陪孩子寫作業的妙招，頭疼的父母收藏好！

網上調查小孩最讓父母頭疼的事就是陪寫作業，沒有之一。相信不少父母都有遇到這個問題，還會經常被小孩氣到。

不少媽媽在發現自己在有了小孩之後脾氣見長，之前本來就性子急躁的更急躁，本來溫和的性格在碰到小孩的問題就瞬間爆發。而如果有在陪小孩些作業的父母有從沒發過脾氣的是真的好脾氣，不過應該是沒有父母做到過。我們經常會看到陪小孩寫作業的家長可是閒不下來，不少家長是小孩剛寫一個字就說“你的字寫這麼醜，不行，要好好寫。”，或者做錯一題就說“這麼容易的題也錯，認真做。”……從寫作業開始到寫完作業，有脾氣急的會是一直罵罵咧咧。但如果陪小孩寫作業是這樣的狀態不止沒有幫到小孩，反而適得其反。那下面的幾招家長要學好了。1、必備一個安靜的環境是這一切的開始，如果你家當時比較熱鬧，小孩暫時是沒有心情寫作業的，你強迫也只會做在那放空狀態。家長還得備上一個本子，每天給小孩做好作業計劃安排和錯題記錄，計劃好每天要先完成哪些再做哪些，錯題本看哪些題易出錯需要重點注意。這個可以家長先幫小孩安排，後面慢慢讓小孩自己養成習慣。2、注意千萬不要在小孩做作業的時候玩手機，這個會轉移小孩的注意，讓他沒辦法專心寫作業。小孩做錯的題千萬不要直接告訴答案，我們要教會小孩的是方法不是答案，我們可以慢慢引導小孩找到答案。特別在著過程中不要衝小孩發火，經常發火會讓小孩產生反著來的心理，你會更累，而且也會影響小孩的學習心態。低一點年級的小孩家長陪伴寫作業是有必要的，不過要用科學的方法。

重要的事情說三遍：陪孩子寫作業的過程是幫助孩子建立自我學習和管理的能力，絕對不應該侷限和糾纏在某一個具體的題型、某一次孩子完成作業的態度、某一回孩子因為各種原因導致的作業質量不高這件事上。

孩子不好好寫作業都表現在那些方面?

1、條理性差、做題沒順序

2、書寫隨意、愛用橡皮

3、注意力不集中、小動作多

4、故意磨蹭、拖延時間

5、離不開手機電視，不願意寫作業

如何高效地陪孩子寫作業?

1.給孩子營造安靜的學習環境，讓孩子寫作業時候能夠心平氣和。

2.寫作業之前，先規劃安排，作業完成的時間、節奏、順序，從哪門學科先開始，根據作業的多少系統安排，把作業分割成各種小任務。這一點很多家長做不到，孩子學不會，所以可見孩子寫作業時一會寫語文，寫一半再開始數學，然後如此反覆，耽誤時間，還沒質量。

3.寫完作業之後的檢查，自我檢查。不少孩子習慣性的讓家長檢查，如果一個孩子學會寫完作業之後認真的檢查和複習，他們的學習成績差不了。能找出自己的錯誤，並能改正自己的錯誤，在學習過程中這可是了不起的本領呢！

4.完成作業之後的第二天學習任務的預習過程，很多家長根本不重視預習，要知道如果孩子有預習，在課堂上聽老師講某些知識點就會很容易，老師延展講一些知識的時候他們就能聽的很輕鬆，久而久之，預習和不預習的學習狀態下，兩者會拉開很大的差距。 5.不要做“直升機父母”。陪孩子寫作業尺度不好，很容易讓孩子喪失獨立思考能力。國際上有一種說法，把直升機一樣盤旋在孩子上空，時刻監控孩子一舉一動的父母叫“直升機父母”。其實在我們國家，很多爸爸媽媽都是孩子寫作業時候的“直升機父母”，甚至是“直升機敢死隊”父母。

6.分清楚孩子的界限感。 讓孩子知道寫作業，學習是他自己的事情。父母不過多幹預；能夠獨立完成，獨立完成。不能獨立完成，父母協助、指導。我聽說，有誇張的家長幫孩子寫作業。這就是跨界了。

7.制定目標和獎懲規則 根據當天作業量情況，提前和孩子商量著規定好完成時間，如果連續多天在規定時間內完成，給予孩子適當獎勵。不遵守規則的話就不要手軟，堅定地實施懲罰，可以是減少看電視的時間，或是超過時間後就不許再寫了，讓孩子自己承擔老師的批評。

