罰抄要理性，要適量，不是任何學科任何知識都罰抄的，課本罰抄60遍有點過分了，可能老師由於在氣頭上，家長可以私聊老師，少抄幾遍就可以，讓學生把沒背過的背過，抄幾遍作為懲罰，下次學生別出現背不過就可以了，對於學習很靠後的學生也沒必要抄，老師不可能讓每一位學生都成為第一名。忘老師罰抄要適量適度

你認為老師該怎麼教育孩子，錯誤需不需要糾正。我想你也是認可錯誤需要糾正，不過是重一些，別的科目還有作業。我常常告誡孩子錯誤的地方就是你得分的地方，如果到考試的時候只考你的錯題，你就是零分，到時候後悔花一晚上改過也值得。尊重理解老師的教學方式，做好孩子的後勤。

罰的太應該了。我一般都交代老師我兒子有錯請往死裡罰，最好孩子不要把錯流入我手中（偶爾會抽查）。我自己下手那都是以百為單位的，第二次錯翻倍這樣，不停往上翻！！

六年級曾經有一次，詞語不停出錯，被翻到800遍，我週末陪著孩子寫到凌晨3點

這種懲罰的確是毫無意義的，還會伴隨一些負面影響，比如有些同學就用好幾根筆綁在一起寫，還有用複寫紙來完成懲罰，為了完成懲罰而寫作業，根本心思就沒有想著怎麼背過。作為老師，我討厭這種懲罰措施了！

我80後，曾經在上學時，也有這樣的情況，怨懟老師，可是現在深深的覺得這隻懲罰手段，老師的初衷是讓孩子牢記內容，古話說得好，好記性不如爛筆頭，如果孩子真的罰抄不完，家長可以揹著和老師溝通一下，明天默給老師，如果透過就取消剩下沒抄的，沒透過就繼續抄吧

學生沒完成默寫作業，應該不應該教育？

應該！

應該怎麼教育？

罰抄！

能不能罰抄？

能！

一抄作業不就完成啦？二抄不就記住啦？

其實老師佈置默寫作業就是複習鞏固要求背誦的知識呢，罰抄不就完成任務了嗎？

你說學生沒完成默寫作業，你不罰抄難道要罰掃地嗎？罰掃地就成了變相體罰學生了。

這個罰抄就是個好辦法。

我先說明，我就是初三語文老師。我從不給學生留課外作業，中招成績一直都是名列前茅的。那就是要利用好課堂，該完成的作業就是在課堂上完成。

學生寫錯字是再正常不過了，我經常給學生說，課堂就是出現錯的地方，出現錯了，再去糾錯，找出錯字的原因，這就是進步。老師讓他抄六十遍只能說明這位老師不懂教育，看起來是對學生負責，其實是在摧殘學生的身心。

這就是我的看法。

因為這是一種非常合情合理的一種處罰方式。當然，如果老師罰他抄500遍，1000遍那是一種很過的方法了。一般三年級以後我班上的孩子出現這樣的情況，我會讓他抄10遍20遍。這種方法應該是很有歷史淵源的，我記得我小學時候也是這樣，被老師經常罰，寫錯了抄10遍，寫錯了寫20遍，記不住抄20遍。放心，這都是老師對孩子好，家長不必過於擔心。

首先我得說，60遍，真的有點多了。我不知道是什麼課文，但初一要背的主要是文言文和古詩。即使是一首五言絕句，加上作者、標題，也接近30個字了，60遍，就是1800個字，這個簡單重複的抄寫，效率低了一點。我們一般都只是要求重新默寫一遍，不再出錯就可以了。

但另一個方面，我們也得看到老師的責任心。老師這麼要求你的孩子，說明老師是一個很負責的人，希望孩子們都能把學的東西都準確無誤地記住。透過懲罰性的抄寫，可以讓孩子吸取教訓，以後不要犯類似錯誤。這對孩子的學習也是有用的。

如果老師只是偶爾這樣處罰學生，我還是希望你配合老師，就給孩子一點教訓，讓他吃一點虧，這樣家校配合，更容易糾正孩子的壞習慣。

但如果老師經常這樣，我覺得家長可以自己靈活處理，不一定要如數完成。但在孩子面前，你一定不要表現出對老師的不滿，而是揹著孩子，跟老師溝通一下。

罰抄60遍，這是最低階落後的教育方式。這樣只會讓孩子更加討厭學習這件事情，泯滅孩子內心對知識的嚮往與渴求。只有不懂得教育的老師，才會選擇讓孩子罰抄。錯了兩個字，需要和孩子一起分析為什麼會錯這兩個字，是哪裡錯了，錯的關鍵點是什麼？如果孩子已能夠正確的寫出這個字，那麼就可以和孩子進一步探討這個字的組詞，造句，甚至分析運用語境等，這樣孩子在輕鬆掌握這兩個詞的同時，又能夠拓展自己的知識邊界，”窺一斑而見全豹“，教會孩子學習的思維與方式，遠勝於讓孩子機械的超詞語，最終產生對這個學科的恐懼與厭惡，讓孩子愛上學習，對學習產生興趣，激發孩子內在求知的慾望，才是教育的真諦與根本!