蘇格拉底曾經說過：教育不是灌輸而是點燃，一萬次的灌輸，不如一次真正的喚醒。德國教育學家第斯多惠說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。課上教師不停的灌，學生不停的聽，長此以往，課堂失去光彩，學生失去興趣，學習效率就會越來越低，喚醒才是教育的真諦，我們該喚醒學生什麼？

1 喚醒學生自信的意識

蘇霍姆林斯基說過，教師在教育上的英明就是要讓孩子任何時候都不失掉信心，都不使他感到什麼都弄不好。喚醒學生的自信心是教育成功的關鍵，喚醒的前提是要充分相信學生，大膽放手給學生。讓每名學生都能認為：我能行，我準贏。

2 喚醒學生自立的慾望

每個孩子身上都蘊藏著某些才能的素質，這些素質，如同火藥，要有火花來點燃他們。這個火花就是引爆劑，就是教師喚醒的力量。學習如同爆炸，是學生自己的事，只需教師引燃；學習如同找物件，教師是媒婆，只要牽好線，剩下的讓他們去做主就可以了。只要教師把具體的任務分給學生，學生就能自立自主的處理，但前提必須要喚醒學生自立的慾望。

3 喚醒學生自思的動力

所謂學生，就是學習的“生”，自主學習的人，課上我們必須要喚醒學生自我思考的動力。課上滿堂灌，學生已經適應了這種這種灌的方式，完全喪失了獨立思考的能力。教學絕不是向行李箱中塞東西，而是一種心靈的交流，智慧的碰撞，思維的磨練。三流教師傳知識，二流教師教方法，一流教師授理念，能喚醒學生獨立思考的動力，培養學生獨立思考習慣的教師才是一流的。

喚醒就是相信學生能行，利用學生去做，發展學生成才。只有當教育建立在相信孩子的基礎之上時，喚醒才會成為一種現實的力量。

什麼是教育，到不如說為什麼要教育，目的或目標是什麼？更加有意義。

單講教育，每個人從降生到死都在主動或被動的接受著從未知的啟蒙家教，課堂教，社會教直至死亡，著重點必須首尾呼應，否則雜亂無章，禍害無窮。

啟蒙教育是誘導，示範，指導，誇獎性教育，範圍只在家庭，目標是開發智力，現時被幼師代替，雖然解放了婦女的社會生產力，帶來是一幼師頂百母的家教效應，利與弊？？

課堂教育，明理知事，儲備知識，堅定信念，目標是理想的未來生活。

社會教育太廣大，但它是決定教育成人，立事的根夲，環境決定人的一生。社會教育的重點是，腦力勞動與體力勞動的是結合體，並非單體而行，一旦兩者分離，必然會追隨，勞心者治人的不平衡現象。夲人主觀看教育，希望眾師批評指正。

教育的初衷和本質很簡單，是為了培養更好的生活能力，延續人類的發展。是人自身成長的需要，是生活的一部分，教育要為學習者服務。

人在大自然中生活，學習大自然的知識才能和大自然相處獲取生活資料。

人是群居動物，在社會中生活，學會團結合作才能共同創造美好的生活。

學習生活的主體是人，瞭解自己才能更好的學習和生活。

人要學習要研究的全部內容就是自然界，人類社會和人類自己。這也是教育的全部內容。

教育的方法。

教育是自身成長的需要，喚醒自身學習的意識和主動性才是根本。

青少年好玩是本性，只有在玩耍中才能瞭解自己在群體中的地位，學會相處的技能，說教沒有太大作用。青少年缺乏自我約束力才需要成年人的管理和督促，包括懲戒。

教育要有利身體健康，更重要的是開發心智。學習知識和經驗的目地不在本身，是開發心智的手段，是為了學會學習，學會運用，學會創造，授人以魚，不如授人以漁。別人不能代替自己思考所以要學會獨立思考。

華人喜歡高大上，總想為天地立心，為生民立命。其實你就是億萬人中的一份子。在群體中的地位是由自己的作為決定的。現在人們往往把簡單問題複雜化。古人學習為己（自我修養），現代人學習為了別人（炫耀），謙虛謹慎，踏踏實實才是學習的正確態度。

謝謝！教書育人，韓愈在＂師說＂一文中言:師者，傳道、授業、解惑也！事物是不斷向前發展的。當今，中國的教育對古人所言的育人任務，更有了創新具體的發展，提出教育的根本任務是:立德樹人、德才兼備、以德為先、培養德、智、體、美、勞全面發展、把青少年一代培養成為中國特色社會主義的建設者和接班人等。現在，中國各級各類學校的領導幹部和廣大教師，正在熱情敬業，為貫徹黨的教育政策而努力奮鬥！請指正。

孩子從出生之後，首先接觸到的是家庭教育，而後是學校教育，再後是社會教育。這個人最終成長成什麼樣子，是這三方和他內在成長系統的共同作用，缺一不可。當然根源還是在家庭教育。所以有什麼樣的父母，教出什麼樣孩子。

關於兒童教育，題主對“大家都這樣做，為什麼你就不能呢”感覺到疑惑，前後沒有具體事件，作為家長媽媽，我想大概是報培訓機構興趣班這類的選擇，“大家都這樣”，說明大環境就這樣。環境造就人，也影響著人，家長要對當下環境有一個全面而清醒的認識，再結合自家孩子的成長特點。

當然不必要跟風，但要有自己的思考。

每個孩子都有自己的獨特之處，你家孩子也是。相對於成人教育下的“默然前行”，兒童教育其實也不是喧囂的，這取決於家長你怎麼看怎麼選擇。

如果你家孩子偏外向，而你注重孩子的才藝展示，希望孩子光環加身，那麼就去鍛鍊他的果敢和自信。

如果你家是個內向的孩子，他喜歡一個人安靜地搭積木或是下圍棋，那就不必要參與到“五顏六色”當中去。

重點要看孩子的發展需要，關鍵是家長的選擇。

但不管怎麼選，教育說到底就是培育人的精神長相。

為什麼這麼說呢？因為人活一口氣一副皮囊，但更重要的是一種精神的存在。我們首先是精神人（人的六大精神軟體，即自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣和良好的習慣）。

家長和老師的使命，就是讓孩子逐步對自己的精神相長負責任，去粗存精，去掉負面的消極的不好的，培育正面的積極的好的精神種子，這樣的孩子長大了，無論成績好賴，至少是個精神昂揚積極向上的健康人。