8.與孩子商量，每天晚上固定一個時間寫作業。 我們家是放學回家就做，一般是17：00-18：30這個時間。固定時間，讓孩子寫作業形成時間管理的習慣。

9. 督促孩子注意言辭和態度 遇到孩子磨蹭發脾氣，家長不要表現的比孩子還急，對同一問題反覆指責，否則會適得其反，用堅定而溫和的語氣提醒就行了，讓孩子明白，這是你自己的事情，寫不完老師的批評和懲罰還是得你自己承受，撒嬌發脾氣不能起任何作用。

陪孩子寫作業，監督是手段，但是幫孩子建立起自己學習的能力才是終極目標，一旦家長願意花幾年的時間幫孩子建立起超級強悍的自我管理和學習的能力，孩子進入初中高中大學乃至走上社會，都會因為有良好的學習習慣而受益無窮。

“陪孩子”寫作業的目的為了幫助孩子自己學會獨立、自主、有質量的完成作業的良好習慣。

但是，很多家長的“陪寫作業”並沒有一個很明確的目標，或者只是為了代替孩子“克服困難”和“解決問題”。

題主描述：孩子作業拖拉，不陪著就發呆。說明孩子缺乏主動性和積極性。

可能的原因：

孩子可能是經常被催促，對寫作業產生了厭煩；

或者經常被批評，認為反正不會寫，寫了也寫不好，產生畏難情緒；

也可能是對要寫的內容沒有興趣，腦子裡想著其他更感興趣的事情；

還可能是平日寫作業基本都是被家長陪著，提醒著，在孩子心裡，意識不到“寫作業是自己的事”，而認為“這是家長的事”，反正我不寫父母會著急、會提醒，所以自己就不上心了。

怎麼辦？

1、藉助孩子的興趣、好奇心，激發孩子的主動性

好奇心和興趣是激發孩子自主學習的原動力，家長要注意發覺你的孩子對什麼感興趣。比如孩子若喜歡做手工，不用監督，他們能幾十分鐘坐在集中注意力做。

同時越小的孩子其注意力持續的時間更短，所以要分段的，加上家長的不斷鼓勵，讓孩子慢慢形成可持續的專注做完一件事情的能力。

對於小一些的孩子，抽象知識的學習，最好能與生活中的直觀的內容結合。

比如孩子學習單位換算，死記硬背孩子不易理解。有一次老師佈置的一項任務孩子很喜歡，並很快學習了米、釐米、毫米的換算：每天觀察和監測家裡種植的一種植物（如蒜苗）生長的過程並在一段時間後進行分享。還可以透過讓孩子買東西，學習元、角、分的換算。

2、給予孩子一定的自主和自由控制的權力

父母總是陪著寫作業的原因之一是不相信孩子能獨立、比較好的完成作業。其實孩子是追求“成就感”的，父母信任他們，並佈置他們能力可以達成的任務他們是可以完成的。

這裡有一個需要注意的心理學概念是“最近發展區”，通俗的說也就是逼孩子現在的水平高一些，但努努力能夠得著的水平。我們給孩子提出的要求，在這個區域是對孩子最有利的。

曾經我也會為自己孩子回家像無頭蒼蠅一樣無所事事，只能到我催著才會去做作業，而且是指一步走一步。一段時間以後我很累，容易發脾氣，孩子也越來越厭煩。後來我反思自己，並和孩子討論如何解決這個問題。她提出我不發脾氣，並且讓他有一些時間做她喜歡的遊戲（非電腦手機遊戲），她能做的更好。然後我們確定每天給她一個小時的作業時間，自己支配。如果完成得比較好（如完成了），就可以玩半小時。在剛開始的時候，我們約定如果孩子沒有執行計劃，我可以以她要求的方式提醒。

孩子開始中途有一些開小差，但在我提醒下還是完成了任務，比以前有很大進步，於是我給了孩子“贊”。我的心情也好很多，更有耐心了。孩子也慢慢的學會了，回家先主動做作業。

3、允許孩子在錯誤中成長，多鼓勵少批評

父母在給予孩子一定的自由，但也需要引導，不過還有一個更重要的要注意的事情：允許孩子犯錯誤。孩子由於心智還不成熟，他們在判斷、選擇、執行任務等方面都可能犯錯。大人要理解這一點，並允許孩子一定程度的錯誤，重要的是幫助孩子在犯錯誤之後如何應對和解決。

