！冷暖自知吧！

噴子說，老師這麼委屈別幹呀！我就呵呵了！你對你家人不滿意了能換？你對社會不滿意了能退出？不能逃避只能面對！但請別造謠了！有本事告訴我你幹啥的。我也會說風涼話！

這個問題本身就沒必要提，老師打學生那是替家長教育學生，學生打老師那是大逆不道，是畜牲，缺乏家教！沒教養！！

這老師當地學校周圍的人都知道，四大魔王之一，憑啥不追責，當老師了不起？華人特別搞笑都是凡人都會犯錯，但是一旦當了老師就不一樣了，成神仙了，得道飛昇。絕不會犯錯，所以一旦有老師不好的新聞，就是孩子不對，孩子調皮，家長不對家長沒管好，真他媽垃圾，那個老師強姦補課女孩子，從來沒見教育者集體發聲說重判，麻痺躲的遠遠的，這個打老師的，一個個跟跳樑小醜一樣跳出來，各種教育工作者喊重判。行了，以後啊學生孩子就懂了，什麼忍讓！就像我們這裡一個學校的老師，一輩子打孩子牛逼慣了，現在孩子沒那麼蠢，再一次打，別人當場報警，得調到後勤！這件事情告訴我們，孩子們，以後被人渣體罰，不要忍著，一輩子揹負陰影多難受，還要說時間過去久了你沒證據，記住80後的家長還有上學的孩子們，學著點，以後捱打第一時間還手，不還手第一時間報警，免得沒證據

我今年66歲，談談我的淺見。上小學三年級時，突然有一天下午老師把我叫到辦公室，擰著找的耳朵，給我看一張方格紙上寫有罵老師的的話，我膽怯的朝紙上看了看，講我沒有寫幾:個辦公室老師有的用腳踢我，，有的抓住找的頭髮往牆上撞，我反覆:講找沒有寫，可老師就是不信，讓我鼻子靠牆站了一下|午，由於害怕，根本記不清紙上到底寫了啥。到如今我都未搞明白老師憑什么這麼對待我，說實話我熱愛學習，還是班上學習委員，，家裡窮，兄弟姐妹多，也不調皮，。更不會去寫什麼辱罵老師的話。我反對常某打老師，更不贊成在網上散播影片，我覺得判個緩刑較妥，讓他改過自新，龐大的教育體系，是一張掙不脫的網，加至全社會都倡導尊師重教，似乎老師打學生天經地義順理成章，學生打老師就是大逆不道以下犯上。這與中國國情有關。但常某是個成年人，事隔20年還報復當年打他的老師，心理陰影及心胸狹榨是一種人格的缺失。周"國建草。1

20年後打老師獲刑1年半：在辱不在打

7月10日，河南欒川“當街毆打20年前班主任”一審宣判，被告人因尋釁滋事罪獲刑1年半。被告人不服當庭上訴。

一直以來，被告人及其家屬均認為其行為有錯，但錯不至罪，不應受到刑事處罰。被告人在一審庭審時也向被害人致歉，並表示會多做公益，以彌補自己的過錯。其辯護律師始終堅持無罪辯護，認為系治安案件，不涉及尋釁滋事。無論其本人、家屬或辯護律師是何主張，都值得尊重，並應該認真傾聽。

但本案中，被告人一審被認定構成尋釁滋事罪，真的冤枉嗎？

回答這個問題的關鍵在於，當街毆打班主任，是“打”還是“辱”？

2018年12月16日，一則影片在網路上熱傳。這則影片冠以“畢業後，他用耳光報答了當年的老師”。影片畫面中，被告人一邊扇老師嘴巴一邊罵“你還記不記得我？以前咋削我你還記得不記得？知道不知道？過去十幾年了！”、“以前你咋當的老師？”

單看影片，儼然一個欺師滅祖的敗類，引起軒然大波。被告人後被欒川檢方以尋釁滋事罪公訴。

《刑法》第293條規定：“有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）隨意毆打他人，情節惡劣的；（二）追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的；（三）強拿硬要或者任意損毀、佔用公私財物，情節嚴重的；（四）在公共場所起鬨鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的。”

兩院相關司法解釋進一步明確，行為人為尋求刺激、發洩情緒、逞強耍橫等，無事生非，實施刑法第293條規定的行為的，應當認定為“尋釁滋事”。

欒川公訴機關據此認為，被告人為報復被害人，發洩自己對被害人的不滿情緒，藉故生非，隨意當中攔截、辱罵、毆打被害人，並有意錄製影片，又將不良影片先行傳播給他人炫耀觀看，符合尋釁滋事罪的構成要件。

從法律適用來說，司法機關做法無可厚非。從司法機關角度來看，其處罰的重點不在被告人的毆打行為，而是被告人毆打辱罵以及傳播炫耀，實質是一種侮辱，危及社會秩序。

辱及傳統。中國素有尊師重教傳統。中華民族幾千年香火延續、屹立不倒，文化興盛，重要的原因就在於注重教育傳統、重視教師地位。幾千年間朝代更迭不斷，唯獨孔子始終得到尊奉，可知這份傳統的力量。被告人的行為儼然是對傳統優良文化的踐踏，自然在民間引起憤慨。

辱及教師群體。與其說被告人是打在其20年前班主任的臉上，不如說是打在全國教師的臉上。這種行為在教師群體中引起了不安與不滿。包括事發後，被害人的學校出面報警，都反映出教師群體對這一事件的態度。

危及校園秩序。應該建立什麼樣的校園秩序？師生關係到底怎麼相處？中國已經出走封建社會，顯然不會也不應實行古代人身依附型的師生關係。但尊重、尊敬乃至敬畏師長依然是必要的、必須的。

本案具有標誌性意義，是一個標杆。判的不好，學生頑劣不教、教師人人自危，校園秩序衝擊巨大。最終，影響到整個社會秩序。

被告人20年打不開心結，心靈做了20年牢，20年後身體又陷囹圄，是值得同情的。

被告人冤不冤，不願過多評價。但人人都要為自己的行為負責，與其因自己的行為受制於人、受制於制度，不如修身養性，避免無端之禍。

這是無聊的人說無聊的事。試想，我們是否可以把題中“老師”二字替換如下選項:領導、警察、流氓、小偷、女人、狗等等

常某毆打張老師的時候，張老師不是連續說對不起，對不起嗎，沒有說你調皮搗蛋我才打你嗎？你耳聾沒聽見，還是眼瞎沒看見？這不是道賺是什麼？還要給你下跪嗎？你看看你自己哪付兇惡狠毒的嘴臉，好惡心可怕！