心理學家埃裡克森強調，父母養育方式中限制、批評、懲罰過多，會讓孩子對自己的行為產生羞恥感，從而影響其做事的信心和主動性。

以上是一些原則，具體的方法有很多，每個家長和孩子適用的也有差異。但基本上本著尊重和理解孩子的特點為前提，長期堅持，就會見效。

陪孩子寫作業，最主要的是讓孩子養成好的學習習慣。陪她作業時，我一般會關注如下幾個方面

專心作業

孩子的自控力比較弱，寫作業時多數都有磨蹭，注意力不集中的問題。

陪她寫作業時，一個是保持課桌的乾淨，寫作業時桌面不放其他東西，另外一個，就是父母不要看手機等電子產品，最好是看紙質書，讓孩子知道她在學習，你也在學習。

識別重點

學習的目的是學會如何學習，而不是為了寫作業而寫作業。所以家長要指導孩子識別當天學習的關鍵點，指導講解作業時偏重方法而不是關注題目本身。讓孩子學會舉一反三。

避免非知識性錯誤

針對孩子做錯的題目，和孩子一起分析錯誤的原因，是知識點不懂才產生的錯誤還是粗心造成的。

如果是沒有學過的知識而做錯，這時要給孩子適當的鼓勵；

學過了，理解不正確造成的，要透過示例給孩子把知識點講透徹；

知識點會，粗心造成的，需要給孩子講清楚如果不粗心會怎樣，並就粗心的問題給予適當的懲罰，比如出幾道類似的題目讓孩子做。既能鞏固知識點，也能讓孩子改掉粗心的毛病。

對於這個問題，之前回答過一次類似的，這次又被提及，可見這個問題對於現在的大多數家庭來說是多麼重要。

首先，我們必須明確一點，作業是孩子自己的，無論家長陪與不陪，孩子都應該完成，而不是給家長施加壓力。記得在我的學生時代，從沒有家長陪著完成作業的時候，寫不完，老師自然有自己的懲戒措施。作業是自己的，不是家長的。

其次，也真的是一些老師的態度，會要求家長陪伴，在孩子寫完作業以後需要家長先行檢查並簽字。換個角度想，如果家長沒有發現其中的錯誤，或者真的沒有時間去陪伴，那該怎麼辦呢？有很多全職媽媽有充足時間陪伴孩子，和孩子共同學習，可也並不是所有的家庭都如此。

再者，是家長自己要求陪孩子作業，為什麼呢？在我個人而言，在孩子寫作業的時候，平白無故的給孩子施加壓力，有些家長總是喜歡指手畫腳，這樣做孩子怎麼可能會靜下心來去完成作業呢！

首先，寫作業是誰的責任？

很多家長看見這個問題，一定會不假思索地回答：“寫作業一定是孩子的責任”。沒錯，寫作業的確是孩子的責任，但是，作為家長，反思一下，我們是不是真的把寫作業的責任交給孩子了。很多家長，有一種分裂，明知道寫作業是孩子的責任，但越過界限，把這個責任扛在肩上；明知道自己無能為力，卻死不放手。這種越界和無能為力讓家長產生深深的焦慮、無助、失望和憤怒的負面情緒，受這種情緒的控制我們往往會採取很多不當的行為，比如威脅、吼叫、打罵、侮辱、攻擊等等。這些不當行為會激起孩子的負面情緒，讓孩子產生不好的感受。心理學家有研究證明：“好的感受產生好的行為，不好的感受產生不好的行為”，家長不當的行為會造成諸多不良後果，如拖延時間、造成溝通障礙損害親子關係和破壞孩子心理健康發展等等。既然我們知道寫作業是孩子的問題，那麼就把孩子的責任交還給孩子，讓他自己承擔起責任。 寫作業是孩子的責任，家長是不是就撒手不管了？

其次， 把寫作業的責任交還給孩子，是不是意味著家長就可以撒手不管了呢？

我們都知道不能撒手不管孩子寫作業問題。在正面管教和我們國家的家風家訓中都有明確的表述，在孩子的成長過程中，家長有責任引領和指導養成有用的社會技能和良好的品德。注意，在孩子的寫作業問題上，家長的任務是引領和指導。但是，怎樣管教是有技巧的，恰當的教養方式可以培養孩子的自信心，養成孩子自律性、責任感和情緒管理能力；錯誤的教養方式可能會引起孩子的叛逆、厭學和逃學等行為。

再次，家長必須得管孩子寫作業，那麼怎麼管？管什麼？

寫作業是孩子諸多社會技能中的基礎技能，一個不會學習的孩子，很難培養出其他的社會技能，家長必須得承擔起管教的責任和義務。我們都知道很多家長不是不管，而是管教方式出了問題，錯誤的方式必然達不到美好的願景。 現在，讓我們從正面管教的角度探討一下怎樣管教孩子寫作業的問題。

在正面管教中，家長的必須持有的態度是——“和善而堅定”。 “和善”是對孩子的尊重，“堅定”是對家長和情形的尊重。 做到和善，重要的是管理自己的情緒。管理自己的情緒就是要知道情緒屬於自己，自己為自己的情緒負起責任，不遷怒於別人，不在孩子的身上發洩自己的情緒；另外，家長要信任孩子有完成作業的能力，要相信即使今天的作業完成的不是那麼完美，也還有改正的機會。明白這兩點，我們就可以擁有平和的心態，給予孩子尊重。 做到“堅定”應該有的態度是，心口如一的告訴孩子我們對寫作業這件事情的態度，必須得讓孩子知道，寫作業是他必須得做的事情，要和孩子明確約定寫作業的時間和質量，並就違約共同商討改進措施。比如，孩子放學回家之後，先和孩子一起吃點水果，喝個酸奶，聊聊孩子學校裡的事情，說說自己工作中的事情，以疏導孩子情緒。做完這件事情，詢問孩子今天的作業情況，根據當天的作業量和難易程度約定每一項作業的時間，除了寫作業的效率以外，我們還要重視作業的質量，比如書寫要工整，卷面要美觀，準確率不能低於多少等等。從孩子寫作業的時間和質量家長可以判斷孩子對知識點的掌握情況，針對孩子的的學習程度，對孩子沒有掌握的難點和重點進行可以練習。

這裡需要指出的是，作業質量的標準，家長的期待不可過高，不能超出孩子的年齡和能力水平，另外，如果孩子不能達到家長的期待，家長能不能接納孩子和當下的狀況。林文采博士在《心理營養》中提出了孩子需要的五大心理營養中最重要的是父母對孩子無條件的接納，她指出父母對孩子無條件的接納對於培養孩子智商、情商和逆商都有非常重要的作用。

寫到這裡，我想到了一個詞——“慢養”。家長說的最多的是“快點，抓緊時間”，孩子最煩的也是這句，那我們能不能慢下來，從從容容的，以符合孩子成長規律的方式來成長呢？慢養在寫作業問題上，我認為是給予充分的時間讓孩子完成作業，也給與充足的空間讓孩子犯錯，也留給充足的時間讓孩子去改錯。孩子當下慢一點，錯了一點半點，並不能決定孩子最終的命運，有句古話叫“活到老，學到老”，孩子有一生的時間去學習，去修正錯誤，所以，在親子教育中要慢一些，多一些親密和和諧，從從容容的，歡歡喜喜的陪著孩子，教育孩子。

這種教養方式可以培養孩子的什麼技能？

利用正面管教的方式陪伴孩子寫作業可以培養孩子的什麼技能和品質呢？首先，可以培養孩子的責任感和界限感，他會知道哪些事情是他必須要做的，是不能推卸的責任，透過寫作業培養起孩子為自己人生負責的能力。其次，可以培養孩子的情緒管理能力，在陪孩子寫作業的過程中，家長的情緒就像風一樣來來去去，家長處理自己情緒的方法為孩子管理情緒樹立了一個榜樣，孩子從不言之教中學到的技能和品質更深刻。再次，培養孩子的時間管理能力和學習能力。在孩子寫作業的時候，家長指導孩子分配時間和作業行為本身就是一種時間管理和任務管理方法的指導，透過長期的練習，孩子從中可以領悟靈活管理時間的任務的方法，培養孩子做事的條理性和效率和質量。最後，培養孩子良好溝通能力和建立和諧親密的親子關係。

用正面管教的方法陪孩子寫作業說起來簡單，兩個關鍵點，一是對孩子、自己和學習的尊重，二是對原則和標準的堅定；它的難點在於家長和孩子兩個人情緒和期待的處理，解決這個難點的關鍵在於家長，需要家長能夠敏銳的覺察自己和孩子的情緒、感受和期待，並加以認同和疏導；它的具體的方法是細分作業，刻意練習。